□ 孫寶國(guó) 王如一

在落實(shí)教育部高教司關(guān)于組織開展“中國(guó)新聞傳播大講堂——來自武漢抗疫一線的報(bào)道”（以下簡(jiǎn)稱“大講堂”）活動(dòng)過程中，上海師范大學(xué)影視傳媒學(xué)院結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)已制定的培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱進(jìn)行微調(diào)與修訂，將“大講堂”納入必修課程序列，并在制定2021年培養(yǎng)方案時(shí)將“大講堂”直接納為必修課程，積極探索貫通三個(gè)課程、賦能課程思政的有效路徑。

一、建設(shè)第一課堂

上海師范大學(xué)影視傳媒學(xué)院在接到關(guān)于“大講堂”學(xué)習(xí)任務(wù)后，經(jīng)討論決定由兩次中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和一次中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)獲得者孫寶國(guó)教授牽頭組建中國(guó)新聞傳播大講堂教授團(tuán)隊(duì)，成員包括李名亮教授、易旭明教授和王如一講師。教學(xué)團(tuán)隊(duì)線上參加了教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2020年11月5日15:00-16:00舉行的中國(guó)新聞傳播大講堂啟動(dòng)儀式。

在2020年第二學(xué)期啟動(dòng)的第一課堂，“大講堂”學(xué)習(xí)著重依托孫寶國(guó)主講的“馬克思主義新聞?dòng)^”課程，在發(fā)揮該課程原有思政建設(shè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，融合并拓展“大講堂”精神內(nèi)涵，切實(shí)推動(dòng)“抗疫”精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂的全面建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)在傳授技能的同時(shí)，不忘打牢思想基礎(chǔ)、夯實(shí)思想根基、引領(lǐng)思想價(jià)值，引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)、理論優(yōu)勢(shì)和道路優(yōu)勢(shì)。

作為新聞傳播學(xué)本科生的一門必修課，“馬克思主義新聞?dòng)^”是一門結(jié)合了馬克思主義新聞?dòng)^理論研究最新成果和傳媒第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課程。該課程強(qiáng)調(diào)用馬克思主義鑄魂，用愛國(guó)情懷強(qiáng)基，用人文素養(yǎng)修身，用國(guó)際視野拓界。在本學(xué)期的教學(xué)中，課程不斷探索創(chuàng)新模式，組織學(xué)生在線觀摩“大講堂”相關(guān)視頻片段并作主題匯報(bào)討論，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不同程度融入“大講堂”案例分析，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲的作用。

學(xué)院同時(shí)鼓勵(lì)并支持將“大講堂”的內(nèi)容與精神，融入新聞傳播學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的課堂教學(xué)、課程作業(yè)及期末考核中。王如一主講的“新聞采訪與寫作”課程結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容，緊貼“抗疫”精神，以多篇來自武漢抗疫一線的報(bào)道為例，分別針對(duì)議題框架、選題立意、采訪技巧、記者職業(yè)精神等專題展開討論。在依托混合教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，指定學(xué)生觀看“大講堂”相關(guān)集數(shù)作為線上自主學(xué)習(xí)與拓展內(nèi)容，并要求每人撰寫觀后感并交流心得，納入期終總評(píng)成績(jī)。

二、延展第二、第三課堂

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，廣大新聞?dòng)浾吲R危受命、迎難而上，日夜奮戰(zhàn)在抗疫斗爭(zhēng)的第一線，為堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)凝聚了強(qiáng)大精神力量。32集的“大講堂”視頻內(nèi)容，集主流媒體14位記者的親身經(jīng)歷，生動(dòng)講述并立體展現(xiàn)了中國(guó)新聞?dòng)浾叩募覈?guó)情懷以及專業(yè)素養(yǎng)，這在一定程度上激起了上海師范大學(xué)影視傳媒學(xué)院學(xué)子的實(shí)踐熱情。

在第二課堂中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園媒體實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生到校宣傳部、組織部、團(tuán)委等校內(nèi)平臺(tái)實(shí)習(xí)實(shí)踐，借筆端和鏡頭之力，講述好校內(nèi)“戰(zhàn)疫”故事，唱響時(shí)代主旋律，著力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和歷史擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。

在“大講堂”學(xué)習(xí)啟動(dòng)后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助學(xué)院公眾號(hào)平臺(tái)“影傳鏡視角”為依托，組織學(xué)生圍繞“抗疫”元素積極展開創(chuàng)作。在眾多投稿中，最終選取了6篇文章、2篇海報(bào)、1部廣播劇進(jìn)行展映。這些實(shí)踐作品皆以青年人獨(dú)有的視角切入，以文字、照片、詩(shī)歌、手繪海報(bào)等形式還原了疫情中最真實(shí)的生活。這些作品以專業(yè)素養(yǎng)為基石，以專業(yè)精神去致敬，展示了學(xué)生助力疫情防控的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也成為了加強(qiáng)思想政治教育的鮮活素材。

在第三課堂中，新聞傳播學(xué)各學(xué)科和專業(yè)在整體優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)布局的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)所長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生把對(duì)“大講堂”的學(xué)習(xí)熱情與例行實(shí)習(xí)結(jié)合起來。此外，依托“產(chǎn)學(xué)”合作，邀請(qǐng)來自業(yè)界一線的專家，開展圍繞“重大公共事件中的視頻新聞——以疫情報(bào)道為例”的線上講座。以疫情期間的視頻新聞為案例，詳細(xì)講解“抗疫”題材的選題視角與敘述邏輯。

三、探索全建制課程思政

在2016年12月7日至8日召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在教育部黨組2020年5月28日印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教高〔2020〕3 號(hào))中指出：“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程，思政課程，注重學(xué)科德育，課程思政?！蓖ㄟ^對(duì)課程思政的整建制探索，可以打破原有課程之間由于專業(yè)差異產(chǎn)生的育人壁壘，使專業(yè)課程與思政課程融會(huì)貫通，使專業(yè)教育中始終承載思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的有效統(tǒng)一。高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。而此次“大講堂”所展現(xiàn)的偉大抗疫精神則為思政教育在各專業(yè)課程的開展提供了鮮活的案例。教學(xué)團(tuán)隊(duì)借由“大講堂”契機(jī)，在重點(diǎn)建設(shè)“馬克思主義新聞?dòng)^”課程思政項(xiàng)目的同時(shí)，在新聞傳播學(xué)科內(nèi)打造了一批“新聞學(xué)概論”“新聞采訪寫作”等拳頭課程，實(shí)現(xiàn)了課程思政建設(shè)的延展和升級(jí)。

通過組織大講堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)收獲頗豐：孫寶國(guó)認(rèn)為，大講堂是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)下的思政元素與專業(yè)元素融會(huì)貫通的創(chuàng)新課程和精品課程。易旭明認(rèn)為，大講堂議題前沿重大，內(nèi)容鮮活生動(dòng)，對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生理解新型主流媒體的本質(zhì)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)以及今后的職業(yè)發(fā)展有重要啟示。李名亮認(rèn)為，大講堂對(duì)于新時(shí)代記者的職業(yè)擔(dān)當(dāng)有示范價(jià)值，那就是要講好中國(guó)故事，堅(jiān)守媒介倫理，尊重新聞規(guī)律，提升自己的腦力、筆力、眼力和腦力，做有品質(zhì)的新聞、做有情懷的新聞人。王如一認(rèn)為，大講堂的許多經(jīng)典案例和授課方法，對(duì)她進(jìn)一步做好日常教學(xué)工作非常有學(xué)習(xí)和借鑒意義。

同學(xué)們也非常有獲得感，認(rèn)為大講堂是他們最喜歡的線上專業(yè)課程之一。19級(jí)廣播電視學(xué)卜怡玟同學(xué)在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫道：“大講堂卻讓她看到了作為一名職業(yè)記者的不獵奇、不渲染、有分寸、有體諒的專業(yè)精神，這既是為人的重要品質(zhì)，更是記者的基本素養(yǎng)?！?019級(jí)廣播電視學(xué)羅潔同學(xué)在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫道：“大講堂讓自己對(duì)于以后可能從事的職業(yè)有了更加深刻的了解，也將激勵(lì)自己始終追逐著新聞工作者的初心，不斷前進(jìn)?！?/p>

四、結(jié)語

教學(xué)團(tuán)隊(duì)和廣大學(xué)生普遍體會(huì)到，教育部高等教育司、中央宣傳部新聞局委托高校新聞傳播學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的中國(guó)新聞傳播大講堂非常及時(shí)、非常必要，確實(shí)是加快新文科建設(shè)、推動(dòng)高等文科教育提質(zhì)創(chuàng)新的有力抓手，確實(shí)是強(qiáng)化馬克思主義新聞?dòng)^教育、全面推進(jìn)新聞傳播類專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，確實(shí)是推動(dòng)新聞理論與新聞實(shí)踐深度融合、培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀新聞傳播人才的重要舉措，確實(shí)是增強(qiáng)廣大新聞傳播類專業(yè)學(xué)生自信心、自豪感、自主性，提高新聞傳播教育影響力、感召力、塑造力的生動(dòng)實(shí)踐。