耿冬曉 何璐宏

目前，在我國的高等教育人才培養(yǎng)模式下，校企之間往往缺少一定的合作模式和人才培養(yǎng)機制，現(xiàn)有的教學模式無法培養(yǎng)出企業(yè)符合企業(yè)需求的人才。以往的校企合作形式僅僅停留在淺層的合作模式如“推薦就業(yè)”“崗位實習”“合作培訓”等，沒有真正實現(xiàn)以實踐教學為基礎，理論聯(lián)系實際的狀態(tài)。因此，針對高校教育的現(xiàn)狀和校企合作模式的不足，設計了一種校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，為進一步推進高等教育校企合作不斷提出實際解決方案。

一、“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的重要性

（一）針對于學生的重要性

校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式，能夠幫助學生更好地明確自己的發(fā)展方向，找到自己的學習目標。在工學結合中，學生可以擺脫傳統(tǒng)教育的枯燥教學模式，提高學生的積極性，在學習的過程中培養(yǎng)出自己的興趣愛好，這樣一來不僅能夠提高學生學習的積極性，還能大大提高學生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。而學校和企業(yè)也可以為了更有效地提高學生的綜合素質，積極共同開展一些職業(yè)競賽或技能培訓的活動，增強學生的自信心、社會競爭力和專業(yè)知識應用能力，更好地為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平素質人才。

（二）針對于學校的重要性

學校通過與企業(yè)進行的人才輸送工作，學校能夠更好地為學生找到適合他們自身的發(fā)展方向，幫助學生合理利用企業(yè)的專業(yè)設備、技術和場地，積極引導學生進行實踐，這樣一來不僅大大節(jié)約了學校的教學資源，還能夠幫助學生讓他們在良好的企業(yè)氛圍中進行深造，提升自身的技能素質水平。同時，校企合作、工學結合的教學模式還可以從深層次轉變一些教師的傳統(tǒng)教學思想，幫助教師提升教學水平，促進學校的師資建設，吸引更多的高素質學生，促進學校的長遠發(fā)展。

二、“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存阻礙

（一）相關政府職能部門的重視程度不足

目前，我國高校與企業(yè)的合作模式還沒有完全得到政府的全力支持與配合，相關政府職能部門也并未出臺相關的政策對其進行扶持，從而在一定程度上影響了校企合作計劃的順利開展。而正因相關政府職能部門的忽略，才會導致校企合作的過程中不可避免地會出現(xiàn)一些事先不可預知的問題，導致校企合作無法發(fā)揮出其最大的積極作用，最終使得在推進校企合作的過程中，學校方和企業(yè)方的積極性都不高，合作效果也差強人意。

（二）課程的設置與實際的操作無法得到有效結合

目前，就我國高校的現(xiàn)狀而言，如果開設的理論教學課堂內容過多，則會占用學生過多的學習時間，同時也會給學生帶來過重的學業(yè)壓力。但如果高校一味地為學生選取一些不具有針對性的理論課程，那么又會造成學生在就業(yè)時的實踐能力水平不足。就這一現(xiàn)狀而言，我國大部分高校開設的理論課程，往往存在著理論知識過多、與實際操作聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，這樣不僅浪費了學生和教師的寶貴時間，還大大浪費了學校的教學資源。

（三）實驗設備欠缺導致無法滿足學生實際所需

現(xiàn)如今，我國高校開設的大多數(shù)課程都是以理論知識為基礎的，而很少以實踐知識為基礎。同時，又因為學校的實驗設備無法較好地滿足學生的實際需要，導致越來越多的學生出現(xiàn)“剛畢業(yè)就失業(yè)”的情況，沒有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而無法適應企業(yè)的高速發(fā)展。就我國高校的現(xiàn)實情況而言，大多數(shù)高校的教學經費十分有限，無法保證硬件設備充分滿足學生實際操作的需要，更遑論提高學生的動手操作能力了。

三、“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的改革方案

（一）相關政府職能部門應加強對“校企合作”的重視度

政府部門應針對“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的改革過程中發(fā)揮以下幾點積極作用：首先，政府部門應出臺一些校企合作的保障政策，調動高校和企業(yè)合作的積極性，而針對校企合作過程中出現(xiàn)的一些問題，政府部門應對雙方進行積極的協(xié)調和幫助；其次，為了使高校獲得更多更好的教育資源，政府部門可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀對所有地方企業(yè)進行分析和整合；最后，政府部門應制定相應的校企合作管理機制，規(guī)范校企合作行為，對企業(yè)給予一定的財政支持，使企業(yè)更積極地參與校企合作過程。

（二）增強高校教師對“工學結合”教學理念的認識

在學生實踐能力的培養(yǎng)過程中，學校和企業(yè)不僅要為學生傳授一些必要的理論知識，更重要的是教會學生如何將理論知識轉化為實踐能力。如今，許多大學生普遍存在著理論知識“豐滿”，實踐能力“骨感”的尷尬情況。因此，高校教師應不斷反思教學內容和教學過程，主動幫助學生增強他們自身的實踐能力，幫助學生更好地適應未來的工作。因此，教師應加強“工學結合”的觀念，使學生能夠更好地適應企業(yè)發(fā)展。

（三）不斷加大對實驗設備的投資力度

企業(yè)實習是提高學生實踐能力的關鍵。通過在企業(yè)內實習的這一過程，使學生更早地體驗到企業(yè)的就業(yè)環(huán)境和工作氛圍。此外，高校還可以專門聘請一些企業(yè)內的專家來到學校開設講座，向學生講解實際的工作技能。同時，學校應為學生配備必要的實驗設備，使學生迅速將課本內的理論知識轉化為實際操作技能。

（四）更深層次地推進校企之間的互動性

校企合作的關鍵是加強校企交流，讓學生提前感受企業(yè)的工作環(huán)境，企業(yè)需要的是實踐能力強的人才。然而在學校，學生通常只能學習到一些理論知識。校企合作能有效地改善這一現(xiàn)狀。利用企業(yè)提供的環(huán)境，可以讓學生把從書本上學到的知識應用到具體的工作中，通過不斷的實踐迅速地提高自己的動手能力。而且，學生還可以準確地了解企業(yè)崗位所需人才應該具備什么樣的職業(yè)技能，從而準確定位自己的學習方向。在此過程中，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇實習的企業(yè)，對于自己的專業(yè)能力磨礪更加有針對性。由此可見，校企合作將實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏的結果。

四、結語

我國高校教育建設任重而道遠，教育模式等多個方面都有待進一步的完善?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”的人才培養(yǎng)模式可以把工作和學習完美的結合起來，從而“就業(yè)導向”的教育目標，讓學生的工作和學習互利互惠，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。我們應不斷深入探索和完善“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。