徐夢月

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活也在發(fā)生巨大的變化，對物質(zhì)、精神生活的訴求大幅度提升。尤其對居住、辦工、飲食、購物等環(huán)境的要求越來越高，特別是對個(gè)性化、舒適、智能環(huán)境需求與日俱增，這促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展?！拜p裝修，重裝飾”這句話體現(xiàn)了在室內(nèi)設(shè)計(jì)中。隨著現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)主力年輕化，室內(nèi)裝修行業(yè)受90、00后影響，個(gè)性審美化要求逐漸提高，帶動(dòng)著室內(nèi)裝修行業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)實(shí)用型人才和符合社會(huì)需求具有創(chuàng)新理念、扎實(shí)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師是目前高職設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的目標(biāo)。但就市場來說，相關(guān)院校輸送的人才無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都難以滿足市場的需求，有較大的缺口。特別缺乏有基礎(chǔ)的配飾設(shè)計(jì)類畢業(yè)生。目前，很多院校的課程比較注重學(xué)生的硬裝設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，對《配飾設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練很容易忽視，畢業(yè)生在設(shè)計(jì)思維模式上往往有一定的缺陷，從設(shè)計(jì)實(shí)施的角度上說難于實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的項(xiàng)目和作品，也難于創(chuàng)造生活和藝術(shù)結(jié)合的美，這就意味著滿足不了消費(fèi)升級的市場需求?；诖爽F(xiàn)狀，針對高職院校的《配飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革勢在必行。

一、《配飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生情況分析

職業(yè)院校學(xué)生在入校之前雖有一定的相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但一般而言，其專業(yè)基礎(chǔ)均較為薄弱，在設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)審美、設(shè)計(jì)理解力、設(shè)計(jì)表達(dá)力等付諸實(shí)踐的各項(xiàng)能力上有所欠缺。需要進(jìn)校后，通過一定時(shí)間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)表達(dá)語言的訓(xùn)練，對其專業(yè)才能建立一定的基本認(rèn)知，對未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師教學(xué)分析

在傳統(tǒng)教育體系的影響下，當(dāng)前《配飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)基本以理論化教學(xué)為主，多媒體輔助。這種單一的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)模式普遍地存在于高職院校中。在這種教學(xué)情境下，使得《配飾設(shè)計(jì)》課程理論等內(nèi)容，只能通過抽象化的和單調(diào)的語言傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對于概念的理解難以全面和深入。這樣的生硬灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，忽視的《配飾設(shè)計(jì)》課程教育教學(xué)的原則和本質(zhì)。同時(shí)，部分高職院校中教師缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉，且教學(xué)上對軟裝配飾設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不夠重視，只重視硬裝設(shè)計(jì)能力教學(xué)而缺少軟裝配飾設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培養(yǎng)。

（三）課程教學(xué)分析

從課程時(shí)數(shù)在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)數(shù)所占的比例來看，《配飾設(shè)計(jì)》課程占比較少，課時(shí)欠缺，課程完全得不到深入講解，使得學(xué)生剛剛對《配飾設(shè)計(jì)》有所了解，又草草結(jié)束，最終消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，《配飾設(shè)計(jì)》包含的內(nèi)容豐富，其中軟裝風(fēng)格、軟裝發(fā)展、軟裝設(shè)計(jì)禮儀文化、軟裝元素、軟裝色彩心理學(xué)、軟裝材料、軟裝擺場流程等內(nèi)容在傳統(tǒng)課程安排上也僅限于課堂理論學(xué)習(xí)，學(xué)生軟裝實(shí)踐考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，容易導(dǎo)致學(xué)生與市場脫軌。

二、《配飾設(shè)計(jì)》課程改革策略

（一）多元化的學(xué)習(xí)方式

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該充分激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極和不斷進(jìn)取的心態(tài)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，且充分利用當(dāng)下科技和網(wǎng)絡(luò)的力量，立足于實(shí)際和市場，對配飾（軟裝）設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化、多維度、深層次的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要重視3D、CAD、PS等技能的學(xué)習(xí)，也要重視文化學(xué)習(xí)與研究。作為未來設(shè)計(jì)的新興力量，學(xué)生應(yīng)該明白設(shè)計(jì)不僅僅是停留在表面的形態(tài)化美感中，不是用夸張的造型和奪人眼球的形象去博得注意，而應(yīng)該明白設(shè)計(jì)是基于對空間和人物的理解，基于對生活或工作等方式的研究，配以最優(yōu)的規(guī)劃和布局，為人的生活帶來舒適和便捷，同時(shí)，又傳遞出更深層對文化的理解和態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，除了教師布置的任務(wù)外，學(xué)生可利用課余時(shí)間，去周邊進(jìn)行實(shí)地考察，通過對現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)概念在實(shí)際操作中所呈現(xiàn)的效果和意義。

（二）優(yōu)化教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用性人才

設(shè)計(jì)的生命力和使命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的則為實(shí)踐?！杜滹椩O(shè)計(jì)》課程的教育過程和教育目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用性人才。

就課程而言，《配飾設(shè)計(jì)》涵蓋的內(nèi)容豐富，上文中也有具體表述。綜合分析，應(yīng)該在教學(xué)課時(shí)數(shù)上進(jìn)行增加。這樣教師不僅有充足的時(shí)間用來教學(xué)，學(xué)生也能完整而深入地學(xué)習(xí)《配飾設(shè)計(jì)》課程，為將來的實(shí)習(xí)實(shí)踐和工作打下牢固的基礎(chǔ)。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師可適當(dāng)縮短理論課程部分，增加《配飾設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐和理論教學(xué)充分有機(jī)結(jié)合。

在理論教學(xué)中，教師應(yīng)減少重復(fù)和過于抽象、教條的內(nèi)容，增加《配飾設(shè)計(jì)》禮儀文化部分內(nèi)容?！杜滹椩O(shè)計(jì)》從來不僅只是配飾，人們對待空間的態(tài)度無不顯露出人們對生活的理解和思考。設(shè)計(jì)，需要靜下心來研究每一種裝飾風(fēng)格背后涵蓋的國家或民族的風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念。只有研究這些大概意義上的文化，經(jīng)過不斷的累積，學(xué)生才能融會(huì)貫通，做好設(shè)計(jì)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地項(xiàng)目調(diào)研和材料市場考察等。通過這些具體空間的調(diào)研分析，幫助學(xué)生理解平面立面的布置，理解不同色彩、材質(zhì)、燈光在空間中的組合運(yùn)用?？疾焱戤吅螅處熆砂才艑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，分享學(xué)習(xí)成果。除此之外，課程中教師引入實(shí)際項(xiàng)目案例，組織學(xué)生分團(tuán)隊(duì)合作。在具體項(xiàng)目中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需根據(jù)甲方需求進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。在課程中模擬招標(biāo)，以市場準(zhǔn)則和規(guī)范作為要求。此外，應(yīng)鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉、積極推進(jìn)校企合作深度融合模式，并進(jìn)一步建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。支持和引導(dǎo)企業(yè)在校增設(shè)工作室，學(xué)生利用課余時(shí)間在工作室內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富課程形式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，在各領(lǐng)域得到廣泛使用。近幾年各大高校紛紛試水，很多專業(yè)課程結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了顯著的成效?！杜滹椩O(shè)計(jì)》在課程教學(xué)中需要大量的、最新的項(xiàng)目案例資源及其他信息作為教學(xué)支撐，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以獲取十分豐富的與課程相關(guān)的教學(xué)資源和案例。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以瀏覽下載教師分享的教學(xué)資料，也可以根據(jù)自身的實(shí)際需求有選擇地去瀏覽各種不同類型空間的配飾項(xiàng)目。通過線上聯(lián)通線下的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為新風(fēng)尚的背景下，各種不同類型的學(xué)習(xí)APP應(yīng)運(yùn)而生，這些APP對于90、00后的學(xué)生尤其有吸引力。教師應(yīng)該充分利用這些APP平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)打卡、簽到賺積分等新穎方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與提高課程的參與度。

三、結(jié)語

《配飾設(shè)計(jì)》作為一門交叉性學(xué)科，有著鮮明的市場屬性和特征。在配飾教育教學(xué)改革過程中，我們的著力點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，以市場的規(guī)則和規(guī)范作為切入和落腳點(diǎn)，借助校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生以滿足市場的需求。