關(guān)鍵

我們始終秉承“一分人文、一分藝術(shù)、一分科學(xué)”的設(shè)計(jì)哲學(xué)，思考屬于每一片場(chǎng)地獨(dú)有的解決方案。清華大學(xué)早期建筑群景觀改造更新項(xiàng)目，是我們?cè)O(shè)計(jì)哲學(xué)與百年名校的巧妙結(jié)合。

一、最令人頭疼的

在清華大學(xué)進(jìn)行校園景觀更新改造之前，校內(nèi)獨(dú)有且龐大的自行車軍隊(duì)始終困擾著校方。在那之前，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)管理、回收舊車、規(guī)定獨(dú)立停車區(qū)域等各種措施來(lái)控制自行車風(fēng)貌，希望校園更加秩序整潔，但總是收效甚微。

我們帶著突破這一問(wèn)題的理想，開(kāi)始了校園早期建筑景觀區(qū)改造更新設(shè)計(jì)。事實(shí)上，我們也認(rèn)為破題之旅非常艱辛，很可能徒勞無(wú)功，畢竟占地392.4公頃的清華校園實(shí)際已經(jīng)是一個(gè)巨大小鎮(zhèn)。自行車確實(shí)是每一位鎮(zhèn)民的最佳交通工具，這些光榮坐騎載著光耀的年輕人，在每一個(gè)早中晚、上下課之間飛梭奔走。

調(diào)研的結(jié)果著實(shí)讓我們吃驚，某學(xué)院入口廣場(chǎng)面積200平方米，上課期間自行車泊車量高達(dá)400輛，學(xué)生們非常艱難的挪步至建筑入口。然而下課之時(shí)，這些雜亂的自行車便集體傾巢而出直奔食堂，相同的幕劇再次在食堂展開(kāi)......

這確實(shí)令人苦惱......

經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間研究，我們提出將“不便”和“便利”結(jié)合的解決方案，意在控制廣場(chǎng)入口區(qū)域的自行車?？浚屍渫＼嚭堋安槐恪?；而在建筑山墻面或綠林深處，提供人性、便利的?？靠臻g。我們最終選擇用“修復(fù)”代替徹底解決停車。顯然，在需保證綠化率的前提下，徹底解決停車問(wèn)題是難以達(dá)成的。各單位作為實(shí)際景觀空間的使用者，對(duì)該方式表示實(shí)際的理解和支持，并決心加強(qiáng)管理和維護(hù)，確保優(yōu)質(zhì)的校園景觀。

二、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)思路

由于特殊的歷史條件，早期建校區(qū)的空間規(guī)劃以軸線空間、便捷路徑、實(shí)用美觀為規(guī)劃理念，具有極強(qiáng)的秩序美感，給與規(guī)則、舒朗、謙和的場(chǎng)所體驗(yàn)。此部分室外空間主要是迎合學(xué)生交通、休憩、交流、學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等功能需求。同時(shí)，作為校園核心參觀區(qū)的開(kāi)放公共空間，此區(qū)域還具備諸多旅游參觀所需求的綜合性功用。

基于對(duì)歷史文脈和各使用人群需求的細(xì)致解讀，在解決“令人頭疼的問(wèn)題”之上，我們繼續(xù)秉承原有的規(guī)劃結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并吸納了大學(xué)傳統(tǒng)的校園綠化景觀元素，同時(shí)融入了新的設(shè)計(jì)元素。這些都反映了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思路、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的重要性。又如“日照分析”，我們依據(jù)各建筑高度和間距關(guān)系，將早期建校區(qū)日均日照時(shí)間精心計(jì)算，分析得出“合適綠化種植”“合適停放車輛”“適合室外休閑”等不同空間類型，以新的學(xué)科研究方式重新梳理校園空間結(jié)構(gòu)。

日照分析

三、主要節(jié)點(diǎn)說(shuō)明

場(chǎng)地中的四個(gè)節(jié)點(diǎn)項(xiàng)目（1-4號(hào)樓、9-12號(hào)樓、至善路、青桐林廣場(chǎng)）將清華大學(xué)最重要的建筑空間統(tǒng)一起來(lái)，滿足多元化的校園生活，具有很強(qiáng)的代表性。這些空間各自發(fā)揮著特定的功能，為早期校區(qū)的核心地帶持續(xù)不斷的賦予活力。

1.大師腳下的土地（1-4號(hào)樓節(jié)點(diǎn)）

清華大學(xué)1-4號(hào)宿舍樓由梁思成先生設(shè)計(jì)，也被稱為博士樓，是新中國(guó)第一批校園建筑中的代表作品。梁思成先生在建筑整體規(guī)劃上采取了軸線對(duì)稱的傳統(tǒng)布局，宿舍樓建筑圍合出兩個(gè)舒適宜人的庭院空間。

我們充分尊重原有建筑及景觀基址，尊重場(chǎng)地內(nèi)的植被條件，尊重師生的生活習(xí)慣及需求，以經(jīng)濟(jì)、適用、美觀為基本原則，規(guī)劃解決交通、停車、曬被、學(xué)習(xí)、交流、散步等一系列場(chǎng)地現(xiàn)有矛盾。我們將泊車區(qū)域強(qiáng)制規(guī)劃為綠地；在特定區(qū)域劃分自行車停車位置；在長(zhǎng)勢(shì)良好的大喬植被基礎(chǔ)上，去除雜亂灌木，只保留草坪從而形成整潔大氣的原場(chǎng)地特征；同時(shí)也巧妙的加入一些“有點(diǎn)意思”的藝術(shù)化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，如從中庭空間往兩個(gè)庭院發(fā)散漸變的鋪裝細(xì)節(jié)，能反映天空倒影的厚重樹(shù)池座椅，簡(jiǎn)單卻極具框鏡效果的矩形曬被子竹木架，靜謐花園中獨(dú)具造型美感的休憩座椅……

所有的設(shè)計(jì)方法，都主次分明的圍繞“致敬梁先生、恢復(fù)原場(chǎng)地氣質(zhì)、融入現(xiàn)代生活需求”展開(kāi)。

如今，郁郁蔥蔥庭院間盡顯著當(dāng)年的歷史氣質(zhì)，林蔭大道下是干凈整潔的歸舍道路，熙熙攘攘的建筑中庭里是多元可變的交流客廳，欣欣向榮的自然花園中是怡人靜雅的獨(dú)處空間。沉寂的1-4號(hào)樓以最小的干預(yù)介入進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)營(yíng)造，得到了最為高效的場(chǎng)地使用復(fù)蘇，成為了學(xué)子們喜愛(ài)而希望入住的宿舍區(qū)。

實(shí)施效果

2.林下閱讀（9-12號(hào)樓節(jié)點(diǎn)）

9-12號(hào)樓現(xiàn)為研究生宿舍，大部分為新建建筑。歷史地塊的項(xiàng)目屬性限制了建筑造型和材料選擇的自由，建筑以南北朝向均勻布置，材料上選用了傳承建筑場(chǎng)所記憶的材料——紅磚。

半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，場(chǎng)地上長(zhǎng)成了200多棵樹(shù)木，枝葉滿蓋舊樓之間的院落。這些見(jiàn)證歷史的樹(shù)木著實(shí)令大家興奮，我們小心的抽去車棚后插入新的設(shè)施，保留下198棵原生樹(shù)木，奠定了整體環(huán)境的宜人基調(diào)。景觀設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)大樹(shù)的細(xì)微統(tǒng)計(jì)及對(duì)周邊建筑等條件的細(xì)致分析，確立了“為記憶續(xù)寫故事”的主題。從這命題來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地中的大樹(shù)代表了記憶，新建的建筑代表著今天，我們希望今天的學(xué)子們能品讀到過(guò)往的歷史，感知?dú)v史在此片地上的留香。

我們別出心裁的在綠地之中加入圍繞大樹(shù)而展開(kāi)的“座椅”，為了達(dá)到更具吸引力的效果，座椅被拆分為若干場(chǎng)地，場(chǎng)地高低不平，可坐可臥，散步于大樹(shù)庭蔭之下。

我們也別出心裁的將建筑施工后的剩余材料搜羅整理，創(chuàng)造性的用于“座椅”的搭建之中，此舉既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造了價(jià)值，更使得整體環(huán)境與建筑形成一體，讓整體設(shè)計(jì)得以“得體”的出現(xiàn)。

實(shí)施效果

3.飽腹之路（至善路節(jié)點(diǎn)）

冠“至善路”以“飽腹之路”實(shí)屬名至而歸，原因在于至善路連接著清華校園內(nèi)諸如萬(wàn)人大食堂，十食堂、清芬園等著名食府。在就餐高峰期，饑轆的學(xué)子們也容易造成交通擁堵（自行車擁堵）。

這是一幅美好的畫面，也許只有清華學(xué)子們才會(huì)擁有這份獨(dú)特的記憶。

在不斷調(diào)整分析研究之后，我們一方面盡可能利用道路周邊條件，將停車區(qū)域做一定量的擴(kuò)大，緩解了潮汐車的窘迫局面；另一方面，我們決定適當(dāng)接受每天潮涌而至。也許，正是如此獨(dú)特的人文景觀，才讓清華校園充滿著蓬勃的活力。

至善路沿線與各院系與食堂出入口地段也經(jīng)常出現(xiàn)堵塞入口的情況，與食堂入口相反，此類空間采用“不方便”的設(shè)計(jì)手法，將一塊塊草地點(diǎn)入廣場(chǎng)之前，成功的將道路和廣場(chǎng)隔離開(kāi)來(lái)，從而阻礙了自行車的行進(jìn)路線，成功將自行車引導(dǎo)至停車區(qū)域。看似輕描淡寫的一筆，為原本平平無(wú)奇，亂停亂放的“神圣”學(xué)堂入口帶來(lái)了獨(dú)一無(wú)二的景觀特征，也為人和自然之前建立起一種和諧的聯(lián)系。

我們?cè)谝孕蘅槥橹鞯脑瓌t下對(duì)各教學(xué)樓進(jìn)行了形象展示梳理。對(duì)現(xiàn)狀歷史悠久的樹(shù)木進(jìn)行了保護(hù)措施，將景觀元素、裝飾元素、種植元素與建筑元素保持統(tǒng)一，保留厚重的歷史氛圍。道路一側(cè)的林下空間增加了景觀坐凳，給往來(lái)間的學(xué)子提供休憩場(chǎng)地。

實(shí)施效果

4.小樂(lè)園（青桐林廣場(chǎng)）

青桐林廣場(chǎng)位于1-4號(hào)樓東側(cè)，曾是清華大學(xué)校園內(nèi)最大面積的硬質(zhì)廣場(chǎng)，每年校慶、跳蚤市場(chǎng)、室外展覽都在此舉行，也是英語(yǔ)角、武術(shù)協(xié)會(huì)、輪滑社、街舞社活動(dòng)的絕佳場(chǎng)所，是一代又一代清華學(xué)子心中的“青春三角地”。

曾經(jīng)的青桐林是校園生活與文化活動(dòng)的主要載體，為了保留延續(xù)這些寶貴的校園記憶，我們從激發(fā)更多活動(dòng)可能的愿景出發(fā)，在原有的林下空間進(jìn)行了一場(chǎng)“凹與凸”的對(duì)話。

“林”是場(chǎng)所特征與氣質(zhì)所在，“樹(shù)”是林形成的基本單位。我們將象征樹(shù)木生命與時(shí)間的年輪設(shè)計(jì)為場(chǎng)地具象的景觀符號(hào)，以“圓”作為本次設(shè)計(jì)主要新增元素，藝術(shù)化的激活原本平整無(wú)趣的校區(qū)街角廣場(chǎng)。而賦予不同使用功能的一凸一凹圓形幾何空間，分別象征著清華“自強(qiáng)不息，厚德載物”精神中延伸出來(lái)的“歷史、藝術(shù)”及“自由、創(chuàng)新” 的校園人文文化，同時(shí)賦予了回顧場(chǎng)地記憶與展望場(chǎng)地未來(lái)的參與屬性。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的大樹(shù)點(diǎn)位，在原有的樹(shù)陣肌理北端設(shè)置一處直徑12米，高1.2米的圓形體，與青桐林廣場(chǎng)南側(cè)的情人坡、紫荊花廊架形成軸線對(duì)稱關(guān)系；凸起的圓形體本身為學(xué)生提供自由多變的研討場(chǎng)地，亦是此序列中塑造美感的空間雕塑。

廣場(chǎng)中東側(cè)下凹的半圓體是一個(gè)下沉1.2米的演藝小劇場(chǎng)，為師生們的自發(fā)活動(dòng)提供各種可能。同時(shí)，紅磚擋土墻也將原本下凹的半圓體還原成完整的圓形，帶給大家更好的視覺(jué)體驗(yàn)。這種奇幻的空間感，暗示著圓本身的循環(huán)不止，也寓意著生命的輪回、精神的延續(xù)和美好的未來(lái)。

我們希望，更新后的廣場(chǎng)能更好的服務(wù)大家，也能更多的激發(fā)學(xué)子們學(xué)習(xí)中的生活靈感。

實(shí)施效果

建筑師路易斯·康說(shuō)：“學(xué)校開(kāi)始于一棵樹(shù)下”。我們保留校園里的每一棵樹(shù)木，力求孕育出新的學(xué)校記憶。我們也經(jīng)歷著“令人頭痛的問(wèn)題”，在掙扎中找到了心里和設(shè)計(jì)的出路。我們不動(dòng)聲色、遵循和諧、得體、美觀的設(shè)計(jì)原則，小心翼翼地營(yíng)建著此片區(qū)域的每一個(gè)角落，我們希望通過(guò)人文、藝術(shù)、科學(xué)的設(shè)計(jì)哲學(xué)，為清華學(xué)子們存鎖住美麗的青春。