山東省濰坊市青州市王墳初級(jí)中學(xué) 山東 濰坊 262502

初中階段是學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的黃金時(shí)期，此時(shí)的良好教育，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)都意義深遠(yuǎn)。隨著教育改革的不斷推行，初中學(xué)生的管理和教育已經(jīng)逐漸成為了學(xué)校改革創(chuàng)新的重要一環(huán)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育受到的重視越來(lái)越多，初中教育管理工作也有了不小的進(jìn)步，但是在教育不斷發(fā)展的今天，初中教育管理工作也對(duì)我們提出了更高更多的要求。為了保證初中教育管理工作的不斷進(jìn)步，我們要不斷研究和探討新型初中教育管理模式。

一、以人為本因材施教

在以往的初中教育管理中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的主體地位和重要性，錯(cuò)誤的認(rèn)為只有學(xué)生服從老師的管理，才能夠達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，造成了學(xué)生被迫遵守管理制度的一種假象。傳統(tǒng)的教育管理中就是學(xué)生可以做什么，不能做什么及其犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣處理等，都有明文規(guī)定，這樣的管理機(jī)制本身就存在一定的問(wèn)題，特別是針對(duì)初中生，由于初中生正處于青春叛逆期，具有很強(qiáng)的叛逆性，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。在這種剛性的管理模式下，勢(shì)必會(huì)引起大部分學(xué)生的抵觸和不滿。因此，在今后的教育管理中，教師要始終秉承著“以人為本”的原則，解放傳統(tǒng)的教育管理思想，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并緊密結(jié)合學(xué)生的思想、情感和學(xué)習(xí)等各方面，將“以人為本”落實(shí)到管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、大膽創(chuàng)新穩(wěn)中求進(jìn)

從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先是教師要提升自身，轉(zhuǎn)變觀念和思想，虛心地接受新理念和新知識(shí)，努力地學(xué)習(xí)新鮮事物和新鮮技能，不斷提高自身素質(zhì)和能力，并要學(xué)會(huì)與現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行融合，真正地在課堂之上有所展現(xiàn)，做出成績(jī)和效果。學(xué)校也要多與其他學(xué)校和各類社會(huì)教育組織進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)之處，多為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)去進(jìn)修和充電，教師走出去才能引進(jìn)來(lái)，為學(xué)校帶來(lái)更大的效益。其次學(xué)校要及時(shí)地更新?lián)Q代，進(jìn)行硬件設(shè)備與軟件的更新和升級(jí)，讓有技能的老師可以大展拳腳，將一身的本領(lǐng)可以施展出來(lái)。對(duì)于成績(jī)突出的教師，還要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)教師大膽的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，讓教育改革之風(fēng)吹遍校園。最后學(xué)校還要進(jìn)行總結(jié)與學(xué)習(xí)，可以通過(guò)例會(huì)、研討會(huì)、總結(jié)大會(huì)等等各種形式，對(duì)成績(jī)突出者進(jìn)行公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓優(yōu)秀教師傳授自己好的經(jīng)驗(yàn)，一同分享，供其他教師學(xué)習(xí)和研究，讓所有的老師可以共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，讓整個(gè)學(xué)校的師資力量不斷壯大！

三、方法多元不拘一格

枯燥單一的教育管理方法不僅無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的作用，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，造成一定的阻礙。因此，教師在今后的教育管理中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，尊重學(xué)生的主體地位，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，知道學(xué)生的真正需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，運(yùn)用多元化的方法和多形式的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將原本的“灌輸式”教學(xué)方式進(jìn)行淘汰。同時(shí)，還要將學(xué)生的思想道德和素質(zhì)的教育相結(jié)合，并將情景再現(xiàn)、社會(huì)現(xiàn)象以及案例分析融入于內(nèi)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的同時(shí)，讓學(xué)生近距離的接觸社會(huì)現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想道德進(jìn)行全面的提高。教師在教學(xué)中為了能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，除了將情景再現(xiàn)等教學(xué)方法融入在教學(xué)中，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取相應(yīng)的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、家校共育齊抓共管

家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校。到了初中的階段，學(xué)生追求個(gè)性，張揚(yáng)自我的性格日益凸顯，只靠學(xué)校的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要家校合作，落實(shí)有效有序的家校管理機(jī)制，這樣才能讓學(xué)生順順利利度過(guò)這段時(shí)間。利用QQ、微信以及相應(yīng)的群組，教師和家長(zhǎng)及時(shí)的溝通和聯(lián)系。家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)和成績(jī)，教師可以知道學(xué)生在家里的活動(dòng)與生活。雙方及時(shí)的溝通，可以讓學(xué)生有效的防止沉迷于游戲，沉迷于早戀等等。學(xué)生的心理和身體出現(xiàn)異樣的時(shí)候也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，有問(wèn)題及時(shí)的解決，為學(xué)生提供雙重保險(xiǎn)。規(guī)律性周期性的家長(zhǎng)會(huì)和教師上門訪談也必不可少，教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和上門走訪盡可能的了解每個(gè)學(xué)生的家庭成長(zhǎng)情況，及時(shí)地關(guān)注他們的內(nèi)心世界的成長(zhǎng)和變化，引導(dǎo)他們走向正確的道路。對(duì)于一些心理素質(zhì)比較差，或者家庭情況不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該多抽出一些時(shí)間來(lái)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和陪伴，彌補(bǔ)他們心靈的空缺，還他們一個(gè)完整的青少年經(jīng)歷。

五、更新觀念與時(shí)俱進(jìn)

新形勢(shì)下，各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榱四軌蝽槕?yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在激烈的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，紛紛將傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并引入新的發(fā)展策略。教師要想提高教育管理水平，讓學(xué)生真正意識(shí)到教育管理的重要性，就要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育管理理念，嚴(yán)格跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略思想，將現(xiàn)階段教育管理中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，并圍繞新的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略思想開(kāi)展教育管理工作。與此同時(shí)，還要結(jié)合中國(guó)教育改革的實(shí)際情況，探索出適合教育改革、教育管理的方法與內(nèi)容，保證教育能夠朝著健全、正常的方向發(fā)展。教育管理者還需要加大對(duì)新形勢(shì)下教育管理現(xiàn)狀的研究，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，保證教育管理發(fā)展方向的正確性。

綜上所述，在新形勢(shì)下對(duì)初中教育管理進(jìn)行創(chuàng)新，不僅符合教育部門對(duì)教師所提出的教學(xué)要求，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在今后初中教育管理中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，將傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異性，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。