廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530007

現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展、變革極為迅速,要想適應(yīng)技術(shù)不斷革新,緊跟行業(yè)發(fā)展,就必須要著手于高職院校教育工作,在校內(nèi)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才,不斷提升其綜合素養(yǎng),逐步優(yōu)化日常教學(xué)中存在的重理論輕實踐、實踐教學(xué)資源有限等一系列問題。

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展,社會經(jīng)濟水平不斷提升,對建筑行業(yè)提出了全新要求。以高職院校教育為例,在傳統(tǒng)的觀念意識中,對高職院校教育往往存在一定偏見,導(dǎo)致高職教育招生難、經(jīng)費緊張等問題[1]。受到此種理念影響,高職教育工作開展受到較大阻礙。在社會發(fā)展中,對各階層人才需求為客觀事實,不同的社會分工,需要不同工作人員來承擔(dān),而技能型人才需求量逐步增大,但是,由于高職教育工作開展受阻,技能型人才缺失,導(dǎo)致供不應(yīng)求現(xiàn)象出現(xiàn)。在現(xiàn)代教育工作中,應(yīng)正確認(rèn)知高職院校教育工作,意識到技能型人才重要性,進而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多技能型人才。而高職院校教育管理者,在實際教學(xué)工作中,應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量,以建筑工程專業(yè)為主,應(yīng)做好專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)工作,優(yōu)化以往高職院校教育方式,提高建筑專業(yè)教育質(zhì)量,為建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

2 建筑工程技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題

2.1 不必要的資源浪費問題 就當(dāng)前高職院校教育工作加以分析,絕大部分高職院校內(nèi)部含有實訓(xùn)基地。但是,實訓(xùn)基地內(nèi)部設(shè)備難以得到合理應(yīng)用,很多高職院校內(nèi)部實訓(xùn)設(shè)備處于閑置狀態(tài),或是存在應(yīng)用不合理現(xiàn)象,都會導(dǎo)致資源浪費問題出現(xiàn)。再加上,部分建筑工程專業(yè),在教學(xué)工作中多采用大班教學(xué)方式,很多學(xué)生在大班教學(xué)中,由于設(shè)備有限,部分學(xué)生難以得到實訓(xùn)機會,而另一些設(shè)備“無人問津”,教學(xué)資源分配存在嚴(yán)重不合理問題。

2.2 高職院校教學(xué)體系存在的問題 在高職院校調(diào)研中發(fā)現(xiàn),部分高職院校為民辦學(xué)校,而這些院校在辦學(xué)初期,無論是教學(xué)理念或是經(jīng)驗,都存在不同問題。這也意味著,在建筑專業(yè)人才管理工作中,會出現(xiàn)重理論輕實踐等問題[2]。對上述問題加以分析,主要源于高職院校建筑專業(yè)教學(xué)體系不完善,對實踐教學(xué)帶來較大影響。

2.3 高職院校師資力量薄弱 部分高職院校教師,多選聘碩士或是博士人才,而這些人才絕大部分時間在校內(nèi),難以走入建筑企業(yè)參與實踐工作,導(dǎo)致高職院校時間教學(xué)工作開展受到影響。以建筑專業(yè)教學(xué)為例,師資力量相對薄弱,勢必會導(dǎo)致實踐教學(xué)成果出現(xiàn)偏差,進而增加實踐課程難度,不利于建筑專業(yè)實訓(xùn)課程開展,難以提升建筑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3 建筑工程技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)路徑

3.1 創(chuàng)新課程整合資源 針對建筑課程設(shè)備浪費問題,在實際工作中應(yīng)不斷創(chuàng)新,以此為基礎(chǔ),優(yōu)化建筑課程專業(yè)內(nèi)容,從建筑專業(yè)教學(xué)形式、崗位需求為基礎(chǔ),結(jié)合建筑行業(yè)未來發(fā)展,對建筑課程內(nèi)容加以調(diào)節(jié),進而整個各項資源,完善建筑工程專業(yè)技術(shù),打造建筑工程專業(yè)群基地,增加專業(yè)群實訓(xùn)基地投資,構(gòu)建屬于大班的“專業(yè)群”,提升建筑課程實踐效率與質(zhì)量,帶動高職院校教育工作開展,培養(yǎng)更多建筑專業(yè)人才。

3.2 構(gòu)建實訓(xùn)基地完善體系 針對高職院校教學(xué)體系不完善問題,在實際教學(xué)工作中,應(yīng)結(jié)合建筑專業(yè)實際情況,完善管理體系,以此為基礎(chǔ)做好校內(nèi)外管理工作,進而打造實訓(xùn)基地,落實實踐教學(xué)工作。與此同時,還應(yīng)不斷優(yōu)化實訓(xùn)基地,不斷完善實訓(xùn)基地組織結(jié)構(gòu)[3]。此外,在高職院校教育工作中,還應(yīng)優(yōu)化培訓(xùn)體系,結(jié)合不同建筑專業(yè)課程,打造綜合性實訓(xùn)基地,并拓展現(xiàn)有師資隊伍,以更為完善管理體系,優(yōu)化實訓(xùn)工作,最終培養(yǎng)出更多專業(yè)性建筑人才,使其實踐能力得到全面提升。

3.3 優(yōu)化教師、學(xué)生培養(yǎng)計劃 針對師資力量與學(xué)生基礎(chǔ)薄弱問題,在建筑工程專業(yè)教學(xué)過程中,應(yīng)不斷優(yōu)化以往教學(xué)方式,打造更為完善培養(yǎng)計劃。首先,在教師培訓(xùn)與學(xué)生培養(yǎng)過程中,應(yīng)以教師與學(xué)生為主導(dǎo)部分,分析人才培養(yǎng)方式,結(jié)合建筑行業(yè)未來發(fā)展需求,從建筑領(lǐng)域變革為基礎(chǔ),充分掌握各項信息,以此為基礎(chǔ),制定教師與學(xué)生培養(yǎng)計劃,才能為現(xiàn)代社會發(fā)展、建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多人才。其次,針對建筑專業(yè)高新技術(shù)人才缺失問題,在實際教學(xué)工作中,應(yīng)引入全新教育理念,借助更多先進軟件,例如BIM技術(shù),打造建筑專業(yè)高新技術(shù)人才,進而優(yōu)化以往建筑專業(yè)教學(xué)體系,從實踐與理論為基礎(chǔ),不斷完善培養(yǎng)計劃,進而為建筑工程發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。最后,在高職院校建筑專業(yè)教學(xué)工作中,還應(yīng)不斷創(chuàng)新以往教育理念,不斷提升建筑工程專業(yè)教育質(zhì)量,保障高職院校建筑專業(yè)教學(xué)成果,進一步推動現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語

在高職院校建筑專業(yè)教學(xué)工作中存在諸多問題,不僅會影響高職院校教育工作開展,更不利于培養(yǎng)復(fù)合型建筑人才。因此,在高職教育工作中,應(yīng)著手于建筑工程專業(yè)課程,打造專業(yè)群實訓(xùn)基地,在專業(yè)基地中做好理論與實踐教學(xué)工作,并優(yōu)化以往教育理念,創(chuàng)新教育形式。只有這樣,才能提升高職院校建筑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,維護高職院校教育工作開展,為建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供可靠支持。