文/東莞市塘廈第二小學 王小英

在小學語文學科這個宏偉建筑中，語言能力的形成是基石。根據部編版三年級語文教材課后練習的顯性特點，充分利用好課后練習，通過抓好朗讀，重視語言積累，加強語言實踐來助力學生提升語言能力。

一、課后練習的顯性特點

筆者嘗試對部編版三年級教材的課后習題進行歸納、整理、分析，發(fā)現有以下幾個顯性特點：

首先，語文要素指向明確。如“背誦第幾自然段”“抄寫第幾段”“背誦古詩”對應語文要素積累和背誦；“注意加點的部分，體會這樣寫的好處”對應的是理解能力。

其次，貼近生活，便學易教。課后練習題大多以學生的生活為基礎，在教學中，教師更加明確教學的具體要求，將教學內容與學生的學習生活緊密相連，使學生愛學，樂學。

第三，注重自主探究的學習方式。部編版三年級語文教材的課后練習的導語“想想”“說說”“講講”等，強調了學生學習的自主性，體現了學生是學習的主體。

“朗讀課文”“默讀”“照樣子寫一寫”“想象畫面”等語文要素，有機滲透在課后練習中，體現了教學的知識點、重難點以及能力訓練點，為教師們備課指明了方向，也為學生提升語言能力提供了訓練機會。

二、 抓好朗讀是提升語言能力的主線

1.多形式朗讀，培養(yǎng)語感

教師應以朗讀為主線，采用多種朗讀形式，在有感情朗讀、邊讀邊想象畫面、教師范讀、優(yōu)秀學生范讀中提升朗讀品質；在默讀、邊讀邊體會、邊讀邊思考中提升朗讀思維；在創(chuàng)設情境讀、分角色讀、小組比賽讀、男女比賽讀、師生配合讀、表演讀中得到朗讀的樂趣。

2.多層次朗讀，提升語感

朗讀是閱讀教學的重點，要以朗讀為主線，采用多形式，多層次的朗讀，綜合運用讀好詞語、讀通句子、讀出語氣、讀懂課文、讀出情感、個性化朗讀等朗讀方法。

三、 重視積累是提升語言能力的基石

1.積累語言素材

一方面，積累優(yōu)秀古詩文。中華詩詞文章源遠流長，內涵深刻，意蘊深遠。部編版三年級上、下冊的古詩共增加到18 篇，增強了課文的人文底蘊。古詩文的課后練習題都要求背誦和默寫，旨在語言積累。另一方面，積累精彩詞句段。部編版三年級的課后題中有“背誦段落”“畫出優(yōu)美生動的語句”等，都是語言積累。如下冊第3 課《荷花》課后練習題一和三，分別要求背誦和要求積累優(yōu)美生動的語句?？梢酝ㄟ^配圖指引學生背誦，也可以引導學生抓住關鍵詞語來背誦，還可以配上音樂，讓學生入情入境地背誦。

2.積累生動的表達

中年級的學生不僅要積累優(yōu)秀古詩文、精彩詞句段，也要積累生動的表達。如下冊第2 課《燕子》課后練習題二要求讀讀，記記，再說幾個這樣的詞語。教學中，先讓學生邊讀邊體會語言的生動表達，接著在課文中找一找還有哪些這樣的詞語？再仔細觀察，在我們的生活中有哪些這樣的詞語？比如五顏六色的鮮花，寬敞明亮的教室等。

四、 加強實踐促進語言能力的提升

1.掌握方法，提高復述能力

三年級的課后練習題有要求學生復述課文，比如：講講這個故事、簡要地復述、有個性化復述、根據表格復述、根據提示的詞語進行復述。根據課后練習的要求，指導學生掌握復述方法，給足時間練習，提高復述能力。

2.內化言語，提升仿寫能力

語文課文就是個例子，而課后練習題是提升語言能力最佳的范例。如上冊第6 課《秋天的雨》課后練習題三：照樣子寫一寫：它把＿＿ 顏色給了＿＿，＿＿ 顏色像＿＿，＿＿＿，＿＿＿。先引導學生說說秋天的雨還有哪些顏色呢？這些事物的形狀像什么？他們會有哪些動作呢？然后根據生活經驗想一想它們給人們帶來了什么？

綜上所述，研讀課后習題，我們可以看出課文中的重點、難點以及生長點。因此，在教學中，要聚焦教材中精心編排的課后練習，加強朗讀、積累、實踐，切實提升學生的語言能力。