徐靖程

紅磚綠瓦，坡屋頂，深秋的銀杏葉在陽光的照耀和紅墻的映襯下顯得格外的金燦燦。假如沒有透過樹葉的縫隙看到“北京十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)”幾個(gè)大字和學(xué)校LOGO，您或許也不會(huì)想到這是一所學(xué)校。這是一所不像學(xué)校的學(xué)校。她沒有傳統(tǒng)校園的圍墻，卻有一片紅磚漫地的廣場(chǎng)，學(xué)生可以在廣場(chǎng)的銀杏樹下舉辦音樂會(huì)，家長(zhǎng)可以在此遛娃、跳廣場(chǎng)舞;她沒有傳統(tǒng)鋼筋水泥的學(xué)校大門，卻有一道簡(jiǎn)單而又干凈的玻璃門，通過這道玻璃門，師生便可直接進(jìn)入隨處都能帶來驚喜的校園空間;她沒有傳統(tǒng)的班級(jí)、班主任和課表，卻有著各種高顏值的教室、高水平的老師和只有你想不到?jīng)]有你選不到的定制化課程……學(xué)生們?cè)谶@里了解社會(huì)、觸摸社會(huì)，這是一個(gè)真正沒有邊界的學(xué)習(xí)社區(qū)，一個(gè)充滿創(chuàng)意的“未來小鎮(zhèn)”。

2016年8月30日，經(jīng)過前期教師引進(jìn)、課程開發(fā)、入學(xué)教育等一系列籌備工作，龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)迎來了首屆開學(xué)典禮，從此拉開了“未來小鎮(zhèn)”的歷史篇章。作為北京市、海淀區(qū)教委支援海淀北部新區(qū)建設(shè)的一所高規(guī)格初級(jí)中學(xué)，她在傳承十一學(xué)校優(yōu)秀文化和基因的基礎(chǔ)上，在教育改革與創(chuàng)新的路上不斷前行，創(chuàng)造著適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育。

未來小鎮(zhèn)，發(fā)掘空間的教育意義

打開龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的網(wǎng)站，首頁(yè)的動(dòng)漫展示赫然向我們呈現(xiàn)了一個(gè)“小鎮(zhèn)”的生活場(chǎng)景（圖1）?！拔覀兿Ｍ麑W(xué)校里的每一處空間、每一樣?xùn)|西都是有故事的。通過不斷地積淀，龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)就會(huì)成為一所到處充滿故事的學(xué)校?！痹谕鹾Ｏ夹ｉL(zhǎng)的理念下，龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)從開工建設(shè)之日起，就以一個(gè)完整的小鎮(zhèn)生態(tài)打造這所學(xué)校，挖掘每一處空間的教育意義，用教育獨(dú)特的語言詮釋一點(diǎn)一滴。據(jù)學(xué)校品牌中心負(fù)責(zé)人張一名老師介紹，“小鎮(zhèn)模式”“百科全書”和“社區(qū)的學(xué)?！笔驱堥锌臻g建設(shè)的三大方向。小鎮(zhèn)模式就是以一個(gè)完整的小鎮(zhèn)生態(tài)打造學(xué)校，移步易景，讓每條走廊、每間教室各不相同;所謂百科全書是比喻學(xué)校像一本打開的百科全書，“新鮮”的知識(shí)“裸露”在校園各處，方便孩子隨時(shí)隨地地獲取;社區(qū)的學(xué)校則是指學(xué)校面向未來，也面向當(dāng)下，學(xué)校關(guān)注遠(yuǎn)方，更關(guān)注附近。學(xué)校不僅僅是孩子上學(xué)習(xí)得知識(shí)的地方，更是一個(gè)文化場(chǎng)所、精神高地，理應(yīng)與社區(qū)產(chǎn)生聯(lián)系并服務(wù)社區(qū)，每一位社區(qū)居民都是龍樾潛在的學(xué)習(xí)者。

在這個(gè)“未來小鎮(zhèn)”，電梯墻上展示著電梯的運(yùn)行原理，樓道上方的通風(fēng)管道原形原貌地展示在學(xué)生眼前，各樓層的儲(chǔ)物柜用摩斯密碼表達(dá)學(xué)校的文化……學(xué)校的每一個(gè)角落、每一樣物品都被完美地賦予了教育意義，都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。

“輕舞飛揚(yáng)”“聲動(dòng)教室”“藏經(jīng)閣”“達(dá)爾文號(hào)”……這里的每一間學(xué)科教室都被負(fù)責(zé)老師賦予了獨(dú)特的名稱，彰顯著學(xué)科教師對(duì)學(xué)科教育和學(xué)科文化的研究，孩子們?cè)谶@里輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。龍樾博物館，記錄著龍樾點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是面向未來的百寶箱，這里有師生感人的教育故事，營(yíng)造獨(dú)具龍樾特色的文化、藝術(shù)氛圍，讓師生在各項(xiàng)目活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，這里將成為社會(huì)資源的聚集地，成為輻射社區(qū)和周邊學(xué)校的綜合性博物館。

一方天地，幾套桌椅，一對(duì)衣架，幾件法袍，一柄法槌，幾本法典，每天中午，小法官們都會(huì)在莊嚴(yán)肅穆的“龍樾法庭”里接待投訴、調(diào)節(jié)矛盾或探討小鎮(zhèn)發(fā)展，這里是探尋法治精神之地、化解校園沖突之地、培養(yǎng)公民意識(shí)之地。龍樾中學(xué)的體育館，有沖孔吸聲鋁板、可升降分割屏障，不設(shè)觀眾座椅，將更多的空間滿足學(xué)生不同的基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)，塑造他們野蠻的體魄。Longyue cool（龍樾小店），一處無人看管但井然有序的實(shí)體商店，里面售賣著學(xué)校官方文創(chuàng)產(chǎn)品和學(xué)生課上的作品。HaKuna Matata（哈庫(kù)拉·馬塔塔咖啡館），這里不僅是學(xué)生們休閑的空間，也是圖書館的延伸，學(xué)生們可以在這里小憩閱讀，也可以約上三五好友盡情交流。Climbing wall（ 攀巖墻），巧妙地利用下沉庭院與地面的高差設(shè)計(jì)攀巖區(qū)，讓孩子們通過運(yùn)動(dòng)保持良好的身材，改善自控能力。在小鎮(zhèn)教學(xué)樓到食堂的必經(jīng)之路上，有一方100多平方米的細(xì)條園地被整齊地做了切分，這就是小鎮(zhèn)上的農(nóng)場(chǎng)，孩子們是農(nóng)場(chǎng)主，他們憑借真才實(shí)干與“鎮(zhèn)長(zhǎng)”簽訂“土地承包協(xié)議”，在農(nóng)場(chǎng)中種植、學(xué)習(xí)、收獲（圖2）。

在這個(gè)“未來小鎮(zhèn)”上，學(xué)習(xí)空間是孩子無聲的老師，是學(xué)校的教育合伙人。龍樾全體師生從整體設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)刻畫，讓學(xué)校真正成為一個(gè)有趣的地方，打造了一個(gè)與生活緊密相關(guān)的“小鎮(zhèn)”，孩子們?cè)谶@里真實(shí)地成長(zhǎng)，在豐富的社會(huì)情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)生活。

分層課程，創(chuàng)造適合每位孩子的教育

龍樾的學(xué)校空間不是一般的建筑物，它的每一處設(shè)計(jì)也不是為了追求時(shí)髦和標(biāo)新立異，而完全是為了學(xué)校的課程落地。課程是學(xué)校的核心產(chǎn)品，龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)在十一學(xué)校的理念與文化基礎(chǔ)之上，因地制宜，不斷創(chuàng)新，努力做到處處是課程、時(shí)時(shí)是課程 ，讓課程有趣一點(diǎn)、再有趣一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、言行規(guī)范、思想活躍的社會(huì)棟梁和民族脊梁的育人目標(biāo)。

龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持有效實(shí)施國(guó)家課程，并積極推進(jìn)國(guó)家課程的校本化。學(xué)校建立了分層分類的課程體系，為學(xué)生提供豐富的、個(gè)性化定制的課程，通過走班制自主選課滿足每一位學(xué)生的需求。

每逢傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣、傳統(tǒng)紀(jì)念日及大事件，老師們都會(huì)將各學(xué)科知識(shí)與相關(guān)元素進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成有料有趣的活動(dòng)或課程，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)。龍樾博物館、龍樾法庭、校園電視臺(tái)、小鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)……豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)校教育成為生活本身。在龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)還時(shí)常有著這樣的生活場(chǎng)景：老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們?cè)凇褒埵小鄙蠑[攤出售自己制作的產(chǎn)品，通過“龍幣”進(jìn)行著各式各樣的交易。“龍幣”是龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出的一種校園虛擬貨幣實(shí)踐，這是一套學(xué)生激勵(lì)體系，是一套師生互動(dòng)工具，同時(shí)也是一套未來人才培養(yǎng)的框架?！褒埵小笔腔凇褒垘拧斌w系的大型學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生展示自我、家長(zhǎng)深度參與、教師充分創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)（圖3）。

無論是課程體系建設(shè)，還是在課堂上的實(shí)施，龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們都希望能夠滿足每一個(gè)孩子的需求，為他們提供個(gè)性化的教育。

科技引擎，為孩子提供面向未來的教育

來過龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人都習(xí)慣稱之為“未來學(xué)校”，不僅是因?yàn)樗?dú)特的空間設(shè)計(jì)、豐富的課程體系，還有一點(diǎn)就是科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)與支持。在王海霞校長(zhǎng)看來，未來教育的發(fā)展一定要加上科技的引擎。在龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程可視化，幫助教師更好地因材施教。

2018年起，學(xué)校開始推動(dòng)“芝士圈”教師一站式工作平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教師80%以上案頭工作的網(wǎng)絡(luò)化和可視化。這是一個(gè)自適應(yīng)學(xué)習(xí)社區(qū)，是線上教師發(fā)展中心和線上課程研究院，是校園里的知乎和得到。2020年疫情期間，學(xué)校的“芝士圈”“云?！钡染€上教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景為師生教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和多元的學(xué)習(xí)方式，線上線下混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為龍樾的常態(tài)。

“未來小鎮(zhèn)”是龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的形象代言，是龍樾基于其教育體系對(duì)未來學(xué)校的一種想象和實(shí)踐。在學(xué)校的門楣上有這樣一句話：“Hello，帶著你的夢(mèng)想來”。龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)從空間、課程、學(xué)習(xí)方式等各個(gè)方面，在全心全意地為師生打造一個(gè)面向未來的教育生態(tài)，讓學(xué)校成為一個(gè)有趣的地方，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)校園，通過在學(xué)校的1000多個(gè)日夜創(chuàng)造有趣、美好的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從這里步入人生最美好的青春花季，為未來種下無限可能。這是王海霞校長(zhǎng)對(duì)龍樾學(xué)子的祝福，也是龍樾人的一致方向。教育本應(yīng)如此，生活本應(yīng)如此。