何容興

當前，文化的多樣性深深地影響著少年兒童，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重任落在了學校工作中，每一位少先隊工作者都應(yīng)該肩負起這神圣的歷史使命，讓隊員健康、快樂地成長。

一、少先隊工作的現(xiàn)狀

（一）少先隊活動課程只浮于課程表，流于形式。一是改頭換面，換湯不換藥。因上級教育部門對義務(wù)教育階段學校每周總課時數(shù)有規(guī)定，在無法增加課時數(shù)的情況下，部分學校把過去的班隊活動課改成少先隊活動課，進入了課程表，但對班主任老師而言實質(zhì)沒有發(fā)生改變，通常用作班會課或處理班務(wù)；二是形式單一，扭曲少先隊課程。大多數(shù)中隊輔導員認為每周一節(jié)少先隊活動課是難以做到的，在缺乏相應(yīng)指導的情況下，大都以中隊輔導員講、隊員聽的模式，少先隊活動變成了說教，失去“活動”課程的意義。

（二）少先隊室配備不規(guī)范。少先隊室輔導員和少先隊干部學習和討論工作的場所，是向少先隊員進行教育的“有形”陣地。但有些學校由于場室不足的原因，沒有配備隊室，或者把隊室與其他功能場室共用。

（三）少先隊活動停留在大隊層面，忽略個體。上級主管部門一直提倡創(chuàng)新少先隊活動，本意是通過既有趣又有意義的活動讓隊員在實踐體驗中接受教育、完善自我。然而目前部分學校少先隊活動都把高、大、上作為創(chuàng)新的標準，活動多以全校性的大隊開展，展示演出成為少先隊活動的主要模式。這樣開展存在以下弊端：一是參與面少，缺乏常態(tài)化。二是只關(guān)注表面效果，欠缺深度。在基層學校，隊員教育效果最好的中隊、小隊活動經(jīng)常被忽略不計，不受重視。

二、少先隊工作對策探析

少先隊工作出現(xiàn)的問題既有主觀原因，也有客觀因素。但歸根結(jié)底是人的問題，要解決上述少先隊工作的存在問題，關(guān)鍵是提高校長和少先隊總輔導員的思想認識，把少先隊工作作為學校德育工作的重要內(nèi)容，同時要提高學校少先隊大隊、中隊輔導員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建議加強以下幾個方面：

（一）由區(qū)少工委牽頭，聯(lián)合相關(guān)職能部門，定期和不定期到學校督查少先隊活動課程的執(zhí)行情況。根據(jù)教育部的相關(guān)要求，小學一年級至六年級每周一節(jié)少先隊活動課。要求各中隊制定《中隊活動計劃》并嚴格按照計劃開展活動，加強主題隊會的檢查，注重過程管理。加大對中隊輔導員的培訓力度，進一步加強和規(guī)范主題隊會的程序和儀式。學校要加強制度建設(shè)和活動方案的設(shè)計，規(guī)范檔案資料。

（二）學校保障經(jīng)費投入，建設(shè)標準的少先隊室，規(guī)范隊室的布置，為隊委會開展活動提供所需要條件。

（三）學校加強開展中隊活動和小隊活動，開展活動既兼顧個體又要創(chuàng)新少先隊活動，尤其要加強少先隊鼓號隊的建設(shè)。鼓號隊是少先隊組織的象征，哪里有鼓號聲，那里就有少先隊，它是少先隊存在的體現(xiàn)。

總之，少先隊工作任重而道遠，少先隊工作者應(yīng)該緊跟時代步伐，豐富工作內(nèi)容，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育，服務(wù)于少年兒童的健康成長。