林 健 柯祥徳

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展和普及的當(dāng)下，高校思想政治教育的“場域”已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。2020年年初，微信視頻號席卷而來，為高校思政教育傳播的工作模式和思政教育媒介融合帶來了全新的機(jī)遇。

一、利用微信視頻號開展大學(xué)生思想政治教育的可行性

（一）作為受眾的大學(xué)生在接受思想政治教育時的特點(diǎn)

思想政治內(nèi)容涉及政治學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個人文社會學(xué)科。對于大學(xué)生而言，這是一個理論深奧、體系龐大和概念復(fù)雜的交叉學(xué)科領(lǐng)域。在接觸、理解和吸收這一學(xué)科范疇的知識點(diǎn)時，他們體現(xiàn)出一些共性。

1.在乎體驗(yàn)，注重可視化呈現(xiàn)。知識的可視化，“能夠直接作用于人的感官的知識外在表現(xiàn)形式，從而促進(jìn)知識的傳播和創(chuàng)新?！雹俅髮W(xué)生在接受思想政治教育的過程中很明顯地表現(xiàn)出趨向讀圖、觀影的可視化呈現(xiàn)方式。單純的思政知識講授往往很難迅速引起學(xué)生們的注意，但如果采用視頻、動畫等方式進(jìn)行教學(xué)，就容易調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.傾向聆聽，關(guān)注故事性內(nèi)容。對于大學(xué)生群體來說，一個生動形象的黨史故事或榜樣事跡對他們的吸引力遠(yuǎn)比理論知識大。他們更傾向于被動聆聽而不是主動探索，更傾向于有選擇性地接觸更富故事性的內(nèi)容而不是枯燥深奧的理論。跌宕的情節(jié)、翔實(shí)的細(xì)節(jié)更容易調(diào)動他們的感官體驗(yàn)，引導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)。

3.追求便捷，保持碎片化吸收。被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的00后大學(xué)生，是伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展而成長的一代，他們對互聯(lián)網(wǎng)有著高度的依賴性。長期的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣也使他們在閱讀、學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出明顯的碎片化特點(diǎn)。這種碎片化主要體現(xiàn)為閱讀時間的碎片化和閱讀內(nèi)容的碎片化，即他們往往熱衷于利用碎片的時間參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也趨向碎片零散，不具備系統(tǒng)性。

（二）作為媒介的微信視頻號在開展思政教育傳播時的價值

高校開展大學(xué)生思想政治教育的形式較為豐富，課堂教學(xué)和主題活動是最常見的兩種類型。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，利用微信視頻號開展思政教育也體現(xiàn)出獨(dú)特的價值。

1.基于傳播者：拓展與創(chuàng)新，新辟輿論陣地。過去，高校主要通過線下的課堂教學(xué)和主題活動開展思想政治教育，即使是線上的媒體平臺，也是通過微信公眾號、網(wǎng)站等提供相關(guān)的內(nèi)容資源。微信視頻號為高校思政教育工作開辟了全新的陣地，可在互聯(lián)網(wǎng)空間更廣泛地爭取思想教育的話語權(quán)。

2.基于受眾：使用與滿足，契合閱讀趨勢。傳播學(xué)中的“使用與滿足”理論強(qiáng)調(diào)受眾在接觸訊息時的主觀能動性，將“受眾成員看作是有著特定‘需求’的個人，把他們的媒介接觸活動看作是基于特定需求的動機(jī)來‘使用’媒介,從而使這些需求得到‘滿足’的過程。”②“大學(xué)生是新媒體的直接使用者，新媒體成為他們?nèi)穗H交往、表達(dá)個人意志的重要形式，同時新媒體也成為了展示自己才能和個性的重要渠道和窗口?！雹畚⑿乓曨l號在內(nèi)容方面具備“短、平、快”的風(fēng)格，與當(dāng)代青年在閱讀習(xí)慣上的主流趨勢相契合，可以有效滿足大學(xué)生的娛樂性需求、情感性需求和實(shí)用性需求，因此容易產(chǎn)生較高的用戶黏度。

3.基于效果：改進(jìn)與互補(bǔ)，提升教育效果。傳統(tǒng)思想政治教育工作過程中普遍存在著學(xué)生興趣不高、接觸機(jī)會較少、影響效果有限等難題，它們都能通過微信視頻號得到有效的改進(jìn)。短視頻短小精悍，符合當(dāng)代青年碎片化閱讀的特點(diǎn)，視頻形式和故事性內(nèi)容也更容易引起他們的注意。此外，微信視頻號制作周期快、傳播效果好，且可以通過認(rèn)證的方式與相關(guān)微信公眾號的功能互相支撐、產(chǎn)生合力，解決了此前大部分短視頻平臺與微信公眾號之間的平臺壁壘問題，也更容易利用裂變傳播優(yōu)勢在群體中產(chǎn)生更大的影響力。

二、高校利用微信視頻號開展思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高校微信視頻號開通運(yùn)營概況

微信視頻號是騰訊于2020年1月22日起正式對外開放的短視頻類媒體平臺。相較于其他同類型短視頻產(chǎn)品，由于其訪問通道直接設(shè)置于微信頁面中，因此“天生”自帶微信App的海量用戶?！耙曨l號基于微信的社交推薦機(jī)制，讓每個普通人的視頻都可以在朋友點(diǎn)贊的情況下推薦給朋友的微信好友，從而逐漸擴(kuò)大圈子?！雹?020年年初，在全國人民居家防控新冠肺炎疫情的背景下，新媒體在為受眾快速獲取第一手訊息方面發(fā)揮了重要的作用，微信視頻號在用戶量和使用率方面也迅速飆升，愈發(fā)有趕超抖音、快手等其他視頻號平臺之勢。

微信視頻號上線一年多來，國內(nèi)大部分高校都相繼開通、認(rèn)證了官方賬號，進(jìn)一步整合和強(qiáng)化了高校在新媒體傳播上的力量。在對39所985院校進(jìn)行隨機(jī)抽樣時發(fā)現(xiàn)，被抽中為樣本的20所院校中，已有15所開通了校級官方微信視頻號，且大部分院校都是在2020年就完成了賬號的創(chuàng)建和認(rèn)證。在未開通校級賬號的院校中，不少二級單位已開通視頻號?？傮w來看，視頻號在高校中的使用時間較早、覆蓋面較廣。絕大部分高校在開通視頻號后，能夠較好地通過與微信公眾號的融合使用，開展思想政治教育工作。

（二）高校視頻號思政類內(nèi)容議程設(shè)置概況

縱觀高校各級官方微信視頻號，關(guān)于思政教育的內(nèi)容主要分為四類。一是理論宣講類。直接發(fā)布思想政治相關(guān)理論知識，理論性比較強(qiáng)，但不占主流。如清華大學(xué)視頻號定期將校內(nèi)名師的思政理論講座經(jīng)剪輯后進(jìn)行發(fā)布。二是榜樣故事類。依托具體的人物或故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，感悟真摯故事。如湖南大學(xué)視頻號中的“青聲說黨史”系列欄目，通過學(xué)校組建的青年大學(xué)生宣講團(tuán)講述黨史故事，增強(qiáng)了高校在思政教育中的參與感，反響較好。這類內(nèi)容是高校利用視頻號開展思政教育的主流和核心內(nèi)容。三是思政時事類。緊跟時政熱點(diǎn)，結(jié)合高校和師生的校園生活，拍攝、剪輯心得感悟。如同濟(jì)大學(xué)視頻號中圍繞習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神，讓師生結(jié)合自身情況暢談感悟。此類視頻內(nèi)容的模式相對統(tǒng)一，但往往關(guān)注度不高。四是思政活動類。這類內(nèi)容主要是線下思政教育內(nèi)容在線上的延伸。如重慶大學(xué)視頻號中將該校線下舉辦的紅歌快閃活動進(jìn)行二次剪輯，擴(kuò)大思政類活動的影響力。此類視頻的關(guān)注度往往最高，較容易引起學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)討論。

三、微信視頻號在大學(xué)生思想政治教育傳播中的不足與改進(jìn)

（一）不足

1.內(nèi)容策劃力量薄弱。大部分高校視頻號涉及思政教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和細(xì)致策劃，內(nèi)容主題不夠鮮明，發(fā)布時間隨機(jī)無序，與當(dāng)下時事政治熱點(diǎn)和思政教育重點(diǎn)的匹配度、契合度不高。

2.視頻呈現(xiàn)缺乏創(chuàng)新。大部分高校視頻號的視頻制作模式依然比較傳統(tǒng)，不論從議程設(shè)置、文案撰寫還是剪輯效果來看，專業(yè)化水平不高，對青年大學(xué)生難以產(chǎn)生持續(xù)的吸引力，無法充分發(fā)揮短視頻傳播在思政教育領(lǐng)域的優(yōu)勢。

3.師生參與度不高。參與視頻策劃、制作、發(fā)布、錄制的群體主要是學(xué)生干部、院校新媒體工作負(fù)責(zé)人及其他參與視頻拍攝的人員。與線下的思政類活動相比，師生直接參與的機(jī)會較少，大部分師生僅僅是以視頻受眾的角色而不是活動參與者的身份介入其中，因此不易調(diào)動共情、產(chǎn)生共鳴。

4.影響程度不夠深入。相對來說，榜樣故事類、時事政治類和思政活動類視頻在傳播數(shù)據(jù)方面表現(xiàn)較佳，但理論宣講類視頻內(nèi)容的播放量、評論量和點(diǎn)贊量都較低，影響深度較為有限。

5.媒介融合有待加強(qiáng)。高教思政教育工作者對微信視頻號等媒介的融合使用缺乏主觀能動性，線上線下媒介的融合不夠全面，線上媒介間的資源共享和功能互補(bǔ)還不夠深入。

（二）改進(jìn)策略

當(dāng)前，包括微信視頻號在內(nèi)的短視頻媒體方興未艾，高校利用其開展思想政治教育也處于探索階段，應(yīng)從擴(kuò)展價值維度、內(nèi)容維度和實(shí)踐維度三個方面著手。

1.擴(kuò)展價值維度，堅守政治立場。高校要始終圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”的使命，在利用微信短視頻開展思政教育時，始終堅守正確的價值立場。要將視頻號視為新媒體時代全新的、重要的意識形態(tài)陣地，在面對重大現(xiàn)實(shí)和理論問題時，要善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法爭取青年群體的廣泛認(rèn)同，引導(dǎo)他們增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.擴(kuò)展內(nèi)容維度，堅定內(nèi)容為王。在新媒體時代，青年學(xué)生對事物保持的關(guān)注度和新鮮感往往稍縱即逝，推出能夠引起他們注意并產(chǎn)生認(rèn)同的高質(zhì)量的內(nèi)容，是提升視頻號思政教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。視頻號的內(nèi)容既要具備新穎有趣的特點(diǎn)，又不能失去其該有的思想高度，在堅守馬克思主義立場的前提下，對傳播內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，賦予其生命力和時代性，讓其在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。與此同時，還要不斷加強(qiáng)思政教育隊伍建設(shè)，提升政治素養(yǎng)，儲備淵博知識，學(xué)會宣傳技巧，將政治理論與大學(xué)生關(guān)注的社會話題相結(jié)合，提升教育效果。

3.擴(kuò)展實(shí)踐維度，堅持知行合一。意識形態(tài)領(lǐng)域陣地的爭奪、議題的爭奪是打好輿論戰(zhàn)的關(guān)鍵。加強(qiáng)對視頻號輿論陣地的建設(shè)，就要講求“知行合一”，讓教育成果能夠真正助力大學(xué)生崇高理想信念的形成。當(dāng)思政教育工作者能在視頻號中將理論或故事講清楚、說明白，就能更進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生勇?lián)姑瑢⑶啻褐救谌雵颐褡灏l(fā)展，把青春奉獻(xiàn)在黨和人民最需要的地方，在實(shí)踐的淬煉中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記曾在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體和新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！雹莅ㄎ⑿乓曨l號在內(nèi)的各種新媒體技術(shù)手段，為高校開展思政教育提供了全新的平臺和抓手，但并不意味著我們要放棄原有的思政教育陣地，更不代表否定思政教育工作傳統(tǒng)的工作原則和方式方法。如何靈活巧妙地運(yùn)用微信視頻號，讓思政工作“活”起來，讓思政教育真正入腦入心，是擺在思政教育工作者面前的一個重要問題。

注釋：

①趙國慶,黃榮懷,陸志堅.知識可視化的理論與方法[J].開放教育研究,2005(01):23-27.

②郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2006:180.

③徐海鑫,廖浩君.試析新媒體如何在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮作用[J].學(xué)術(shù)論壇,2011(07):193-198.

④孟梅.視頻號：立足微信生態(tài)未來可期[J].中國報業(yè),2020(17):125.

⑤習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(001).