摘要：我國的職業(yè)教育從整體上看仍然處于初級階段，利用教師的人脈資本促成校企合作的同時，也反映出校企合作存在的問題。透過這種現(xiàn)象分析出校企合作存在機制不健全、法律制度不完善、缺乏信息平臺問題。同時，對校企合作提出建議及對策，如發(fā)揮政府職能作用、完善法律法規(guī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺等。

一、人脈資本的定義

脈一詞，360百科的定義是指人際關(guān)系，或指由人與人之間相互聯(lián)系而構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)人的人緣、社會關(guān)系。辭典里解釋為“經(jīng)由人際關(guān)系而形成的人際脈絡(luò)”。如此看來，人脈就是人的社會生命支持系統(tǒng)。中國民間諺語中“一人成木，二人成林，三人成森林”;“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”等描述，都是對人脈的重要性的反映。

在當(dāng)今經(jīng)濟時代，人脈則經(jīng)常被用于政治或商業(yè)的領(lǐng)域，但其實不論做什么行業(yè)，人人都會使用。斯坦福研究中心曾經(jīng)發(fā)表過一份調(diào)查報告，其結(jié)論指出： 一個人取得的成功，12.5%來自知識，87.5%來自關(guān)系。這個數(shù)據(jù)足以說明人脈或者人際關(guān)系在當(dāng)今社會的巨大作用。在好萊塢，也流行這樣一句話："一個人能否成功，不在于你知道什么，而是在于你認識誰"，這句話也再次強調(diào)，人脈是一個人通往財富、成功的入門票。"

資本是人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的各種社會經(jīng)濟資源的總稱。根據(jù)現(xiàn)今主流宏觀經(jīng)濟學(xué)觀點，資本可以劃分為物質(zhì)資本、人力資本、自然資源、技術(shù)知識。

美國人鮑勃·普羅科特在他的著作《人脈資本》（2011）一書中是這樣解釋資本和人脈資本的：“資本，任何形式的、用以創(chuàng)造更多財富的財富。資本分有形資本和無形資本，無形資本的種類有人力資本、精神資本、只是資本等。人脈資本是一種你可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金流的無形資本，包括你本人認識的人，以及你通過俱樂部、教會、學(xué)校等社會團體和社區(qū)組織建立聯(lián)系的那些人?！苯Y(jié)合普羅科特對人脈資本的解釋，筆者認為，人脈資本是指在社會關(guān)系中有利于提升或發(fā)展個體，促使個體進步的各種人際要素的總和。

每所職業(yè)學(xué)校都是一個社會團體，每位教師都有著自己或多或少的人脈資本。利用教師的人脈資本牽起學(xué)校和某個企業(yè)之間的合作，在校企雙方合作的初級階段起著不可忽視的作用。

二、我校教師利用人脈資本促成的校企合作案例

筆者所在校的電商專業(yè)起步較晚，此專業(yè)是2016年在計算機專業(yè)的基礎(chǔ)上建立的。我校是屬于市政府辦學(xué)，上級部門是分管城市的燃氣、供熱、環(huán)境衛(wèi)生、固體廢棄物等工作的職能單位。而電商企業(yè)都是民企或私企，這樣性質(zhì)的企業(yè)不屬于我校的上級主管職能范圍。

2018年6月迎來我校電商專業(yè)第一批頂崗實習(xí)的高級工學(xué)生。因為沒有電商的校企合作單位，電商專業(yè)的老師們只能自己積極行動，利用朋友、同學(xué)等人脈資源，聯(lián)系到一家攝影公司及一家專門從事服裝銷售的電商公司后，電商專業(yè)的老師們和負責(zé)學(xué)生實習(xí)就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)老師再去走訪調(diào)研企業(yè)的規(guī)模、崗位設(shè)置及人員需求等，同時企業(yè)也派人到學(xué)校來就電商專業(yè)的課程設(shè)置、實習(xí)學(xué)生的對專業(yè)崗位的規(guī)劃設(shè)想等方面進行了全面了解。

雙方互相了解之后，有了初步的合作意向。在隨后學(xué)校舉辦的雙選會上攝影公司招走了5名學(xué)生，這些學(xué)生去公司分別做了P圖、攝像及后期視頻剪輯等工作。今年的雙選會，企業(yè)也來參加，但并未與我校簽訂校企合作。

面對社會和電商的發(fā)展勢態(tài)，電商專業(yè)的教師心里始終有種觀念，那就是這個專業(yè)的學(xué)生必須還要有更好的電商企業(yè)去頂崗實習(xí)和工作。2018年9月后，老師們更加積極利用自己的人脈資本，促使他們的朋友或同學(xué)又陸續(xù)跟我們聯(lián)系招收電商專業(yè)學(xué)生的企業(yè)。之后，老師們?nèi)テ髽I(yè)調(diào)研實踐，企業(yè)派人和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及電商專業(yè)老師一起探討課程設(shè)置以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等問題。經(jīng)過雙方的進一步了解與認知，學(xué)校在2019年5月與物美集團和北京新七天電子商務(wù)有限公司簽訂了校企合作的協(xié)議。本年度6月份的雙選會上，兩家企業(yè)招走我校電商專業(yè)學(xué)生10人。目前學(xué)生的頂崗實習(xí)狀態(tài)很好。

三、教師人脈資本存在于校企合作中的原因

我國職業(yè)教育中，校企合作盡管呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，但從整體上看，仍然處于初級階段，企業(yè)參與職業(yè)教育的深度不夠，多數(shù)是因為聯(lián)絡(luò)情感而被動或隨機進行的合作，利用人脈資本促成校企合作不失為一種校企合作初級階段的可行之法。但這種方式從某種方面也反映出職業(yè)學(xué)校校企合作存在的問題。

（一） 校企共同主導(dǎo)的合作機制不健全，政府、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)三方對校企合作的認識高度不夠

目前，校企合作主要是以職業(yè)學(xué)校為主導(dǎo)。職業(yè)教育校企合作作為一個龐大而復(fù)雜的體系，這個體系是需要政府、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)三方共同科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計及合作的完整機制。政府未能明確自身在校企合作中的角色定位，未能有效發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，未能建立起規(guī)范的校企合作指導(dǎo)準(zhǔn)則和機制，致使校企合作缺乏有效的規(guī)劃和監(jiān)督，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。職業(yè)學(xué)校作為校企合作的主導(dǎo)和參與者，在引導(dǎo)、帶動企業(yè)參與校企合作的力度不夠;受傳統(tǒng)社會文化觀念的影響，企業(yè)則普遍認為教育是國家的責(zé)任，認為校企合作就是學(xué)校單方面的教育問題，企業(yè)沒有責(zé)任和義務(wù)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)。企業(yè)是利潤追求的群體，他們參與校企合作更多的動機是受經(jīng)濟利益的驅(qū)使。以上種種原因，使得校企合作實質(zhì)性推行較難。

（二）校企合作相關(guān)法律制度有待完善

我國職業(yè)教育校企合作的發(fā)展環(huán)境還未真正形成，尤其是制度、政策環(huán)境，落后的制度和政策環(huán)境無法滿足實踐的需求。在我國，有關(guān)職業(yè)教育校企合作的法律并不少，但普遍缺乏可操作性。例如缺少明確校企合作中各方責(zé)任與義務(wù)的強硬性文件制度，缺少權(quán)益保護 、監(jiān)督評價和獎勵激勵性的法律制度等。另外在規(guī)定方面，其效力層次太低，內(nèi)容重復(fù)且針對性不強。

（三）缺乏先進的校企合作信息服務(wù)平臺

在這個信息極為重要的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個行業(yè)的發(fā)展不斷影響著人們的日常生活，移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使生產(chǎn)要素整合和資源配置能力得到極大提高?，F(xiàn)階段的校企合作卻缺乏先進的信息服務(wù)平臺，這導(dǎo)致了學(xué)校和企業(yè)的信息不對稱，校企合作搜尋成本高、資源集聚差、合作效率低下。職業(yè)學(xué)校不能看清市場的需求，企業(yè)也無法招到自己需求的人才，這嚴(yán)重制約了校企合作乃至職業(yè)教育的發(fā)展。

四、校企合作的建議及措施

（一）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為企業(yè)參與職業(yè)教育的橋梁

為改變目前校企合作中比較隨意，缺乏規(guī)范性的狀況，使校企合作更加有效，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮資源管理優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方利益，確實發(fā)揮好校企合作中的橋梁作用，適時為企業(yè)和高職院校的合作搭建平臺，讓職業(yè)學(xué)校和企業(yè)正確認識到校企合作的意義和對各自的要求，明確管理中各方的責(zé)任與義務(wù)，建立有效的管理運行機制，指導(dǎo)校企合作有序進行。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)接洽，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)與方向，并適時對培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容進行改革;適當(dāng)放寬管理權(quán)限，邀請合作企業(yè)共同參與學(xué)生管理，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，努力提升自身的綜合實力，不斷摸索高效的校企合作人才培養(yǎng)模式;企業(yè)應(yīng)積極參與校企合作。企業(yè)要參與到招生就業(yè)，課程改革、專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)建設(shè)當(dāng)中，積極與學(xué)校進行教職互聘，派實踐經(jīng)驗豐富的員工到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實踐指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能接觸到更多符合企業(yè)實際的工作經(jīng)驗。

此外，政府對企業(yè)參與職業(yè)教育應(yīng)給予一定的資金支持或進行一定的獎勵。資金上的支持能夠有效引導(dǎo)企業(yè)主動參與校企合作。在具體操作中，政府可以出臺減免稅收等政策措施作為企業(yè)參與高職教育的激勵措施。

（二）健全校企合作人才培養(yǎng)的相關(guān)法律法規(guī)

企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的合作還需要相關(guān)的法律制度來保駕護航。通過法律強制性約束企業(yè)和學(xué)校合作中的行為。通過完善和調(diào)整職業(yè)教育的法律法規(guī)，為企業(yè)參與職業(yè)教育提供一個良好的外圍環(huán)境。

我國可以借鑒西方發(fā)達國家的行之有效的校企合作人才培養(yǎng)框架，盡快出臺有關(guān)專門政策，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)指南與實施框架。實施框架不僅要對學(xué)校和學(xué)生進行規(guī)范，也要對企業(yè)在校企合作培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)類型、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、考核、補償?shù)确矫孢M行嚴(yán)格規(guī)范。同時，在勞動法、公司法、企業(yè)認證體系、財稅等相關(guān)政策中明確規(guī)定企業(yè)支持與參與校企合作人才培養(yǎng)的社會責(zé)任要求，并配套制定能夠落地的管理機制、執(zhí)行機制、監(jiān)督機制和獎懲補償機制。

（三）搭建校企合作信息平臺

目前，校企間的信息缺失與不對稱嚴(yán)重制約了校企合作快速發(fā)展。面對校企雙方信息的缺失，政府要積極發(fā)揮其組織領(lǐng)導(dǎo)作用和市場的供需對接作用，政府牽頭，各行業(yè)和學(xué)校積極響應(yīng)，建立一個及時匯聚企業(yè)和學(xué)校人才供需、項目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等各類供求信息的網(wǎng)絡(luò)平臺，并組織專門的技術(shù)人員對平臺進行運營管理。行業(yè)主管部門組織本行業(yè)企業(yè)，定期向平臺提供合作培養(yǎng)需求、實習(xí)崗位等信息，教育行政部門組織學(xué)校向平臺提供本校相關(guān)學(xué)科、專業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生等信息。信息由校企業(yè)雙向發(fā)布，并通過競爭機制由企業(yè)或?qū)W校雙向自由選擇其合作對象。通過平臺科學(xué)的調(diào)配校企資源，徹底解決校企雙方的信息瓶頸。

五、結(jié)術(shù)語

2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確了推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。校企合作的最終目的是實現(xiàn)校企雙方共同發(fā)展。面對當(dāng)前我國企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀，必須建立有效的激勵機制來鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校的有效合作。為此，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，起到橋梁作用，及時為校企合作搭建信息平臺。同時，國家須制定相關(guān)的制度法規(guī)為校企展合作保駕護航。職業(yè)學(xué)校也努力提升自身的綜合實力，提高辦學(xué)水平。如此，校企雙方才能互利共贏。

參考文獻

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伍婷 校企合作的現(xiàn)狀分析與對策思考【J】科技視界，2019.16

作者簡介：李鶴，1971年10月，女，漢族，河北省安國市，大學(xué)本科，高級講師，研究方向：中職英語教學(xué)。