蘭明尚

（三明學(xué)院，福建 三明 365004）

人才培養(yǎng)、社會服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的核心使命；堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)民族復(fù)興，是中國大學(xué)的核心主題。截至2020年6月，全國有普通高校2740所。落實教育強國，既要求我國大學(xué)提升整體競爭力，又要求不同類型高校要結(jié)構(gòu)化、差異化、特色化發(fā)展。[1](P38)對地方應(yīng)用型院校來說，又該如何聚焦核心主題，實現(xiàn)核心使命呢？習(xí)近平總書記對閩江學(xué)院辦學(xué)強調(diào)“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需要”，要求把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[2]習(xí)近平總書記的這一重要要求是指引地方應(yīng)用型院校正確前進的根本指南、根本遵循、根本法寶。

結(jié)合多年對高等教育的實踐、觀察與思考，筆者認為，作為福建的地方院校要牢記習(xí)近平總書記的深情囑托，深刻領(lǐng)會“國之大者”的重大內(nèi)涵，把立德樹人作為根本任務(wù)，把服務(wù)地方作為重要追求，把黨建引領(lǐng)作為核心保障，緊緊圍繞新時代福建發(fā)展的戰(zhàn)略目標，充分發(fā)揮自身的人才、智力、科技等優(yōu)勢，加快構(gòu)建立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進的新格局新機制，力爭走出一條符合辦學(xué)規(guī)律、契合地方需求、具有中國特色、充滿福建氣派的辦學(xué)新路。

一、走新路的前提在于正心誠意、學(xué)習(xí)領(lǐng)會

思想是行動的先導(dǎo)。福建是習(xí)近平總書記工作過十七年半的地方，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要孕育地和創(chuàng)新實踐地。福建地方院校要從堅定“兩個維護”、掌握“思想武器”出發(fā)，把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話重要指示批示精神作為黨委會議第一議題長期堅持，緊緊圍繞立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進的邏輯思路，深刻梳理習(xí)近平總書記關(guān)于福建發(fā)展超越和高校辦學(xué)育人兩大方面的重要思想關(guān)鍵點，努力做到學(xué)以貫通、學(xué)以致用、學(xué)以自強。

（一）弄通做實習(xí)近平總書記關(guān)于福建高質(zhì)量發(fā)展超越的重要講話重要指示關(guān)鍵點

福建省委書記尹力同志指出，“習(xí)近平總書記對福建工作的一系列重要指示要求，思想上一以貫之、目標上與時俱進、要求上遞進深化，整體構(gòu)成福建發(fā)展的總遵循、總綱領(lǐng)、總藍圖”，要 “把習(xí)近平總書記在不同階段對福建工作提出的重要要求作為一個有機統(tǒng)一的整體，緊密結(jié)合起來，融會貫通起來，一體學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹落實”。[3]梳理習(xí)近平總書記對福建的系列重要要求，要突出對五個思想關(guān)鍵點的深刻領(lǐng)會。

關(guān)于建設(shè)機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美的新福建。[4]這既是習(xí)近平總書記描繪的新福建建設(shè)的目標，也是習(xí)近平總書記提出新福建要實現(xiàn)趕超的重要路徑。把握這一核心要求和路徑指引，地方院校要堅持立足當?shù)?、面向福建，?chuàng)新服務(wù)地方機制，加大產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新力度，為建設(shè)新福建貢獻力量。比如，立足本地生態(tài)優(yōu)勢，開展美麗中國的福建路徑研究，將生態(tài)文明思想、綠色發(fā)展理念納入全校教學(xué)科研體系，同步推進立德樹人、服務(wù)地方工作。

關(guān)于探索海峽兩岸融合發(fā)展新路，努力把福建建成臺胞臺企登陸的第一家園。[5]習(xí)近平總書記強調(diào)福建在兩岸融合發(fā)展、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一方面要彰顯獨特優(yōu)勢、發(fā)揮先鋒作用，并賦予福建建成 “臺胞臺企登陸的第一家園”的特殊使命。福建地方院校要堅決落實習(xí)近平總書記這一重要指示，以實際行動加快“以通促融、以惠促融、以情促融”。比如，深入總結(jié)兩岸高校交流交往交融經(jīng)驗，以合作辦學(xué)項目為抓手，以海峽產(chǎn)教融合為驅(qū)動，以臺灣人才引用為重點，積極探索海峽兩岸高等教育融合發(fā)展新路。

關(guān)于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、居民收入等短板。這是習(xí)近平總書記從構(gòu)建新發(fā)展格局的角度出發(fā)對福建加快發(fā)展指出的努力方向和突破重點。地方院校要堅決落實省委省政府的決策部署，立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，集中優(yōu)勢做強產(chǎn)學(xué)研平臺，集中力量開展科技創(chuàng)新協(xié)同攻關(guān)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動、助力居民增收致富。

關(guān)于把發(fā)展成果轉(zhuǎn)化為爭取人心的實效，為促進祖國統(tǒng)一發(fā)揮更大的作用。這是習(xí)近平總書記和黨中央對福建發(fā)展、福建人民寄予的殷切期望。發(fā)展成果并不必然能轉(zhuǎn)化為人心爭取。爭取人心要在經(jīng)濟增長、社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，多做情感融合、心靈契合、思想聚合的工作。這恰恰是高校的優(yōu)勢所在、用武之地。比如，發(fā)揮閩臺“五緣”優(yōu)勢，在同臺灣高校交流交往交融中，注重按照中央的對臺大政方針潛移默化、春風化雨地同臺灣有關(guān)人員進行正確的心靈碰撞、思想引導(dǎo)。研究出臺臺灣地區(qū)高層次人才引進與管理辦法、用心用情用力做好臺灣高層次人才管理與服務(wù)；定期組織臺灣教師深入基層考察，讓臺灣人才切身感受祖國日新月異的變化和蓬勃發(fā)展的機遇，當好祖國大陸的 “宣傳員”、兩岸人民的“連心橋”。

關(guān)于“四個更大”新要求和“四項重點任務(wù)”①。這是習(xí)近平總書記從全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程出發(fā)，對福建提出的最新重要要求，思想上一以貫之、目標上與時俱進。福建地方院校要圍繞現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、服務(wù)新發(fā)展格局、海峽融合發(fā)展、高品質(zhì)生活等方面，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化人才培養(yǎng)、優(yōu)化應(yīng)用研究、優(yōu)化集成創(chuàng)新，大力推進有效銜接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，大力創(chuàng)新跨學(xué)院、跨學(xué)科的科研團隊組建機制，大力推動地方急需的平臺和項目建設(shè)，如開展5G產(chǎn)業(yè)實驗室、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等項目攻堅，深度推進立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進的新格局新機制。

（二）貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述關(guān)鍵點

要自覺從強黨強國、民族復(fù)興的核心邏輯出發(fā)，緊扣譜寫福建篇章主題，堅定不移地讓習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述、中央和省委關(guān)于高等教育的決策部署在地方院校落地生根、開花結(jié)果。

關(guān)于立德樹人。習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，高校的立身之本、根本任務(wù)就是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[6]要注重在全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述的基礎(chǔ)上，有針對性地把“為黨育人、為用育才、為地方發(fā)展育力”和促進兩岸融合發(fā)展、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的思想意識納進社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)體系之中，使之成為人才培養(yǎng)的內(nèi)在使命，形成辦學(xué)育人的鮮明特色。

關(guān)于“四個服務(wù)”。習(xí)近平總書記強調(diào)，教育要“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，要把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為重要使命。[7]結(jié)合福建實際，要堅定把服務(wù)全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越、譜寫福建篇章作為自覺追求，一方面圍繞“機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來，另一方面大膽創(chuàng)新閩臺合作辦學(xué)項目、大膽使用臺灣教師人才，著力探索海峽兩岸教育融合發(fā)展新路，助推建設(shè)臺胞臺企登陸的第一家園。

關(guān)于辦學(xué)定位。習(xí)近平總書記關(guān)于閩江學(xué)院辦學(xué)多次強調(diào)“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需要”，強調(diào)要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是指引地方應(yīng)用型高校發(fā)展的根本指南、育人強校的根本法寶。由此出發(fā)，立足地方、面向福建，緊扣全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越、譜寫福建篇章大局，堅定不移地構(gòu)建立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進的新格局新機制，堅定不移地走地方性、應(yīng)用型、高質(zhì)量的辦學(xué)新路。

關(guān)于產(chǎn)教融合。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”[8]。這為進一步辦好應(yīng)用型高校指明了方向。地方院校要緊抓產(chǎn)教融合這個根本路徑，積極投身經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，促進人才鏈、科技鏈同產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的充分融合，力爭在服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中發(fā)揮新作用、辦出新特色、實現(xiàn)新作為。

關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記強調(diào)，高校黨委要切實履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責任，把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實，強調(diào)高校黨委書記、校長要努力成為社會主義政治家、教育家。[9](P57-58)地方院校要堅定不移地加強和鞏固黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持貫徹好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，有針對性地探索黨建引領(lǐng)在貫徹立德樹人、人才培養(yǎng)根本任務(wù)以及落實管黨治黨、辦學(xué)治校主體責任中的實現(xiàn)路徑，持續(xù)推進以強化黨的有效領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)有效為主線的黨建強校之道。

二、走新路的關(guān)鍵在于務(wù)本求實、守正創(chuàng)新

近年來，筆者所在的地方院校圍繞新福建建設(shè)、緊扣全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越、譜寫福建篇章大局，積極構(gòu)建立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進的辦學(xué)育人新格局新機制，深入探索地方性、應(yīng)用型、高質(zhì)量的育人強校新路。

（一）從立德樹人根本任務(wù)和地方性、應(yīng)用型的根本屬性出發(fā)，明確辦學(xué)方略

圍繞立德樹人根本任務(wù)，基于地方性、應(yīng)用型的院校屬性，學(xué)校提出“為黨育人、為用育才、為地方發(fā)展育力”的辦學(xué)方略。為黨育人方面，著力強化思政工作，包括成立教師工作部、思政學(xué)部和思政教育研究院，結(jié)合“明德、明理、明志”校訓(xùn)精神，創(chuàng)新性地構(gòu)建“三明三康”②特色思政工作體系，多個基層單位入選全國、全省黨建標桿。為用育才方面，以提高創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力為核心點，強化以應(yīng)用為導(dǎo)向的教書育人、科研創(chuàng)新，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的硬核素質(zhì)培養(yǎng)，每年獲省級及以上學(xué)科競賽獎項超600人次，先后獲得世界機器人大賽2VS2格斗項目總冠軍、德國紅點獎、美國IDEA國際工業(yè)設(shè)計等大獎。為地方發(fā)展育力方面，建立市校產(chǎn)教融合聯(lián)席會議制度，以地方需求和評價為導(dǎo)向開展專業(yè)調(diào)整、人才入口、人才輸送、人事績效等改革，大力引進北大、清華等科研類引進生，同本地重點龍頭企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，為企業(yè)發(fā)展提供科技與人才支撐。

（二）從構(gòu)建地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，完善人才培養(yǎng)模式

學(xué)校多年來立足地方發(fā)展實際，探索構(gòu)建專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、項目驅(qū)動創(chuàng)新班、應(yīng)用型教學(xué)團隊和應(yīng)用型課程“五位一體”人才培養(yǎng)新模式，獲得教育部審核評估專家的高度好評。學(xué)校成功入選福建省示范性應(yīng)用型本科高校，1個產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批省級示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，3個項目獲省級及以上新工科研究與實踐項目 （其中1項獲教育部立項），9項成果獲省級高等教育教學(xué)成果獎，5個團隊獲省級本科教學(xué)團隊，10個專業(yè)獲省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，學(xué)校還同廈門大學(xué)、俄羅斯克拉斯諾達爾國立文化學(xué)院等國內(nèi)外多所高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。

（三）從產(chǎn)教融合戰(zhàn)略和校地共生理念出發(fā)，提高人才培養(yǎng)與地方需求適配度

扎根中國大地辦大學(xué)，學(xué)校著重突出產(chǎn)業(yè)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、師范服務(wù)與師范人才培養(yǎng)、三創(chuàng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造）服務(wù)與三創(chuàng)人才培養(yǎng)相促進的人才培養(yǎng)格局。在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面，施行“一個二級學(xué)院+一個縣區(qū)政府”的對接模式，建立“一個專業(yè)群+一個產(chǎn)業(yè)鏈”的服務(wù)樣板，推動人才鏈與創(chuàng)新鏈有機銜接，著力打造閩光學(xué)院、氟化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、美麗中國發(fā)展研究院等一批引領(lǐng)性強、輻射面廣的應(yīng)用平臺。在師范人才培養(yǎng)方面，率先在全省高校中成立師范學(xué)部，率先開展公費師范生培養(yǎng)改革試點和“金鳳凰教育培訓(xùn)計劃”，協(xié)同地方教育部門打造“政府—高?！行W(xué)”協(xié)同培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資體系，目前面向地方培養(yǎng)公費師范生842人，培訓(xùn)各類師資及管理人才20 930人。在三創(chuàng)人才培養(yǎng)方面，通過引入北京大學(xué)和臺灣高校資源，率先在高校中打造三創(chuàng)教育品牌，學(xué)生在國家和省級“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯等賽事活動中的成績位居全省同類高校前列，入選全國50所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，根據(jù)第三方機構(gòu)的報告，2019年學(xué)校創(chuàng)業(yè)競爭力在全國2000多所高校中排第140名、省內(nèi)第6名。

（四）從創(chuàng)建海峽兩岸教育融合發(fā)展先行示范校出發(fā)，探索臺灣教師人才的引進與作用發(fā)揮機制

學(xué)校深刻體會福建的對臺優(yōu)勢與特殊使命，早在2010年就搶抓機遇，成為首批閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目試點高校，目前9個項目已培養(yǎng)2155名畢業(yè)生，吸納1386人次臺灣師生來校交流，400多人次臺灣教師到校授課。連續(xù)三年成規(guī)模選派管理層赴臺學(xué)習(xí)科技類大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗。同臺灣大葉大學(xué)合辦的“電子信息工程本科教育項目”獲教育部批準，成為全國第二所、福建省第一所與臺灣高校合作辦學(xué)的學(xué)校。批量化引用臺灣人才，近年來共引進全職臺灣教師100多人次，其中3人入選福建省臺灣高層次人才 “百人計劃”、5人入選福建省引進高層次人才，17人被選為福建省科技特派員。率先出臺臺灣高層次人才引進、管理與服務(wù)系列政策，溫馨提供“業(yè)、學(xué)、住、醫(yī)、行”一攬子服務(wù)等。

（五）從激勵干部和教師隊伍干事創(chuàng)業(yè)精氣神出發(fā)，推進治理機制創(chuàng)新

好機制孕育好干部，好干部引領(lǐng)好老師，好老師培養(yǎng)好學(xué)生。2017年9月，學(xué)校率先提出“三個不一樣”③選人用人機制，探索實行干部“職責目標化，目標任務(wù)化，任務(wù)清單化”機制，開展干部分層分類“一線考核”，試點輪崗掛職、能上能下機制，啟動“789”干部隊伍建設(shè)工程④，想干事、能干事、干成事的年輕干部茁壯成長，在全省高校2018—2019學(xué)年度選人用人“一報告兩評議”中，六大項目“好”的占比均高出全省高校平均值10個百分點以上。率先落實習(xí)近平總書記提出的破“五唯”精神，開啟教育人才評價和職稱評聘改革、人事績效改革、一院一策改革、學(xué)科帶頭人培育制度等，一批破格直聘的優(yōu)秀青年人才脫穎而出。目前，學(xué)校已成功征得周邊46多公頃用地，辦學(xué)空間有力拓展；工科樓、藝術(shù)樓、科技樓相繼投入使用，辦學(xué)條件極大改善；文創(chuàng)園、科創(chuàng)園、實驗小學(xué)和實驗幼兒園啟動運行，校地共生有力彰顯；“三力建設(shè)”⑤“三明三康”“三個不一樣”持續(xù)推進，學(xué)風校風更上一層樓。

三、走新路的根本在于中國特色、福建氣派

牢記“國之大者”、面向民族復(fù)興、落實教育強國，要求我國高等教育必須走高質(zhì)量發(fā)展道路，既扎根中國大地辦大學(xué)，又整體提升國際競爭力。[10](P82)不同類型、不同地區(qū)的高校要結(jié)合自身定位、特點優(yōu)勢、地方區(qū)域需求等進行結(jié)構(gòu)化、差異化、特色化的發(fā)展。就福建而言，同全國其他地區(qū)相比，福建高校規(guī)模偏小、實力偏弱、水平偏低，同目前福建在全國的經(jīng)濟發(fā)展地位很不相稱。從長遠看，福建高校要實現(xiàn)發(fā)展超越，最根本的還是要貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述，深入探索形成具有中國特色、福建氣派的辦學(xué)育人之路。正如2021年“兩會”期間，習(xí)近平總書記在參加全國政協(xié)十三屆四次會議教育界委員等聯(lián)組會時強調(diào)，要從我國改革發(fā)展實踐中提出新觀點、構(gòu)建新理論，努力構(gòu)建具有中國特色、中國風格、中國氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。[11]從筆者所在高校近年來的探索實踐看，福建地方院校要切實抓住歷史機遇，以教育評價改革為主要牽引，以立德樹人與服務(wù)地方循環(huán)促進為主要目標，以產(chǎn)教融合、海峽融合、校地共生為主要路徑，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，努力走出一條符合辦學(xué)規(guī)律、契合地方需求、具有中國特色、充滿福建氣派的辦學(xué)育人新路。

（一）深化立德樹人與服務(wù)地方相循環(huán)的辦學(xué)格局

以緊扣全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越、譜寫福建篇章為主題，通過突出創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平來提高服務(wù)新福建高質(zhì)量發(fā)展水平，通過提高服務(wù)地方創(chuàng)新發(fā)展能力來反哺立德樹人、人才培養(yǎng)水平，使立德樹人與服務(wù)地方無縫對接、形成循環(huán)，相互促進、融為一體。要強化目標導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，把民族復(fù)興戰(zhàn)略全局、兩岸融合發(fā)展大局融入“三全育人”思政教育工作體系，根據(jù)做大做強數(shù)字經(jīng)濟、海洋經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟的需求，引導(dǎo)全省高校結(jié)合自身優(yōu)勢，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)、改革人才培養(yǎng)方案、引進高端領(lǐng)軍人才、打造辦學(xué)特色品牌，形成支撐全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越、譜寫福建篇章的高校力量與高校優(yōu)勢。

（二）深化學(xué)科專業(yè)與地方需求相適應(yīng)的調(diào)整機制

以增強服務(wù)地方創(chuàng)新發(fā)展能力為目標，立足電子信息、石油化工、智能制造等特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)資源突出、民營經(jīng)濟發(fā)達、世界閩商優(yōu)勢，走差異化、特色化、品牌化的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)建設(shè)之路。持續(xù)做好對地方新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)的調(diào)研分析，定期組織編制學(xué)科專業(yè)對標地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方案，實施地方一流應(yīng)用學(xué)科建設(shè)計劃。在全省高校范圍內(nèi)進行科學(xué)適當?shù)膶W(xué)科專業(yè)和人才布局調(diào)整，穩(wěn)步縮減與地方需求關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)、避免省內(nèi)高度同質(zhì)化傾向；超前布局一批福建發(fā)展急需的專業(yè)，推動學(xué)科專業(yè)與地方新興產(chǎn)業(yè)同步布局、同步發(fā)展；引導(dǎo)各高校重點依托校企共建一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色的一流應(yīng)用學(xué)科。

（三）深化產(chǎn)教融合與校地共生相促進的發(fā)展機制

緊緊圍繞“機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”和“四個更大”新要求、“四項重點任務(wù)”，突出數(shù)字經(jīng)濟、海洋經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟三篇大文章，以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺和協(xié)同創(chuàng)新為重點，深入推進產(chǎn)教融合、校地共生機制。由地方黨委政府牽頭成立校地產(chǎn)教融合聯(lián)席會議制度，全面拓寬企業(yè)參與專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制定、應(yīng)用課程教材開發(fā)、實訓(xùn)科研平臺建設(shè)等渠道，提升“產(chǎn)業(yè)伙伴”合作成效。探索“黨政主導(dǎo)、企業(yè)主體、院校主動”的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機制，圍繞高質(zhì)量人才培養(yǎng)、關(guān)鍵性技術(shù)研發(fā)，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)升級一體化聯(lián)動鏈條。

（四）深化閩臺合作與教育融合相推進的創(chuàng)新機制

立足祖國統(tǒng)一、民族復(fù)興大業(yè)，針對福建需要與臺灣優(yōu)勢，做好高校融合發(fā)展的文章。針對全省產(chǎn)業(yè)優(yōu)化需求，著力產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)培探索，創(chuàng)新舉措充分吸納臺灣高校優(yōu)質(zhì)資源和臺資臺企資源，開展“校校企”聯(lián)合人才培養(yǎng)項目。圍繞區(qū)域創(chuàng)新高地，著力科研平臺共建探索，整合臺灣高校、臺資企業(yè)與本地政企資源進行集成創(chuàng)新，打造海峽科創(chuàng)園、海峽應(yīng)用創(chuàng)新中心等產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化平臺。發(fā)揮既有合作優(yōu)勢，著力教育領(lǐng)域第一家園建設(shè)，通過機制再創(chuàng)新、服務(wù)再優(yōu)化，大力創(chuàng)建臺灣教師職前培訓(xùn)交流基地和臺灣青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等，積極促進閩臺高校師生的融合發(fā)展。

（五）深化管黨治黨與辦學(xué)治校相融合的治理機制

以實現(xiàn)黨的有效領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)有效為重點，以推進立德樹人和育人強校目標為追求，深入探索創(chuàng)新福建高校的黨建強校之道。堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，完善黨委會、校長辦公會議事規(guī)則和流程，加強黨在教學(xué)、科研、服務(wù)地方、學(xué)校治理中的職能傾斜、運行機制、管理體系的探索創(chuàng)新。堅持黨管改革發(fā)展，完善重大問題議事決策機制，加強對發(fā)展規(guī)劃、治理結(jié)構(gòu)、重大改革的頂層設(shè)計，提升黨建強校的領(lǐng)導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用和保障作用。加強干部隊伍和教師人才隊伍的政治力、育人力、組織力鍛造，推行“三個不一樣”機制，強化干部人才忠誠、實干、團結(jié)的品格塑造，確保習(xí)近平總書記和黨中央國務(wù)院、省委省政府的重大決策部署得到高質(zhì)量落實，取得高水平成效。

注釋：

①“四個更大”新要求，“四項重點任務(wù)”：2021年3月22日至25日，習(xí)近平總書記在福建考察調(diào)研時，提出“四個更大”新要求和“四項重點任務(wù)”?！八膫€更大”新要求，即在加快建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系上取得更大進步，在服務(wù)和融入新發(fā)展格局上展現(xiàn)更大作為，在探索海峽兩岸融合發(fā)展新路上邁出更大步伐，在創(chuàng)造高品質(zhì)生活上實現(xiàn)更大突破，奮力譜寫全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家福建篇章?！八捻椫攸c任務(wù)”，即要堅持系統(tǒng)觀念，找準在服務(wù)和融入構(gòu)建新發(fā)展格局中的定位，優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化；要加大創(chuàng)新支持力度，優(yōu)化創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力；要深度融入共建“一帶一路”，辦好自由貿(mào)易試驗區(qū)，建設(shè)更高水平開放型經(jīng)濟新體制；要突出以通促融、以惠促融、以情促融，勇于探索海峽兩岸融合發(fā)展新路。

②“三明三康”：“三明”，即明德致善、明理致用、明志致遠；“三康”，即思想健康、心靈健康、生命健康。

③“三個不一樣”：干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣。

④“789”干部隊伍建設(shè)工程：著重選拔“70后”正處級干部，重點培養(yǎng)“80后”副處級干部，積極培育“90后”科級干部。

⑤ “三力建設(shè)”：以政治力建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)、以育人力建設(shè)為核心、以組織力建設(shè)為重點的黨建強校主要內(nèi)容。