摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，高校教育和教學(xué)管理也不例外。在教育大眾化的背景下，對(duì)高校的教育教學(xué)管理質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求。教學(xué)管理是高校管理體制的重要組成部分，只有保持較高的教學(xué)管理效率，才能正常有序地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，才能順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，面對(duì)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高校有必要加強(qiáng)教育教學(xué)管理理念的改革與創(chuàng)新，朝著現(xiàn)代化的方向促進(jìn)高校發(fā)展的同時(shí)，要提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：教育大眾化;管理效率;教學(xué)管理

1影響高校教學(xué)管理工作效率的因素

1.1高校教學(xué)管理的概念因素

在高校的管理理念中，注意力始終集中在教學(xué)質(zhì)量上。在工作中，對(duì)教學(xué)科研一線教師和學(xué)術(shù)水平的重視程度都很高，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了后臺(tái)運(yùn)行狀態(tài)下的管理工作。校園管理員的缺乏關(guān)注使得學(xué)校教學(xué)管理在校園工作中并不突出。即使校園的入學(xué)人數(shù)不斷增加，學(xué)校對(duì)自己的硬件水平也給予了足夠的重視，但是其對(duì)管理的理解并沒(méi)有發(fā)生重大變化，甚至更加落后。

1.2管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不合理

其一，薪酬待遇和激勵(lì)機(jī)制不合理。一般情況下，管理人員的工資不高，是固定工資。與高校教師相比，可以看出教師的工資由基本工資和上課時(shí)間費(fèi)組成。此外，教師還將獲得某些科研項(xiàng)目資金。相對(duì)而言，管理職位的教師工資是相對(duì)固定的，沒(méi)有過(guò)多的激勵(lì)和挑戰(zhàn)。另外，由于對(duì)教師的個(gè)人能力和職稱的要求較低，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)和能力不能得到很好的體現(xiàn)。競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境無(wú)法識(shí)別老師的個(gè)人能力，直接導(dǎo)致管理人員感到自己的價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)，薪水水平低下，做事的熱情會(huì)降低，甚至?xí)霈F(xiàn)倦怠感。其二，對(duì)員工的職業(yè)培訓(xùn)較少。由于教學(xué)管理要比企業(yè)管理簡(jiǎn)單，盡管內(nèi)容繁雜，但對(duì)專業(yè)技能的要求不高，直接導(dǎo)致高校管理人員缺乏技能培訓(xùn)，對(duì)管理人員素質(zhì)的要求較低。如今，當(dāng)信息化程度高，實(shí)際上，管理人員的知識(shí)儲(chǔ)備已逐漸變得不足，并且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，結(jié)果只能是整體管理水平的下降。從把握教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)的角度來(lái)看，工作效率低下往往會(huì)導(dǎo)致一些教學(xué)工作的安排出現(xiàn)延誤，最終影響到教學(xué)工作的順利開(kāi)展。其三，專職人員很少。高校中的普遍現(xiàn)象是教師兼職管理。這種“兼職”實(shí)際上不僅增加了教師的工作壓力，而且導(dǎo)致管理工作的疏忽。對(duì)于在職教師而言，多次任命會(huì)使工作內(nèi)容繁瑣而復(fù)雜。教師將不可避免地在眾多任務(wù)中做出選擇，這是每個(gè)老師專注于教學(xué)的必然選擇。而擴(kuò)招使學(xué)生和教師人數(shù)迅速增加，但教學(xué)管理職位的人員配置基本上沒(méi)有改變，這實(shí)際上增加了管理人員的工作量，大大增加了他們的工作壓力。

1.3對(duì)管理信息化的忽視

在信息時(shí)代，教育信息化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，但高校管理工作的信息化水平并未得到提高。管理信息化是指利用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助管理工作，使管理工作有序進(jìn)行。忽視信息化的原因如下：從概念上講，學(xué)校不同于企業(yè)，性質(zhì)相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及的機(jī)密內(nèi)容不多，因此教育信息化的概念在概念上不被認(rèn)可。技術(shù)、管理信息化所需的一些信息技術(shù)尚未得到很好的介紹和維護(hù)，使用起來(lái)不方便;在人員安排上，從事管理工作的人員由于自身素質(zhì)所限，并不一定能夠完成專業(yè)管理軟件的運(yùn)用，因此會(huì)產(chǎn)生主觀的排斥。

2提升高校教學(xué)管理效率的路徑

傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式既不利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)采取多種措施對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，例如改進(jìn)教學(xué)方法，配置多媒體教學(xué)設(shè)備以及組織學(xué)生參加課程實(shí)踐活動(dòng)。這不僅保證了教學(xué)的靈活性，趣味性和有效性，而且還幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.1制度管理與激勵(lì)相結(jié)合

加強(qiáng)制度管理是保證高校各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的前提。高校需要激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，并采取制度管理和激勵(lì)相結(jié)合的方式。首先，高校要重視和加強(qiáng)制度管理，不僅要完善教學(xué)管理制度，還要建立各部門之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立成熟的考核管理制度，使每個(gè)管理者都能明確其責(zé)任。其次，高校應(yīng)采取有效的激勵(lì)措施，并確保這些措施的公開(kāi)性和公平性，使師生對(duì)通過(guò)有效激勵(lì)措施取得進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，從而營(yíng)造積極的學(xué)校氛圍。

2.2提高教學(xué)管理的信息化程度

高校教學(xué)管理的信息化離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，教學(xué)管理信息化是高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段。由于校園網(wǎng)無(wú)死角的覆蓋，因此教學(xué)管理的信息化可以涉及到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于提高教學(xué)效率，信息和資料的共享以及各種指令的快速傳輸具有重要意義。因此，高校必須首先依靠互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)來(lái)構(gòu)建專門的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，不僅要保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，而且要注意系統(tǒng)的維護(hù)和更新。其次，高校應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)管理信息系統(tǒng)的服務(wù)作用，以提高現(xiàn)代教學(xué)水平和控制教學(xué)成本為目的，建立專門的QQ群或在學(xué)校建立專門的信息反饋區(qū)鼓勵(lì)教職員工無(wú)紙化辦公，部門之間的通信可以采用諸如發(fā)送電子郵件和組消息之類的方法。

2.3深化教學(xué)過(guò)程管理

系統(tǒng)化，復(fù)雜性和廣泛性是高校教學(xué)管理的突出特點(diǎn)。教師，學(xué)生和教學(xué)過(guò)程都是其管理的對(duì)象。只有深化教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)管理效率的快速提高。首先，高校應(yīng)該將教學(xué)管理的總體目標(biāo)分解為過(guò)程教學(xué)管理的目標(biāo)。其次，建立一套基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程管理系統(tǒng)，同時(shí)，根據(jù)我國(guó)高校教學(xué)改革的要求，確定教學(xué)管理的價(jià)值，作為“日常教學(xué)工作的有效安排”，旨在促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)多種措施提高教學(xué)質(zhì)量。此外，構(gòu)建并實(shí)施過(guò)程管理鏈接機(jī)制，以確保學(xué)校，部門和小組參與教學(xué)管理。宏觀調(diào)控的責(zé)任由學(xué)校承擔(dān)，教學(xué)實(shí)踐和質(zhì)量控制的責(zé)任由部門和團(tuán)體承擔(dān)，從而形成了三維的教學(xué)過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)。最后，定期啟動(dòng)流動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，并且必須徹底糾正相關(guān)負(fù)責(zé)人以應(yīng)對(duì)在教學(xué)過(guò)程管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3結(jié)語(yǔ)

影響高校教學(xué)管理的因素最終可以歸結(jié)為概念限制，人員建設(shè)和技術(shù)建設(shè)等多個(gè)方面。實(shí)際上，管理工作是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必然保證，也是學(xué)校向心力形成和凝聚力的保證。為了提高管理工作效率，我們必須首先重視這一概念，然后是物質(zhì)支持和專業(yè)人員的培訓(xùn)。只有打破常規(guī)，才能有效地促進(jìn)高校教學(xué)管理效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：郭陽(yáng)（1988.11.11）男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，職稱：研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生，主要研究教學(xué)管理。