李寧

摘要：隨著我國(guó)教育新課改的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求也逐漸增大，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中有關(guān)于學(xué)生規(guī)范化和學(xué)科化的教育任務(wù)也變得愈發(fā)重要。面對(duì)教育改革背景下，及時(shí)創(chuàng)新對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)小學(xué)科學(xué)教育具有重要的意義。試想小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程中如能做到規(guī)范化和學(xué)科化，將有效提升科學(xué)教學(xué)效率?？茖W(xué)知識(shí)具備一定的抽象性，教師通過(guò)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)并融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思維能力，將能更好地改善科學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);規(guī)范化;學(xué)科化

引言：

近年來(lái)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教材解讀一直是小學(xué)教育界關(guān)注話題。以往教育界對(duì)科學(xué)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致整體區(qū)域科學(xué)發(fā)展滯后，學(xué)生科學(xué)成績(jī)普遍偏低?，F(xiàn)已將科學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段考試的必考學(xué)科之一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何直接影響升初中的成績(jī)排名，起著承上啟下的關(guān)鍵作用?？茖W(xué)教師要注重學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化和學(xué)科化的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)并落實(shí)到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維模式，提高小學(xué)階段學(xué)生的科學(xué)綜合水平。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化發(fā)展的必要性

小學(xué)教育工作中，科學(xué)是抽象思維相對(duì)較強(qiáng)同時(shí)應(yīng)用類廣泛的學(xué)習(xí)科目。比如空氣遇熱后對(duì)上空的氣球產(chǎn)生的影響等生活中經(jīng)常遇到的情況都能在科學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)到具體理論知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的規(guī)范化和學(xué)科化學(xué)習(xí)方式，再加之教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有效融入，提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活具體問(wèn)題的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中可以將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相互融合，嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的規(guī)范化和學(xué)科化模式對(duì)于在孩子以后的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要意義。

教師在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只注重給學(xué)生灌輸概念性的理論知識(shí)，怕壓制不住小學(xué)生的玩性從不結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至據(jù)我了解有部分科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)把需要教授給學(xué)生的科學(xué)知識(shí)打印成篇子，直接填上答案發(fā)到學(xué)校的班級(jí)群里，由家長(zhǎng)自行打印出來(lái)讓孩子背誦，在完全不理解的情況下盲目加深記憶。課上教學(xué)也是把素材導(dǎo)入多媒體電腦黑板里，由學(xué)生依次按順序朗讀，完全意識(shí)不到小學(xué)科學(xué)學(xué)科開設(shè)的教學(xué)意義。教學(xué)方式也極其不合理，讓家長(zhǎng)很是不滿。

其實(shí)，小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，題目多樣，難易結(jié)合，包容性極強(qiáng)。然而教師在教學(xué)中仍舊存在很大教育弊端。比如上面說(shuō)的教師缺乏教學(xué)理念的有效認(rèn)知;亦是教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏教學(xué)流程的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師不理解科學(xué)對(duì)學(xué)生的重要影響，經(jīng)常應(yīng)付了事。在課堂教學(xué)中態(tài)度散漫，科學(xué)教學(xué)專業(yè)性明顯不足。不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生放棄這一重要學(xué)科，教師不懂及時(shí)采取補(bǔ)救措施挽救學(xué)生的科學(xué)成績(jī)。造成學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與教育部開設(shè)這門課程的預(yù)期結(jié)果差之千里。

學(xué)生長(zhǎng)期存在懶惰心理。教師又嚴(yán)重缺乏專業(yè)化教學(xué)水平，自然不會(huì)對(duì)學(xué)生制定規(guī)范性的學(xué)習(xí)模式。甚至有部分學(xué)習(xí)的科學(xué)教師都是一些沒資質(zhì)證書的代課老師。自身學(xué)術(shù)性不強(qiáng)又如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性呢？建議學(xué)校組建專業(yè)的科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，再倡導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際情況改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，切勿堅(jiān)持單方面灌輸模式。積極組織學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，參與話題討論，從被動(dòng)變主動(dòng)，意識(shí)到自己才是課堂的主人，教師加以引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的規(guī)范化和學(xué)科化。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化發(fā)展對(duì)策

教師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要作用，開發(fā)思維、講解知識(shí)都離不開教師的有效指引，帶著學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。所以科學(xué)教師應(yīng)及時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，與時(shí)俱進(jìn)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)他們查漏補(bǔ)缺?，F(xiàn)在小學(xué)學(xué)校都配備多媒體教學(xué)資源，方便教師利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍。這樣哪怕學(xué)生注意力渙散、走神，也能快速回到課堂狀態(tài)。

例如，學(xué)到?無(wú)限宇宙?時(shí)，教師可借助多媒體制造宇宙的教學(xué)情境，讓學(xué)生集中專注力，充分展開想象空間，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成置身宇宙中，用科學(xué)的眼光去觀察、思考身邊的事物和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開討論，勇于表達(dá)自己想法，從多角度自主思考，拓展自身的思維能力。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)素材能引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師進(jìn)行知識(shí)植入讓學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)有一個(gè)更深刻認(rèn)知。

又如，學(xué)到有關(guān)于“太陽(yáng)、月亮和四季變換”這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步了解關(guān)于太陽(yáng)月亮的相關(guān)知識(shí)，教師利用多媒體影像為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻，并及時(shí)導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)介紹、解答，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握天文知識(shí)，如月球因何而發(fā)光？;太陽(yáng)和月亮都是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的，有什么規(guī)律？;四季具體是如何變換的？通過(guò)直觀的圖像引法學(xué)生興趣，教師再一次植入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師一定要注意運(yùn)用多媒體積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維積極性。及時(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維模式由淺入深地進(jìn)行開啟、發(fā)掘，使學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考，使學(xué)生順利掌握課堂所授進(jìn)行內(nèi)容并加以運(yùn)用于生活中，綜合提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化和學(xué)科化的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)生涯和社會(huì)生活也具有重要意義。改革教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式使小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)成效邁上了新的臺(tái)階，同時(shí)全面提高了小學(xué)科學(xué)教育水平，為小學(xué)科學(xué)的教育事業(yè)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（鄒平市開元小學(xué)?山東?濱州?256200）