當雄縣職業(yè)技術(shù)培訓中心 西藏 當雄 851500

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出:“堅持以就業(yè)為導向,深化職業(yè)教育教學改革?！痹诖藦娬{(diào),以市場和社會需求為導向的職業(yè)教育,不斷更新教學內(nèi)容,改進教學方法?？梢哉f,教學方法和教學手段的探索不僅是中等職業(yè)教育的重點,也是提高職業(yè)教育教學效率、實現(xiàn)教育目標的重要手段。然而,受諸多因素的影響,中學職業(yè)教育的教學方法和手段還存在許多問題需要解決。

一、中等職業(yè)教育教學的方法及措施存在的問題

我國大部分中等職業(yè)教育工作者在教學實踐中積極開展了教學方法的優(yōu)化,但成效不佳,從目前的情況來看,還存在以下幾個問題:

(一)中等職業(yè)學校及教師的教育理念相對比較落后,阻礙了教育教學活動的開展。根據(jù)教學調(diào)查顯示,一方面,大多數(shù)中等職業(yè)學校和教師對教育質(zhì)量的認識都不足,一些學校盲目追求規(guī)模的擴大以滿足“職業(yè)教育發(fā)展”的要求,而忽視了教育質(zhì)量的提高;另一方面,存在的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的傳統(tǒng)模式也使職業(yè)學校更加注重專業(yè)課程的教學,忽視其他品質(zhì)的培養(yǎng)教育工作,導致很難有效提高職業(yè)學校的教學質(zhì)量和教師教學的過度壓力。從目前的情況來看,中等職業(yè)學校缺乏完善、科學的教學質(zhì)量評價機制。在對學生的學習活動進行教學評價時所采取的方式是統(tǒng)考監(jiān)控、分數(shù)劃分,雖然開展了與專業(yè)相對應(yīng)的技能競賽,但不列入最終考試分數(shù)匯總范圍。教師的教學評價主要也是以班級的成績?yōu)橹?這就導致了大多數(shù)中等職業(yè)學校的教師更傾向于使用單一的傳統(tǒng)教學方法向?qū)W生傳授知識,而不注重教學方法和教學觀念的改變。

(二)師資水平以及課程體系存在著問題。中等職業(yè)學校教學設(shè)備陳舊切有限,影響了教育教學的方法。由于上述中等職業(yè)學校缺乏有效的評價機制,再加上教育體制的不完善,出現(xiàn)了“一師多職”的現(xiàn)象,導致了教師教學時有些心有余而力不足。目前,中等職業(yè)學校的課程體系以學科體系為主,教材也以教師為中心,這對新教育教學方法的引入有很大影響。

二、優(yōu)化中等職業(yè)教育教學的方法及措施

(一)轉(zhuǎn)變課堂教育教學模式,提高學生學習興趣。課堂教學是中等職業(yè)學校開展教育教學活動的主要方式,改變課堂教學模式的第一步是從課堂教育教學的興趣入手。一是增加老師和學生之間的互動。師生在教學活動前互相打招呼、玩游戲,可以明顯加強師生之間的情感交流。學生感受到老師的尊重,自然會回到尊重的狀態(tài),全身心地投入到課堂學習中去。課前短暫的互動,可以營造積極和諧的課堂氛圍,有效激發(fā)學生的學習興趣,使學生能盡快進入最佳的學習狀態(tài);二是優(yōu)化課堂設(shè)計。傳統(tǒng)的填鴨式教學方式已經(jīng)不適合目前的初中教學。為了吸引學生的注意力,有必要有效設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),創(chuàng)造每個教學細節(jié),深刻理解和把握教材、學生、環(huán)境之間的關(guān)系,以及有效的組合和利用各種教學資源,以形成一個有吸引力的課堂細節(jié)設(shè)計。在具體的教學情境中,適當?shù)卦O(shè)計細節(jié),幫助實現(xiàn)教學目標。教師采用新穎的教學方法,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生求知欲,大大提高了教與學的效率;三是因材施教,提高學生學習興趣。運用“任務(wù)驅(qū)動”等方法進行“分層教學”:了解較少的學生,重點學習基本知識;能夠快速掌握知識的同學,可以理論與實踐相結(jié)合進行教學,通過課件、視頻、互聯(lián)網(wǎng)和其他手段來提高學生的學習興趣,同時重點和難點由老師講解,基礎(chǔ)知識可以由學生自己備課講解,老師進行補充,引導學生自己分析、討論、歸納和總結(jié)。

(二)創(chuàng)建新型教學方法。雖然高中職業(yè)教育在教學方法改革的實踐中受到了傳統(tǒng)教學方法的嚴重影響,但教育者應(yīng)努力突破傳統(tǒng)教學方法的束縛,走向教學方法研究的實踐實踐。中等職業(yè)學校應(yīng)該減少教師的上課時間,避免“一人多職”的情況,給教師留出足夠的空間來研究教學方法。建立相應(yīng)的制度,鼓勵教師參與教學方法研究的實踐活動,從理論和實踐兩方面對中學職業(yè)教育教學方法進行全面研究。

(三)加強中等職業(yè)學校的師資力量,提高教師的綜合素養(yǎng)。教師不僅是教學活動的組織者和指導者,也是教學方法改革的關(guān)鍵人物。要充分發(fā)揮教師在教學方法改革中的積極作用,必須建立一支強大的教師隊伍,以適應(yīng)教育教學的需要。中等職業(yè)學校在教育發(fā)展中也應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)。一是要加強現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教師道德精神的培養(yǎng);二是開展有針對性的培訓活動,包括校內(nèi)培訓和校外培訓,比如,組織講座、教學研討和教學觀察,不斷提高教師的專業(yè)能力,為優(yōu)化中等職業(yè)教育教學方法做準備;三是改變教師選拔機制,提高教師入職門檻;四是可以選擇企業(yè)技術(shù)專家擔任專業(yè)課程的教學導師,提高教師素質(zhì),促進教學改革,做好教學準備。

三、總結(jié)

綜上所述,優(yōu)化中等職業(yè)教育的教學方法是中等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,這種教學方式并不是孤立地存在于中等職業(yè)教育中,它是對其他教學環(huán)節(jié)是相互補充,相輔相成的?？梢哉f,優(yōu)化中等職業(yè)教育教學方法是一項系統(tǒng)工程。但是,只要職業(yè)教育能夠“對癥下藥”,找到合適的對策,就能夠有效地優(yōu)化教學方法,從而開創(chuàng)中等職業(yè)教育的新局面,提高中等職業(yè)教育質(zhì)量。