潘珂

（湖南建筑高級技工學校，湖南 長沙 410000）

0 引言

當前嚴峻的就業(yè)形勢，歸根到底是學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的用工需求脫節(jié)導致的。以工程造價管理專業(yè)為例，只有了解建筑企業(yè)對造價人員的崗位要求，進而將其作為專業(yè)教學、人才培養(yǎng)的方向，增強本專業(yè)學生的全過程控制能力，才能在入職以后保持較強的崗位勝任力，幫助建筑企業(yè)嚴格落實造價管理任務。從學校角度來看，探索適合全過程工程造價管理的多種教學模式，成為當前教學改革的一項重要任務。

1 全過程工程造價管理人員必備的素質(zhì)

1.1 熟悉工程造價各階段的管理要點

工程造價在不同階段的具體內(nèi)容和管理標準存在較為明顯的差異，并且各個階段具有密切的邏輯關(guān)系且能夠產(chǎn)生相互作用。例如設計階段如果造價控制不嚴，那么施工環(huán)節(jié)就有可能出現(xiàn)預算超支的情況，進而給施工階段造價控制目標的實現(xiàn)帶來了負面影響。因此，全過程造價管理人員必須要熟悉各階段的管理要點，例如在投資決策環(huán)節(jié)，探討項目的可行性及其價值，明確該項目的規(guī)模大小、建設水平等事宜；在項目設計環(huán)節(jié)，注意設計的精致程度、完善設計深度、施工階段的材料和設備選取等。只有將每個階段的造價管理任務高標準的完成，才能保證整體目標的順利實現(xiàn)。

1.2 擁有較強的復合能力

以往的造價管理教學中，為了降低理解難度和減輕學習壓力，很多教師采用“碎片化”教學，針對決策、設計、施工等各個環(huán)節(jié)分別展開內(nèi)容講解。雖然短期來看較好地完成了課程教學任務，但是各個知識點相互割裂，不利于提高學生專業(yè)綜合能力。基于全過程造價管理思維的課程教學，則強調(diào)對各階段造價控制知識的融會貫通，并且能夠?qū)⑶昂蟓h(huán)節(jié)有序的銜接起來。實現(xiàn)從決策到設計、從設計到招投標、從施工到結(jié)算等順利過渡，防止造價管理中出現(xiàn)漏洞，實現(xiàn)造價控制的全面覆蓋。因此，擁有較強的復合能力，也是全過程造價管理人員應當具備的素質(zhì)之一。

2 工程造價管理專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)定位不清晰

明確人才培養(yǎng)定位，能夠奠定今后教學工作的總基調(diào)，也有利于引領(lǐng)教學改革向正確方向發(fā)展。但是目前來看，很多職業(yè)院校由于缺乏市場調(diào)研，對當下建筑企業(yè)的用人需求缺少足夠的了解。在專業(yè)課教學上，雖然也在強調(diào)重視專業(yè)實踐教學，但是由于沒有掌握合適的方法，沒有提供高質(zhì)量的實踐機會，最終導致人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。例如，很多職業(yè)學校通過與本地企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)提供崗位，學校組織學生到企業(yè)參加實習。但是這些實習崗位比較基礎，缺少技術(shù)含量，這種情況下即便是讓學生參加了實習，也很難讓造價管理的專業(yè)能力得到鍛煉與提高。

2.2 雙師型教師數(shù)量較少

教師團隊的綜合素質(zhì)是決定專業(yè)教學改革的主要因素，也關(guān)系到學生能否全面掌握造價管理各階段細節(jié)、要點。目前職業(yè)學校內(nèi)擔任造價管理教學的教師，整體上來看有著比較豐富的從教經(jīng)驗，教學能力毋庸置疑。但是大多缺乏參與工程項目造價管理的實踐經(jīng)驗。這種情況下導致教師在開展課程教學時，也只能是套用書本上的知識，而不能為學生提供一些對實習或就業(yè)有建設性的意見?！半p師型”教師數(shù)量不足的情況下，教學改革也會失去動力，難以培養(yǎng)出精通全過程造價管理的復合型人才。

2.3 校內(nèi)實訓教學單一化

應用型造價管理人才的培養(yǎng)，離不開校內(nèi)實訓這個平臺。相比于到企業(yè)參加實習，校內(nèi)實訓更加方便、靈活，有助于讓學生將造價管理的相關(guān)理論和技能實踐更加密切地結(jié)合起來?，F(xiàn)階段來看，很多職業(yè)院校都已經(jīng)建立起校內(nèi)實訓基地，雖然規(guī)模有大有小，但是基本上能夠滿足本校學生開展日常實訓的需要。但是我們也應當注意到，雖然硬件設施上已經(jīng)比較完善，但是在具體的方式方法上，還有待進行創(chuàng)新。實訓形式單一，與建筑公司造價管理崗位的要求相差甚遠，這種情況下也無法向社會輸送高質(zhì)量的造價人才。

2.4 校外頂崗實習機會少

校外實習讓造價管理專業(yè)的學生有了更多的機會接觸真實的工作環(huán)境，這對于提前熟悉對口工作的內(nèi)容，增強崗位適應力和勝任力有積極幫助?，F(xiàn)階段職業(yè)院校雖然與諸多的建筑公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，也提供了一些造價管理的崗位。但是由于受到“百萬擴招”計劃的影響，近幾年職業(yè)院校的學生人數(shù)大幅增加，相應的頂崗實習機會出現(xiàn)了不足的情況，也不利于職業(yè)院校培養(yǎng)應用型的造價管理人才。

3 全過程工程造價管理視角下專業(yè)教學改革建議

3.1 始終堅持“市場用人導向”的人才培養(yǎng)目標

行業(yè)發(fā)展趨勢、市場用人需求，是職業(yè)院校工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)與教學改革的總方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段全過程造價管理模式已經(jīng)在絕大多數(shù)建筑公司中得到推廣使用，相應地掌握各個階段造價管理技能的復合型人才，自然也會受到建筑公司的青睞。因此，學校方面要堅持“市場用人導向”，推進專業(yè)教學思維、模式等實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。利用“校企合作”這一契機，制定“訂單式”人才培養(yǎng)計劃，為合作的企業(yè)培養(yǎng)緊缺的造價管理人才。同時，還可以從這些企業(yè)中引入具體的工程項目，依托項目化的教學完成土建預算、安裝預算、施工技術(shù)等專業(yè)核心課程的教學，把枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為真實的工程項目進行教學，在這種專業(yè)教學模式下，保證了學校培養(yǎng)的造價專業(yè)人才，能夠較好地契合建筑公司的用人需要。學校、學生和企業(yè)各取所需，實現(xiàn)了三方共贏。

3.2 著重培育一支高素質(zhì)的“雙師型”團隊

要想增強學生對工程造價各階段、全過程的管理，首先要求專業(yè)課教師必須具備較強的綜合能力。不僅是教學方面有豐富的經(jīng)驗，更重要的是要有參與項目實踐的經(jīng)歷。因此，學校方面應基于全過程工程造價管理的要求與特點，著重培育并擴大“雙師型”師資力量。對于造價管理專業(yè)的在職教師，利用培訓機會安排教師到企業(yè)參加觀摩學習。在這一過程中，與企業(yè)的造價師展開交流、研討，對企業(yè)的用人需求、造價管理的崗位要求等有深入的了解。通過豐富經(jīng)歷，為今后專業(yè)教學和課程改革積累經(jīng)驗。另外，鼓勵教師通過考試獲取造價工程師、監(jiān)理工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格，進一步提高崗位勝任力，對開展全過程造價管理教學提供支持。嘗試從企業(yè)、培訓機構(gòu)等引進資質(zhì)較強、能力出眾的專業(yè)造價師，兼職進行專業(yè)課程的講授。結(jié)合他們的經(jīng)驗，以及經(jīng)手的一些實例工程，深入淺出地向?qū)W生傳授各個階段造價管理的注意事項。利用“雙師型”教師的知識、經(jīng)驗幫助學生逐漸成長為精通工程各階段造價管理技巧的全能型人才。

3.3 引進“導師+項目+團隊”的校內(nèi)實訓模式

工程造價管理作為實踐性較強的專業(yè)，專業(yè)教學改革也應當向提高學生技能應用水平方向靠攏。建立一個校內(nèi)的仿真實訓室是非常有必要的。這個實訓室中應當具有招投標代理、施工預算、竣工結(jié)算、工程審價、造價咨詢等多個功能。除了第一學期主要學習造價管理的理論知識外，從第二學期開始就要適當增加校內(nèi)實訓課程，并且逐漸提升實訓課時的比例。在專業(yè)教學中，理論與實訓穿插進行，對提高全過程造價管理水平也有一定的幫助。另外，在實訓模式上也要予以創(chuàng)新，從近幾年職業(yè)院校的探索實踐來看，“導師+團隊+項目”的校內(nèi)實訓具有良好的應用效果，對提高專業(yè)實操技能有顯著作用。該模式的核心還是校企合作，只不過在具體的操作方式上，不再是安排學生到企業(yè)頂崗實習，而是由學校從企業(yè)那里申請項目，然后將項目分配給導師，由導師帶領(lǐng)學生組建團隊，共同完成項目任務。在這一過程中，學生全程參與工程造價的每一個環(huán)節(jié)，從而提高了全過程造價管理的能力。同時也豐富了相關(guān)的經(jīng)驗，這對個人的提升也有明顯的幫助。

3.4 依托“職場+賽場”相結(jié)合豐富實習經(jīng)驗

從用人單位角度來看，在學歷相同的情況下，那些擁有豐富實習經(jīng)驗的學生更容易受到招聘官的青睞，入職以后也能夠更快地適應環(huán)境，為企業(yè)創(chuàng)造價值。因此，在專業(yè)教學改革中，讓學生更早、更多地體驗職場環(huán)境，對個人的提升也是大有裨益的。學校方面應嘗試為造價管理專業(yè)的學生提供更多參加頂崗實習的機會，以及多種可供選擇的崗位。例如，讓學生分別在設計環(huán)節(jié)、招投標環(huán)節(jié)、施工環(huán)節(jié)等參與實習。只有將造價管理的整個流程全部體驗一遍，才能對職場的要求有更為深刻的理解，為將來的求職奠定基礎。除此之外，學校方面定期組織開展校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)比賽，或者是鼓勵學生報名參加一些區(qū)域性的專業(yè)競賽。例如“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”等，通過參與競賽對學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、專業(yè)知識應用能力有很好的提升作用。如果能夠從一些重要競賽中獲獎，對今后的求職也有積極幫助。

4 結(jié)語

基于全過程造價管理的專業(yè)教學改革，應當將培養(yǎng)復合型、應用型人才作為主要目標。在這一前提下，還要充分結(jié)合造價管理的課程特點，嘗試轉(zhuǎn)變教學策略，通過密切關(guān)注企業(yè)的用人需求，以此為參照明確改革的方向；以雙師團隊建設為契機，確保理論教學與實踐訓練的高質(zhì)量開展；另外嘗試引進“導師+團隊+項目”以及“職場+賽場”等比較成功的新型教學模式，推動新時期造價管理教學工作的高質(zhì)量開展，從而向社會輸送高質(zhì)量的造價人才。