余澤昭

一、綠色消費概述

傳統(tǒng)的粗放的發(fā)展模式催生重點關(guān)注個人利益，忽視能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護的傳統(tǒng)消費方式。隨著全球資源的日趨緊張和生態(tài)環(huán)境的持續(xù)惡化，粗放的發(fā)展模式與時代的發(fā)展方向背道而馳，綠色發(fā)展理念應運而生。而綠色消費則是以綠色發(fā)展理念為指導的新型消費方式，代表著更高層次的生活質(zhì)量和價值追求。綠色消費環(huán)境的形成需要廣大消費者轉(zhuǎn)變消費觀念，積極投身生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)，形成人與人、人與社會、人與自然和諧共生的良好局面。

二、大學生綠色消費觀培育必要性

（一）提升大學生綜合素質(zhì)的必然要求

實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展是馬克思主義最高的價值目標。當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的[1]，其行為表現(xiàn)備受關(guān)注和期待。大學生的消費行為體現(xiàn)了其價值取向和精神追求，能一定程度上反映出其道德水平和綜合素質(zhì)。因此，大學生應接受綠色消費觀培育，秉承更高消費自律，提升自身綜合素質(zhì)。

（二）凈化社會消費風氣的必然要求

居民可支配收入的不斷提高推動消費水平持續(xù)提升，西方消費主義也趁機抬頭，奢侈消費、符號消費、享樂消費受到越來越多大學生的追捧和推崇。作為綠色消費氛圍的營造者，大學生應發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)綠色消費在全社會切實暢行、深入人心。

（三）養(yǎng)成綠色消費習慣的必然要求

唯有進行綠色消費觀培育，方能增強大學生對自身消費行為的辨識能力。讓他們意識到哪些是健康環(huán)保的理性消費；哪些是鋪張浪費的過度消費；哪些是盲目跟風的從眾消費；哪些是污染環(huán)境的有害消費。從而促成大學生自覺踐行綠色消費行為，自覺養(yǎng)成綠色消費習慣。

三、大學生綠色消費觀培育原則

（一）學校主導與學生主體相結(jié)合原則

學校是教育的主陣地，教育具有為人生奠基的重大意義[2]。學校理應發(fā)揮好主導作用，理應站在國家富強、民族復興高度，運用教育資源創(chuàng)造良好的綠色消費觀的培育氛圍，調(diào)動大學生自主學習、自主消化、自主踐行的積極性，幫助大學生抵制各種不良消費觀的誘惑。學生要認識到自身的主體作用，明確只有內(nèi)化于心，才能外化于行?？傊瑢W校主導與學生主體相輔相成。

（二）顯性教育與隱性教育相結(jié)合原則

傳統(tǒng)的教育通常采用較為單一的顯性的教育模式，在這種模式下，教育者與受教育者關(guān)系明確，教育活動比較規(guī)范[3]。但易忽視利用多場合、多情境進行滲透教育，教育效果受限。因此，應配合采用隱性教育模式，以強化教育效果，如在社會學、經(jīng)濟學等相關(guān)學科中嵌入綠色消費教育。

（三）全面性與綜合性相結(jié)合原則

教育者要使學生全面了解綠色消費的內(nèi)涵，從而更好地吸取綠色消費理念的精髓。應綜合借鑒多方面知識，博采眾長。大學生綠色消費觀的養(yǎng)成受多方影響，塑造大學生綠色消費觀需要多方綜合努力，形成積極的教育合力。

四、大學生綠色消費觀培育路徑

（一）創(chuàng)造良好的綠色消費社會環(huán)境

1.政府加強宏觀調(diào)控，強化制度保障

國家應加強關(guān)于綠色消費的立法，從法律層面為綠色消費在全社會踐行保駕護航。通過資金提供、技術(shù)支持和稅收減免幫助相關(guān)企業(yè)向生產(chǎn)方式節(jié)能減排，產(chǎn)品屬性綠色環(huán)保方向轉(zhuǎn)型。限制生產(chǎn)高能耗、高污染的產(chǎn)品，并完善督查和失信懲戒機制，使之不敢逾越法律的紅線。

2.媒體加強宣傳引導，凈化輿論環(huán)境

大眾傳媒對大學生價值觀形成的作用不可小覷。當今媒體存在誘導性地鼓勵攀比消費、盲從消費、過度消費的內(nèi)容。而且媒體人員水平參差不齊，這更導致媒體內(nèi)容泥沙俱下。因此，媒體應引導大學生抵制錯誤消費思潮，幫助大學生健全消費品格。

3.推動綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促成企業(yè)轉(zhuǎn)型

政府應支持綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如對綠色產(chǎn)業(yè)企業(yè)進行生產(chǎn)設(shè)備和原材料購買補貼，降低或免除相關(guān)稅費，幫助綠色產(chǎn)業(yè)企業(yè)渡過難關(guān)。綠色產(chǎn)業(yè)企業(yè)自身也應培養(yǎng)敏銳的洞察力，做好市場調(diào)研，開發(fā)符合大眾需要的綠色消費產(chǎn)品，并努力提升管理水平，提升資金利用率，提升市場占有率和競爭力。當綠色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展之時，綠色消費也將日漸風靡。

（二）充分利用高校教育資源

1.針對綠色消費設(shè)置教學安排改進教學模式

課堂教學是高校傳道解惑最重要的形式，可以在公共課中增加綠色消費專題版塊，開展專題教學，凸顯其重要地位，激發(fā)大學生消費責任意識。教師要及時與學生互動，配合采用更加生動的教學方法，提升學生的學習興趣，減少學生的排斥心理。結(jié)合隱性教育，將綠色消費教育“悄悄”融入其他版塊，使學生潛移默化地接受綠色消費理念的熏陶。

2.廣泛開展形式多樣的綠色消費校園實踐活動

認識在實踐中得以升華。大學擁有開放的教育氛圍，也是豐富多彩的活動圣地。開展綠色消費校園實踐活動能使學生真正參與其中，并深刻理解綠色消費的內(nèi)涵。高?？梢远ㄆ谂e辦綠色消費知識競賽活動，激發(fā)大學生的學習熱情。高校還可以支持學生組建綠色消費相關(guān)社團，創(chuàng)建更多綠色消費校園情境。

3.利用校園媒體作為綠色消費理念宣傳陣地

高校應充分利用校園媒體，讓大學生通過喜聞樂見的形式接受綠色消費教育。例如校園超市可張貼綠色消費宣傳海報；校園廣播可播報綠色消費宣傳語錄；校園報紙可刊登綠色消費相關(guān)短文。力爭讓各校園媒體實現(xiàn)優(yōu)勢互補，構(gòu)建良好的校園宣傳環(huán)境。

（三）重視家庭教育，引導綠色消費

1.父母應以身作則，做綠色消費的表率

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師[4]。父母應摒棄攀比消費，拒絕面子消費和人情消費；對消費品節(jié)約使用，物盡其用；減少或避免使用會造成環(huán)境污染、生態(tài)破壞的產(chǎn)品。通過言傳身教正向塑造子女的消費觀。

2.父母應與高校保持聯(lián)系，共同承擔教育責任

很多父母覺得子女大了就天高任鳥飛，可大學生價值觀還未完全成型，社會閱歷相對有限，同時又面臨諸多誘惑，容易受到落后和腐朽價值觀的腐蝕，在這關(guān)鍵階段父母的教育不能缺席。因此，父母應定期與高校保持聯(lián)系，了解子女狀況，有針對性地進行消費觀教育。

3.父母應堅持學習，不斷提升自己

當今世界處于知識經(jīng)濟時代，新知識新觀念正以指數(shù)爆炸般的速度涌現(xiàn)而來，唯有持續(xù)學習才能跟上時代發(fā)展的步伐。