文/ 佛山市第一中學(xué) 何謙豪

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中所需要的必備品格以及關(guān)鍵能力，可以幫助學(xué)生更好地去適應(yīng)社會(huì)的需求。隨著高考改革的深入進(jìn)行，高考物理試卷的內(nèi)容也更加注重體現(xiàn)出學(xué)生的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)。本文將以2021 年高考物理試卷（廣東卷）的分析為例，探索物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，以供參考。

一、2021 高考物理試卷分析

1.貼近教學(xué)實(shí)際，突出考察物理學(xué)科基礎(chǔ)

2021 年的廣東高考物理試卷十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段物理學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握，也注重考察學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程、方法的掌握，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.強(qiáng)調(diào)情景時(shí)代性，注重理論聯(lián)系實(shí)際

物理知識(shí)在國(guó)家發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)生活等方面都有著十分廣泛的體現(xiàn)，2021 年的廣東高考物理試題也體現(xiàn)出了物理學(xué)科的這一特征。通過(guò)試卷分析，可以發(fā)現(xiàn)出題人注重突出物理知識(shí)的時(shí)代性和應(yīng)用性，目的是考察學(xué)生靈活使用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如在試卷的第二題中，知識(shí)點(diǎn)的考察范圍為天體運(yùn)動(dòng)，使用了“天和”核心艙作為問(wèn)題的背景；再比如第三道題目考察學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握，使用了唐代的牛拉犁作為問(wèn)題的背景，等等。

3.試題形式設(shè)計(jì)多樣，強(qiáng)調(diào)考察關(guān)鍵能力

物理科學(xué)作為一門(mén)形式多樣、和現(xiàn)實(shí)生活密切相連的學(xué)科，在高考中也有著豐富的表現(xiàn)。在2021 年廣東物理高考中，出題人設(shè)計(jì)了形式多樣的問(wèn)題，目的是減少學(xué)生死記硬背的問(wèn)題，考察學(xué)生在批判性思維、實(shí)驗(yàn)探究能力等關(guān)鍵能力上的成長(zhǎng)。

二、 高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向

1.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高考物理越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力進(jìn)行考察，因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行判斷和調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師首先要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生去安排自己的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)如何適當(dāng)尋求他人的幫助，從而讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)高效率的自主學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”之后，教師可以給學(xué)生提供一些具有探究?jī)r(jià)值的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，包括“人造地球衛(wèi)星”“國(guó)際空間站”“宇宙的起源和變化”“我國(guó)航天事業(yè)之父”“我國(guó)的火箭事業(yè)發(fā)展”等，然后讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、電視節(jié)目等途徑去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，得到自己的感想。在這樣的活動(dòng)中，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的旁觀(guān)者，可以組織學(xué)生去展開(kāi)報(bào)告交流等活動(dòng)，從而更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

2.加強(qiáng)討論式教學(xué)的應(yīng)用

在現(xiàn)如今的高中物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地看待問(wèn)題，使學(xué)生可以快速地透過(guò)物理現(xiàn)象看到本質(zhì)。討論式教學(xué)是指教師主導(dǎo)，學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題的一種教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理思想的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題“怎樣比較做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的快慢？”進(jìn)行討論。高中學(xué)生的思維是具有很強(qiáng)的發(fā)散性的，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與判斷。有的學(xué)生可以通過(guò)比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)某一點(diǎn)的弧長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行判斷，有的學(xué)生還可以通過(guò)單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的角度來(lái)進(jìn)行判斷……這樣，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合具有探究性的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生更加深入地了解教材上所提到的理論字還是，從而有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

3.將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂

2021 年的廣東高考物理試卷向我們展示了一種獨(dú)具物理特色的教學(xué)方法——將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，讓學(xué)生真正地成為物理知識(shí)的構(gòu)建者，而不只是去重復(fù)物理公式與概念。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)地使用論證式、探究式的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行查閱資料和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引起學(xué)生思維上的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我修正。

比如，在教學(xué)圓周運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師可以在課堂上引入“水流星”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要將一個(gè)水桶的底部打上一個(gè)孔，并且先用東西將這個(gè)孔堵住。之后，學(xué)生要將水桶懸掛在半空中，去旋轉(zhuǎn)這個(gè)水桶，并且將堵住的口打開(kāi)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)看到桶中的水并沒(méi)有像想象當(dāng)中的一樣流出來(lái)，這是為什么？之后，教師再讓學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握更加游刃有余。

4.采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

課堂問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生思維潛能的重要途徑，可以讓學(xué)生在問(wèn)題的探究中形成良好的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。在高中物理教學(xué)中，教師要有效采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，給學(xué)生提供具體的信息，讓學(xué)生自己去總結(jié)問(wèn)題信息，識(shí)別背景，獲取知識(shí)。

比如，在教學(xué)“功”的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員在日常訓(xùn)練中的一些片段：運(yùn)動(dòng)員站立不動(dòng)，兩手分別平舉著啞鈴，站立了二十分鐘，然后平舉著啞鈴水平移動(dòng)了10 米，最后將啞鈴放到了地上。在學(xué)生理解了背景之后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考在運(yùn)動(dòng)員水平運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，有沒(méi)有對(duì)啞鈴做功，將啞鈴放到地上之后，啞鈴在滾動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員是否在對(duì)啞鈴做功……這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生找到合適的思路，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，并且使學(xué)生靈活分析所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要貫徹落實(shí)到高中物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，高中物理教師要認(rèn)真對(duì)待高考物理試卷，認(rèn)真分析出題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)需求，制定更具有科學(xué)性的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策，促進(jìn)高中物理育人方式的有效改革。