文/ 廣州市第一幼兒園 劉絮欣

音樂是幼兒成長過程中認知世界的一種方式，良好的音樂節(jié)奏感有助于兒童成長，而將親子游戲跟音樂教育相結合，能有效培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感。

一、 在幼兒歌唱活動中運用親子游戲

幼兒歌唱活動中運用游戲的方式有很多。不同音樂教師對同一首歌曲的理解不同，就可能采取不同的音樂游戲形式，這樣幼兒對音樂的節(jié)奏認知也會有所不同。最常用的是情景游戲，教師先讓幼兒熟悉歌曲背景，然后學唱歌曲，在這個過程中感受其中的節(jié)奏。教師可以根據歌曲內容，利用教室條件，制作教具，如有關歌曲內容的動作、神態(tài)等，邊聽歌曲邊體會其中的節(jié)奏。親子歌唱游戲更為年齡較小幼兒喜歡，在家長的陪伴、幫助下，幼兒在音樂游戲中更容易投入，更感興趣，而且歌曲的掌握程度比之前的要高。例如在小班歌唱活動《兩只小鳥》中，一組幼兒由于父母沒有時間來參加活動，因此我們進行了對比教學嘗試。沒有父母參加的這組幼兒是自己進行手指游戲進行學習歌詞?；顒娱_始時，幼兒的興趣比較濃，能聽著音樂進行手指游戲表演，但是興趣度持久性不夠長，幼兒很快就覺得游戲沒有意思。我們嘗試幼兒之間兩兩合作進行游戲，但發(fā)現配合性稍弱，畢竟幼兒年齡比較小，自控能力較弱。這組幼兒雖然還是學會了這首歌曲，但是不太熟，音準與節(jié)奏掌握也不夠。

而另一組幼兒與父母進行親子歌唱活動，因為孩子與日常最親近的家人一起游戲，他們非常放松，能全身心投入到游戲中去。而且我們設計了一個有趣的親子游戲：從簡單的手指動作到身體表現，從靜止的坐著游戲到靈活的追逐游戲，從室內環(huán)境到室外環(huán)境。這樣層層深入的教學，讓幼兒與父母邊唱歌曲邊玩游戲，讓原本枯燥的學習變得有趣，幼兒也能更好地掌握歌曲。

二、 在幼兒韻律活動中運用親子游戲

“音樂韻律教學的真正意義在于培養(yǎng)幼兒的樂感和節(jié)奏感?！边@就要求音樂教師在選擇教學內容時，要選擇節(jié)奏性強的、比較短小的音樂，便于幼兒記憶和學習。幼兒韻律活動包括模仿動作、舞蹈、身體節(jié)奏動作等。在親子活動中，教師可以利用幼兒與父母的肢體合作動作如拍手、跺腳、踏步等學習韻律。例如《老母雞》這首曲子相對簡單，節(jié)奏鮮明，適合開展韻律活動。在運用親子游戲時，教師可以這樣:讓幼兒嘗試一拍一拍均勻地隨著歌聲原地跺腳或拍手，然后請爸爸媽媽拍大腿接著幼兒的拍子后面拍兩下，如：× ××。然后根據曲子節(jié)奏請家長與幼兒一起邊拍邊念讀歌詞，將身體節(jié)奏與念歌詞的節(jié)奏結合起來，再學唱這首歌曲。此外，由于幼兒的年齡較小，讓家長與幼兒一起進行創(chuàng)編游戲，把自己創(chuàng)編動作給大家展示，選出最合節(jié)拍的動作并表演。這樣，不僅能提高幼兒的創(chuàng)編能力，也能提高幼兒的表演欲望與自信心。

三、 在幼兒音樂欣賞活動中運用親子游戲

音樂欣賞活動可以讓幼兒更好的理解音樂，培養(yǎng)幼兒良好的欣賞節(jié)奏品味。音樂欣賞首先是要聽音樂，根據音樂內容展開想象，從而去理解音樂，欣賞其中的節(jié)奏?；顒又羞\用音樂游戲時，要讓幼兒體會音樂所要表達的情感，把自己所理解的音樂充分展現出來。例如，教幼兒欣賞《貓捉老鼠》這首歌曲，前兩段表現的是小老鼠快快地跑來跑去，快快地吃東西，節(jié)奏歡快、靈活。第三、四段表現小老鼠睡覺和大貓悄悄地走過來，節(jié)奏輕柔、緩慢。教師讓一個小朋友當大貓，其他小朋友當小老鼠。教師播放音樂，播放前兩段時，小朋友從座位上歡快的跑出來，假裝吃米。到第三、四段時，小朋友們放慢動作，原地休息，當大貓的小朋友悄悄的來抓其他小朋友。

當聽到最后一句“來捉老鼠了”時，當小老鼠的小朋友快速逃跑，“大貓”追“小老鼠”，跑回座位并坐下來的小老鼠就算躲進洞里，大貓不可能再捉。游戲是兒童流連忘返的“樂土”，讓幼兒欣賞這首曲子，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。