史習剛 彭敏

摘 要：博物館內豐富的學習資源對教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用，是青少年學生校外的學習課堂。實施博物館研學教育的目的是提高社會的文化意識，博物館與校方要共同研發(fā)出科學有效的研學教育模式和教學方法，組織學生有序參觀博物館，才能為學生提供全面發(fā)展的成長平臺。文章闡述了博物館研學教育的發(fā)展現狀以及發(fā)展前景，分析了博物館對青少年研學教育產生的影響，并提出青少年博物館研學教育的發(fā)展途徑。

關鍵詞：青少年;博物館;研學教育

0 前言

博物館是學生拓寬視野和知識面的特殊陣地，通過研學教育模式能夠激發(fā)學生對知識及視野探究的興趣。青少年研學教育模式已經普遍應用于國外的教育中，所以我國要緊跟國際發(fā)展的步伐，重視青少年的博物館研學教育，將博物館中豐富的教學資源融入教育領域中，使博物館在學生的教育事業(yè)中發(fā)揮其最大限度的價值和作用。

1 博物館研學教育的發(fā)展現狀

博物館研學教育在青少年接受教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠使學生了解文化歷史，拓展學生的知識面，為學生的成長和進步奠定了良好的基礎。

1.1 博物館能夠作為研學教育的校外課堂

博物館具有教育和傳播文化的功能，博物館中的科學研究、文物保護、陳列展示以及宣傳教育活動，為學生學習科學文化知識和歷史文化知識提供了充分的條件和有效的保障，是青少年開展研學教育的平臺。博物館研學教育主要是借助實物及真實的實踐活動對學生展開體驗式教育，更好地與校內的教學相輔相成。在我國青少年教育中普遍推廣博物館研學教育，如廣東省的廣雅中學進入廣東省博物館展開研學教育，上海市紫竹小學進入中國航海博物館展開研學教育，鄭州市的高新實驗小學進入北京自然博物館展開研學教育，桂林市大風山小學進入桂林甑皮巖遺址博物館開展研學教育等。由此看來，研學教學模式已逐漸成為教育領域的發(fā)展趨勢，博物館作為學生研學教育的校外課堂，已得到廣泛的認可。

1.2 歷史文物類博物館與自然科技類博物館各有差異

根據功能需要，我國博物館主要分為兩大類型，通常分為歷史文物類博物館和自然科技類博物館。歷史文物類博物館主要以故宮博物院和中國國家博物館為代表，而自然科技類博物館主要是以中國科技館和北京自然博物館為代表。兩類博物館在內容、講解的形式以及參觀方式等方面具有一定的差異。歷史文物類博物館主要展示具有歷史性的文物，對特定的文物講解突出其某個領域內的發(fā)展歷史及演變過程。而自然科技類博物館主要引導學生進行參觀體驗和參與互動類活動，通過體驗的方式揭示自然科學知識和歷史文化的發(fā)展規(guī)律。需要注意的是，自然博物館雖然歸為自然科技類博物館，但是在展示的方式上采用的是直接觀賞，與歷史文物類博物館類似。①雖然歷史類博物館和自然科技類博物館在展示陳列和參觀互動方式上有所區(qū)別，但其研學教育的功能是融會貫通的，都是為了拓寬學生的視野和知識面，達到研學教育的目的。

1.3 博物館研學教育的效果具有明顯的差異性

博物館研學教育具有綜合實踐教育的效果，根據博物館的屬地、等級、規(guī)模和資源不同，開展研學教育的效果具有一定的差異性。首先，是因區(qū)域的資源不平衡。我國的一級博物館大多位于一線城市，二、三線城市中不發(fā)達區(qū)域的學生沒有進入一級博物館接受研學教育的機會。其次，是研學教育組織的方式具有差異。學生研學教育的效果離不開學校與博物館之間的合作，博物館與學校合作的緊密程度影響著學生在博物館中收獲的知識。如果博物館與學校沒有加強交流溝通，甚至出現敷衍了事、到此一游的現象，就難以達到對學生展開研學教育的預期目標。最后，是教學的內容存在差異。因受博物館資質水平的影響，在博物館實施的研學教育會受到專業(yè)程度的限制，使博物館在展開研學教育的教學內容上存在明顯的差異。①

1.4 博物館與學校的合作有待加深

博物館與學校都具有教育的目的，都將學生作為重點服務的群體，所以博物館與學校在研學教育事業(yè)中需要保持密切的關系。教育部對研學教育提出了教育性、實踐性、公益性以及安全性等原則，這些原則十分符合博物館的參觀要求。博物館與學校的合作不僅僅是組織學生參觀博物館，還要聯合開發(fā)研學教育的課程，引導學生積極參與，進行成果分享，不斷創(chuàng)新理論知識的應用，使學生感受到博物館研學教育的價值，為學生的發(fā)展和進步提供成長的空間。②

2 博物館研學教育的發(fā)展前景

我國的博物館內蘊含著豐富的教學資源，能夠為學生展開基礎性的研學教育，然而博物館研學教育的發(fā)展主要依靠社會參與公共文化意識的提升，還有黨和國家政策的大力支持。

2.1 社會公共文化意識的提升

隨著文化體制的改革，社會公共文化服務體系隨之而生。以博物館為核心的公共文化服務機構，主要是為了滿足社會需求而發(fā)展的文化服務形態(tài)，具有公共性及公益性的原則，在社會公共文化服務中的作用日益明顯，豐富了青少年學生的課外學習活動。隨著人們生活水平的提高，精神生活需求的不斷增加，學生及家長在課余時間內主動到博物館參觀學習和參與互動體驗的時間也隨之增多，并希望以此來提高自身的公共文化認識和綜合素質。隨著社會公共文化意識的提升，家長及學校極力贊成學生進入博物館接受研學教育，以此來加固學生的知識體系，拓展學生的知識面。

2.2 黨和國家政策的支持

黨的十九大以來，我國仍然注重公共文化服務體系的建設，不斷擴大博物館基礎設施，開展青少年教育工作，出臺了一系列政策措施，推進中小學生進入博物館開展研學教育活動，促進博物館資源與課堂教學、綜合實踐活動有機結合，目前已經取得了顯著的成效。在前期聯合調研的基礎上，教育部、國家文物局聯合印發(fā)《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，對中小學利用博物館資源開展教育教學提出了明確的指導意見，進一步健全博物館與中小學校的合作機制，促進博物館資源融入教育體系，鼓勵博物館行業(yè)積極參與研學教育工作，使博物館成為對學生開展研學教育的主要陣地，黨和國家出臺的相應政策保障，也推進了博物館研學教育的發(fā)展。

2.3 博物館行業(yè)發(fā)展的必然趨勢

博物館具有豐富的文化資源和較強的研究能力，在開展學生研學教育工作中具有重要的作用。博物館中存在大量的研究性人才，能為學生的研學教育提供充足的師資力量。博物館的教育功能強調對公眾進行教育，博物館的展覽方式以及豐富的教育資源比社會其他機構更適合學生參觀學習。博物館屬于社會中的公共單位，具有一定的權威性、嚴謹性及安全性，十分契合學校開展校外研學教育活動的要求。隨著博物館的持續(xù)發(fā)展和成熟，信息化技術在博物館普及后，數字化的博物館必將會成為學生開展研學教育的主要陣地，也會為學生的研學教育帶來新亮點。

3 博物館對青少年研學教育的影響

博物館擁有豐富的文化資源，對學生的研學教育發(fā)揮著重要作用，能很好地為學生提供研學教育服務。

首先，博物館的教育和學校的教育存在歷史淵源。追溯博物館之前的發(fā)展歷史，博物館是繼法國資產階級革命及英國的工業(yè)革命后，逐漸開始實行對外開放的政策，目前已經成為社會公眾接受教育的區(qū)域，逐漸得到了社會的認可，博物館具有的教育功能，能夠普及科學知識和社會文化。博物館應研究創(chuàng)新青少年研學教育模式，設計增加學生實踐活動環(huán)節(jié)，提高學生自主學習的能力，使博物館研學教育符合社會的發(fā)展需求。

其次，博物館的教育可以起到延續(xù)學校教育的作用。學校承擔著對學生進行素質教育的重任，需要學生在特定的時間內完成所有的學習任務，但是具有一定的局限性，使得學生缺乏交際能力及創(chuàng)新實踐能力。而博物館具有開放性、實踐性的特點，能夠培養(yǎng)學生主動學習的意識及創(chuàng)新思維，所以以館校結合的模式開展研學教育，能夠使學生的知識以及科學素養(yǎng)得以提升。③

最后，博物館的教育符合社會發(fā)展的需求，在學生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。歷史文物類的博物館能夠使學生了解各個歷史時期的社會制度、生活方式，使學生更好地了解我國悠久的歷史;自然科學類的博物館能夠拓寬學生的視野，能體驗博物館內的實驗器具，增強學生的動手操作能力。所以博物館研學教育對提高青少年的文化素養(yǎng)具有重要的促進作用。

4 博物館研學教育的發(fā)展途徑

青少年學生到博物館接受研學教育已成為普遍現象，是因為博物館在校外實施的教育具有一定的公益性，館校結合的博物館研學教育具有良好的發(fā)展前景。但是目前博物館研學教育還存在很多問題和不足，所以博物館需要不斷對研學教育的模式進行創(chuàng)新。

4.1 科學開發(fā)研學教育課程

我國博物館種類繁多，且都具有特色及自身的優(yōu)勢，在開展研學教育時，展覽的內容以及方式多不同于學校的課堂教學，博物館開展研學教育需要聯合學?？茖W地開發(fā)新課程。博物館與學校應該針對研學教育的內容、教育方式、教學時間、師資隊伍以及教育路線等方面進行研究和討論。課程的開發(fā)應該適用于學校和博物館的教學制，從學校層面來說，應當把博物館研學教育的課程設置為歷屆學生對博物館學習的教學內容;從博物館層面來說，研學教育的課程可以選擇優(yōu)秀的文化內容應用在博物館內部的教育活動中。所以要科學地開發(fā)研學課程，應能夠充分結合館校雙方的優(yōu)勢，使學生真正進入體驗式學習，從而達到預期的研學教育效果。①

4.2 學生有序參與博物館研學教育

博物館的服務對象是社會中各個年齡段的游客，假期階段的客流量處于高峰期，為學生開展的研學教育活動也處于博物館客流量的高峰期，導致博物館內的教學資源出現人多資源少的情況。所以博物館與學校之間應該制訂出合理有效的合作機制，從而提高博物館開展研學教育的質量和服務能力。對于博物館來說，博物館可以研究推出線上預約系統，區(qū)分出散客、普通團隊以及研學團體，錯開參觀時間以及參觀路線，在為接受研學教育的學生提供優(yōu)質服務的同時，還要完成本職工作，使參觀的游客不受影響。對于學校來說，學校可以挖掘周邊的博物館，將假期的研學教育工作分散至教學期間的周末、法定節(jié)假日，還可以借鑒已有的教育模式，使博物館的研學教育工作細化至各個年級、各個班級內。

4.3 博物館進校園創(chuàng)新研學教育

對于博物館來說，不僅要做好學生來博物館參觀和研學教育的服務，而且應該主動與學校聯系，將博物館內的多學科知識成果送到學校。如桂林甑皮巖遺址博物館自2013年“桂林甑皮巖公眾考古大篷車進校園活動”正式啟動以來，以公眾考古從娃娃抓起的理念，為拓寬學生的科學視野，培養(yǎng)學生善動腦、愛科學、樂創(chuàng)造的科學素養(yǎng)和實踐能力，讓甑皮巖文化從博物館走向校園?；顒拥耐瞥鰟?chuàng)新了參與、互動、體驗等科普新模式，聽、看、摸、動手、參與等多種方式的有機結合，充分體現了參與和動手的特點，調動了學生的各種感官，讓學生們零距離感受先民遠古的生產生活方式，滿足青少年求知、求奇、求樂的多元需求，創(chuàng)新了博物館研學教育的新思路。

4.4 共同轉化成果

博物館開展的研學教育是理論學習與實踐活動相結合的教育過程，從博物館層面來說，分析的效果會更加準確，博物館要科學分析自己的展覽效果，可以從受眾方獲得反饋意見。博物館的研學教育會帶來大批量高參與度的團體，他們的偏好及建議等更加直觀，能夠幫助博物館有效改善自身的展覽方式和展覽內容。從學生層面來說，教學活動會更加豐富，博物館開展研學教育的受益方是學生，他們能夠獲得課堂以外生動直觀的教學實踐活動及體驗，使學生直接參與到博物館豐富的教育活動中，不僅能夠激發(fā)學生參與博物館教育活動的積極性，還能夠使學生的素質教育得以提升。從教育機構的層面來說，教學的效果會更加明顯。歷史文物類的博物館能夠代表一個地區(qū)內的文化形態(tài)，能夠幫助教師展開詳細的理論講解;自然科技類的博物館能夠鼓勵學生動手操作、創(chuàng)新及深入體驗，還能成為教師教學中的案例，從而實現理論與實踐相結合的研學教育。

5 總結

博物館開展研學教育服務是未來研學教育的大趨勢，推動博物館研學教育是弘揚中華文化和探訪中華文明的重要舉措。文化是一個國家、一個民族的靈魂，沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，也沒有中華民族偉大復興。做好青少年學生的研學教育，是提高他們基本文化素養(yǎng)的一條必然之路。博物館創(chuàng)新青少年研學教育對博物館、校方以及學生都有很大的益處。為了使博物館更好地開展研學教育工作，館校雙方需要加強彼此的密切合作關系，加快創(chuàng)新研學教育模式的進程，才能更好地為學生提供優(yōu)質的服務，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。