宋偉 吳建偉 周名政

（沙洲職業(yè)工學院，江蘇 張家港 215600）

1 問題的提出

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調“教師應該改進加強思想政治理論課，突出思想政治教育的親和力和針對性，其他各門課程與思想政治理論課要做到同向同行，并形成協(xié)同效應”[1]。教師作為課程的主導者，要樹立立德樹人的教育理念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師只有在政治上過硬，才能在教學過程中隨時隨處發(fā)掘教育亮點，并將思政內容潛移默化地傳遞給學生。作為推進課程思政建設的主體，教師對課程思政的認知和態(tài)度以及各項教學改革措施的落實，將直接影響課程思政的有效開展和實施效果。鑒于此，筆者通過調研江蘇部分高職院校體育選項課課程思政的開展情況，分析探討高職體育選項課開展課程思政的影響因素及應對措施，以期加強高職體育師資隊伍建設，提升體育教師課程思政的教學理念和教學效果，進一步發(fā)掘體育課程思政教學資源，實現(xiàn)思政教育在體育選項課教學中的有效滲透，與傳統(tǒng)思政課程形成育人合力，實現(xiàn)教育與教學的有機統(tǒng)一。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，筆者檢索并查閱了蘇州大學圖書館、蘇州大學體育學院資料室、沙洲職業(yè)工學院圖書館的大量文獻資料；通過網絡、報紙等傳播媒體，對有關課程思政、體育選項課教學等方面的研究信息進行收集與整理，所獲信息及相關資料對把握研究現(xiàn)狀、確定研究思路和內容以及對順利開展研究工作提供了重要的理論依據(jù)和方法參考。

2.2 問卷調查法

依據(jù)簡要性、針對性、可信性的原則設計調查問卷，在前期對課程思政相關資料的查閱、學習以及調查的基礎上設計出15 個調查問題。通過微信、qq 等社交軟件及電話聯(lián)絡20 多所江蘇省內高職院校體育部門的領導和教師，采用“問卷星”網站提供的平臺在線生成問卷，要求在線直接作答，共有110名教師參與問卷調查，問卷有效率達100%。通過聯(lián)絡人的反饋，參與答題的教師都認真填寫了調查問卷，調查結果真實、可靠、可信。

2.3 統(tǒng)計分析法

對問卷星自動生成的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析處理。

3 調查結果與分析

3.1 對課程思政的認識和理解

在各學科和專業(yè)課中加強學生的思政教育，拓展思想政治教育的育人路徑，全面培養(yǎng)學生身心發(fā)展，在教育界已形成廣泛共識。筆者就高職體育選項課教師對課程思政的了解程度進行了調查，有60%、24%的教師選擇“非常了解”和“有一些了解”，高達“90%”的教師認為在體育選項課中“有必要”融入思政政治教育內容。

對“在體育教學中實施思政教育的難度有多大”調查顯示，60%的教師認為有一定難度，34.54%的教師認為難度很大但可以嘗試。對“體育課中融入思政元素有什么顧慮”，比例較高的選項分別為：“不能把握好思政教育的準確性和科學性”占62.73%；“教師備課難度大，精力有限”占47.27%；“說教并不能解決問題”占33.64%。這種對實施課程思政的認知不一，說明教師對課程思政的內涵了解和認識仍有局限。

體育課不僅可以傳授強身健體的運動技能，更能促進學生身心健康，培養(yǎng)良好的意志品質[2]。對開展“課程思政的意義”調查顯示，前三項分別為：“實現(xiàn)課程育人”占81.82%；“擴展思政教育途徑”占70.91%；“創(chuàng)新教學模式”占58.18%。在“體育教育與思政教育的關系”選項中，高達80.91%的教師認為兩者間是相互滲透、相互輔助的關系?？梢?，教師能充分認識到思政元素融入體育教學中實現(xiàn)育人目標的重要意義，體育課程實施思政教育有助于大學生專業(yè)技能與思想品德的“知行合一”。

從以上調查可知，絕大部分體育選項課教師對思政教育融入體育教學持肯定態(tài)度，而且多數(shù)教師認為很有必要、意義重大，但是少數(shù)教師對具體的教學實施存有顧慮，教師在思政素養(yǎng)、思政教育能力等方面有待提高。

3.2 所在高校課程思政的改革及推進

調查發(fā)現(xiàn)，32.73%的學?！罢谥贫ā闭n程思政建設的實施細則，20%和18.18%“沒有制定”和“不清楚”；對學校在人才培養(yǎng)方案的制定上是否體現(xiàn)課程思政方面的相關內容調查顯示，只有45.45%的學校在各專業(yè)課程中都有體現(xiàn)?？梢?，一些高職院校在課程思政頂層設計上有待加強，規(guī)劃尚待完善。

課程思政要在系統(tǒng)性、長期性和復雜性等方面做好頂層設計和整體規(guī)劃，學校各部門要緊密配合，齊抓共管，建立健全課程思政的領導體制和工作機制[3]。高職教學管理部門在人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教案、課堂教學的質量評價體系建設、教材開發(fā)等方面要體現(xiàn)學科的價值取向，強調“價值引領”的功能。

3.3 推行課程思政的影響因素及難點

在實施課程思政的過程中，學校領導的重視、政策上的支持以及相應的宣傳和推廣對課程思政的建設非常重要。為了有效推行課程思政，在學校重視的基礎上，相關的政策支持和激勵機制不可缺少。要建立科學的課程評價體系，使教學考核和評價體系更具育人的導向性，要推廣和學習精品課程思政，對優(yōu)秀的課程思政要進行示范、選拔和推廣[4]。

推行和實施課程思政難點很多，其中不可避免地會遇到各種各樣的困難，如：缺乏相關的授課經驗和技巧，思政教育的經驗和能力不足，教學過程中難以找到切入點，課程本身難以挖掘思政元素等，種種因素不利于課程思政的推廣和落實。

3.4 推行課程思政需要采取的措施

高職院校體育選項課教學實行課程思政，需要教師加強責任擔當，挖掘思政元素，豐富教學手段，創(chuàng)新教學方法。調查顯示，教師認為“比較適合體育課的思政教學方式”分別是：“利用體育的育人優(yōu)勢，講授式教學”占72.73%；“優(yōu)秀運動員案例分析”占65.45%；“結合體育時政熱點，專題式教學”為62.73%；“平時教學中的潛移默化”為60.91%?？梢?，在體育教學中要把握好知識點與思政教育結合的方式方法，自然、有機地融入思想政治元素。

對在體育課中講授思政內容的講授方式調查顯示：68.18%的教師認為結合體育選項課內容，按教學計劃自然融入思政元素；10.91%的教師認為在課程開始部分講一些思政內容，然后再進行基本部分的教學；10.91%的教師認為在課程結束部分，結合課堂學情講授一些時政內容；認為在課堂中隨意地講授的為7.27%?？梢姡鄶?shù)教師能因勢利導、智情結合，用潛移默化的形式，對學生進行價值理念和理想追求等方面的有效引導。但也有部分教師在教學內容、教學方法與思想品德教育的融合上采用灌輸式、簡單化的教學方式，違背了“健康第一”“立德樹人”的宗旨，因此也就無法真正提升課程思政的教學效果與質量。這種情況的出現(xiàn)與體育教師思政理論的缺乏和思政教育能力的不足有很大關系，從調查中也發(fā)現(xiàn)，沒有參加過課程思政相關培訓或會議的高達46.36%。因此，在課程思政育人的教育理念下，一方面，學校要重視對教師進行系統(tǒng)的思想政治理論訓練；另一方面，體育教師要加強自我學習，要從體育課程與思政教育結合的角度去思考和實踐教學改革。

綜上，當前高職院校體育選項課，在教學中融入課程思政同向育人方面存在不足，一些教師在教學中存在教學內容選擇不合理、講授方式不恰當、把握思政目標不明確等問題。“課程思政教學根基在知識，導向是價值。在原有的教學模式下，教師的時間精力投入不夠，缺乏高品質教學內容；同時部分教師重學術不重視教學能力提升，存在借鑒同行教學資源、網絡課件的現(xiàn)象，課堂也只是簡單輸入輸出的過程，缺乏有吸引力的教學模式”[5]。因此，學校課程思政改革機構要重視教師在課程思政內容、教學方法等方面的培訓，幫助和指導教師開展課程思政教育教學，制定課程思政教育教學育人效果的考核和評價制度，這在一定程度上可以對課程思政的開展形成持續(xù)有效的良性導向。

4 結論與建議

4.1 結論

一是目前許多高職院校在教學目標、教學內容、教學手段、教學評價等方面缺乏課程思政建設的顯性指標。二是高職體育教師普遍具有一定的政治覺悟和敬業(yè)精神，在教學過程中有針對學生的思政教育，但是許多教師沒有接受過專門的思政教育培訓，在挖掘體育選項課思政元素方面存在困難，在教學設計、教學方法上缺乏指導，以致課程思政教育能力不足。部分教師對課程思政的認知度有待提高。三是高職體育選項課教學實施課程思政是一項復雜的系統(tǒng)工程，教學目標的改革、教學內容的優(yōu)化、教學手段的改善、教學評價的設計等都需要進一步規(guī)劃，涉及到教學過程的各個方面，迫切需要構建全程育人的課程思政體系。

4.2 建議

（1）制定制度，規(guī)范教學。主管部門在制定高職院校體育教學指導性文件時，在體育教學目標和課程評價上要明確提出課程思政方面的具體要求與建議。各高職院校要將課程思政理念融入到人才培養(yǎng)方案中，做到思政教育融入人才培養(yǎng)目標計劃、課程設計、教學環(huán)節(jié)之中，并提出明確要求。各高職院校體育部（教研室）在制定體育教學計劃時，要合理選擇教學內容，科學設置教學方法，教學中要滲透體育文化、體育精神等內容，引導學生在學習體育技能的同時提升綜合素質。

（2）轉變觀念，責任擔當。引導體育教師轉變教學觀念，提高體育課程思政育人的思想認識，提升思政素養(yǎng)和利用體育育人的能力，實現(xiàn)體育課程思政教學目標的要求。建立相應的制度，在提高體育教師的思政教學意識、注重體育技能教學的同時，要嚴抓思政教育，兩手并重，同步進行。教學中要重視對學生集體主義、愛國主義、拼搏精神、誠實守信等思想品德的培養(yǎng)。規(guī)范考核評價機制，可通過教學質量與思政業(yè)績、學生評價等融合進行全面考核，并與教師的教學評優(yōu)等掛鉤，增強教師在體育教學中的使命感和責任心。

（3）增強本領，思政同行。高職院校體育選項課教學的關鍵是教師，教學中教師起到“傳道”“授業(yè)”“解惑”的主導作用，要有效實現(xiàn)體育教育教學的課程思政，必須提升體育教師的政治覺悟、課程思政意識和價值教育能力，增強在體育教育教學中的思政教育本領。體育教師要不斷提高政治素質，注重體育人文素養(yǎng)的提升。通過教師業(yè)務水平的全面提升帶動學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教育教學的各項目標。