康靜

摘要：作文在中考語(yǔ)文試卷中所占比例大，作文教學(xué)的重要性不言而喻。結(jié)合寧夏中考作文試題的特點(diǎn)和作文教學(xué)實(shí)際情況，正確分析作文中存在的問(wèn)題，給與學(xué)生技巧點(diǎn)撥，讓學(xué)生靈活的掌握寫作技巧，來(lái)努力提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵字：中考作文 ?問(wèn)題分析 ?技巧點(diǎn)撥

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作已十余年，連續(xù)5年參加寧夏中考作文閱卷，我深切地體會(huì)到學(xué)生的寫作能力有限，寫不出令人欣喜和稱贊的好作文，即使有也是鳳毛菱角。主要表現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)審題，拿上題目盲從，不假思索的匆忙動(dòng)筆，脫離中心或不能緊扣中心，語(yǔ)言不經(jīng)典，結(jié)構(gòu)不精巧，書寫不規(guī)范，為得高分大打折扣。下面針對(duì)這些現(xiàn)象，我將從中考作文問(wèn)題分析與技巧點(diǎn)撥兩方面來(lái)談?wù)勚锌甲魑倪@個(gè)話題。

一、中考作文中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

在備戰(zhàn)中考中，學(xué)生在寫作時(shí)，常常會(huì)走入一些誤區(qū)，導(dǎo)致作文得不到高分。常見(jiàn)失分原因有：審題不清、語(yǔ)言平乏、立意膚淺、情感失真、書寫不規(guī)范等。具體分析如下：

1、審題不清，扣題不緊

題目是文章的眼睛，要想擬寫富有新意的題目，審題是關(guān)鍵。認(rèn)真審題，顯得尤為重要。中考作文的寫作時(shí)間相對(duì)比較短，許多學(xué)生給寫作留的時(shí)間也不是很充裕，審題粗心大意、急于求成，審題時(shí)不能明辨題目主次，導(dǎo)致把握不住重點(diǎn)。如：《那一次??，我真 ------》這一半命題作文。從審題的角度說(shuō)，學(xué)生先補(bǔ)寫完整題目如“高興”、“感動(dòng)”、“開(kāi)心”、“后悔”等表示情感的詞語(yǔ)，然后抓住“那一次”來(lái)寫自己的那一次印象深刻的經(jīng)歷。但是學(xué)生忘記不補(bǔ)寫題目，或?qū)憥状谓?jīng)歷、或補(bǔ)寫題目不恰當(dāng)、或抓不住情感敘事等等問(wèn)題，這顯然是學(xué)生在審題時(shí)，審題不清所造成的。

2、立意不深，缺乏點(diǎn)睛

大部分學(xué)生體現(xiàn)自己正確的人生觀、價(jià)值觀，立意高遠(yuǎn)。但個(gè)別學(xué)生局限在自己無(wú)病呻吟的“痛”“苦”“憐”中，不能傳達(dá)正確的情感，還有個(gè)別學(xué)生抄襲試卷“閱讀”部分的文章材料，立意不夠深刻，就事論事。如：“我品嘗了的滋味”，在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮立意方向，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容為：成長(zhǎng)、生活、青春、成功、失敗等詞語(yǔ)，寫作內(nèi)容大而空。有的學(xué)生補(bǔ)充題目層次太淺，如：葡萄，這樣的立意，沒(méi)有更深更好的教育意義，尤其是在作文結(jié)尾處缺少點(diǎn)睛之筆，不能很好的深化文章主題。

3、忽略結(jié)構(gòu)，層次不清

學(xué)生在安排結(jié)構(gòu)時(shí)主次不分，平均用力，有的作文開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止;有的存在詳略處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，對(duì)主題表達(dá)帶來(lái)直接影響，造成中心不突出，表達(dá)有偏差。有的學(xué)生喜歡一段到底，將表現(xiàn)不同內(nèi)容的文字?jǐn)D在同一段落里，導(dǎo)致段落篇幅龐大，內(nèi)容也不夠清晰，影響閱讀。

4、缺少細(xì)節(jié)，情感缺失

細(xì)節(jié)的展示，讓老師能讀到學(xué)生的心靈世界，部分學(xué)生將自己所要敘述的內(nèi)容進(jìn)行羅列，比如與愛(ài)為伴，文章想從父母、老師、朋友的愛(ài)來(lái)構(gòu)思，只要安排好詳和略記敘實(shí)例即可，而學(xué)生從父母、老師、朋友三方面，沒(méi)有具體事例，泛泛而談，缺少細(xì)節(jié)內(nèi)容，讀來(lái)空洞，更談不上真情實(shí)感。

5、求穩(wěn)求平，沒(méi)有亮點(diǎn)

學(xué)生在寫作中注意了語(yǔ)言的修飾，采用了常見(jiàn)的成語(yǔ)或修辭手法增加語(yǔ)句的生動(dòng)性和活潑性。但也有部分學(xué)生平時(shí)閱讀不夠，沒(méi)有做到讀寫結(jié)合，使得語(yǔ)言干癟乏味，缺少生動(dòng)感、平淡無(wú)奇，缺少亮點(diǎn)，讓人深切地感受到學(xué)生胸?zé)o點(diǎn)墨，怎能讓筆下的文字妙筆生花？怎能得高分呢？

6、選材陳舊，毫無(wú)新意

內(nèi)容空洞無(wú)物或低幼化。學(xué)生選材范圍很狹窄，除了家庭、校園生活，很少聯(lián)系社會(huì)生活來(lái)選材，千篇一律的選材，讀來(lái)陳舊毫無(wú)新穎之感?！案褂性?shī)書氣自華”自然流露就會(huì)缺失，更讓我們感覺(jué)到學(xué)生素材貧乏，積累的好詞好句太少，所寫作文沒(méi)有真實(shí)可感的具體內(nèi)容，沒(méi)有自己的思想，更看不到當(dāng)代中學(xué)生的青春風(fēng)采。

7、書寫較亂，影響得分

看得出卷面整潔，基本功較好的學(xué)生得分高，仍有考生隨心所欲，敷衍潦草，亂涂亂改，卷面模糊，嚴(yán)重影響了卷面得分。

二、寫作技巧點(diǎn)撥

綜觀寧夏近5年的中考作文，命題作文一年（2017），半命題作文四年（2014、2015、2016、2018）。無(wú)論命題作文還是半命題作文，都有一段提示語(yǔ)，將提示語(yǔ)與題目相結(jié)合，加以理解和分析，不僅為學(xué)生減少了審題的障礙，而且還為學(xué)生立意和選材提供了方便。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，扎實(shí)開(kāi)展作文訓(xùn)練，避免訓(xùn)練的盲目性和隨意性，努力提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

1、準(zhǔn)確審題，扣題寫作

審題就是抽絲剝繭，重點(diǎn)分析題眼。抓住命題中的一些關(guān)鍵字或詞，尤其是修飾和限制的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)不僅對(duì)寫作范圍起著限制的作用，也是文章特殊要求的標(biāo)志。認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，也就抓住了文章要突出的中心。為了降低中考作文的難度，往往在題目前面都會(huì)加一段提示性的語(yǔ)言，如：當(dāng)你面對(duì)“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，涌現(xiàn)在你腦海的或許是一段故事、一份感動(dòng)、一句鼓勵(lì)……請(qǐng)你以“最好的禮物”為題寫一篇600字的作文。在審題的時(shí)候，我們就要關(guān)注提示語(yǔ)中的“一段故事”、“一份感動(dòng)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，或多或少地為學(xué)生指出了寫作內(nèi)容和提示了選材的范圍。準(zhǔn)確的把握題眼，圍繞中心來(lái)寫作，一般不會(huì)有太大的失誤。

2、深刻立意，超出一般

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！痹诳茨伭怂钠桨朔€(wěn)的立意之后，那些新穎獨(dú)到的立意能給人耳目一新之感。為此，在教學(xué)中，要提醒學(xué)生：同樣的題材，可以寫出立意相差甚遠(yuǎn)的不同作文。立意應(yīng)遵循“求新，求真，求深”的原則，追求“人無(wú)我有，人有我新”的境界。如：“我品嘗了的滋味”這一命題，有的學(xué)生補(bǔ)題為“我品嘗葡萄的滋味”，從食欲味覺(jué)的角度寫葡萄的滋味就顯得太俗，如果將“葡萄的滋味”與人物建立聯(lián)系，如每到冬天父親每年都要將葡萄樹(shù)埋在地下，春天將它從地里挖出來(lái)搭架，講述父親與葡萄樹(shù)的故事，那時(shí)我品嘗到的葡萄的滋味就不同了，也許是辛勞、是父愛(ài)、是責(zé)任、是對(duì)生命的呵護(hù)，立意就不同尋常了。

3、獨(dú)創(chuàng)視角，認(rèn)真選材

只有六百字左右，我們不可能什么內(nèi)容都寫，只能選擇那些能突出中心主旨的材料來(lái)寫，而且所選的材料盡量少而精;只能選擇那些別人有我沒(méi)有，別人無(wú)而我有的新穎獨(dú)特的材料來(lái)寫，盡量能夠引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的感染力。如：“青春歲月”，這個(gè)題目，要求學(xué)生從小處著手，來(lái)回憶往事，寫一寫家庭故事、寫一寫真摯的友情、追逐的夢(mèng)想等方面。只有以自己獨(dú)特的視角，選擇典型的材料來(lái)構(gòu)思作文，我們才會(huì)欣賞到優(yōu)秀的作文。

4、精心布局，獨(dú)具匠心

在構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時(shí)，光設(shè)計(jì)好結(jié)構(gòu)的整體性還是不夠的，還需要精心布局結(jié)構(gòu)。段落要分明，層次清晰，注意過(guò)渡和照應(yīng)，安排好詳略，布局協(xié)調(diào)，精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾，采用題記、后記、小標(biāo)題等方法來(lái)巧妙構(gòu)思，需要做到鳳頭、豬肚、豹尾，顯示出作文的整體性。教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《鄧稼先》可以用小標(biāo)題的形式寫;學(xué)習(xí)《傅雷家書》可以用書信的形式寫;學(xué)習(xí)《春》可以用整齊地段式結(jié)構(gòu)來(lái)寫景等等。

5、感受生活，體驗(yàn)情感

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！弊魑乃鶖⑹龅氖虑椋欢ㄒ鎸?shí)可信，符合自己的生活體驗(yàn)，有著自己的情感體驗(yàn)，不然，就會(huì)陷入感情虛假的泥沼。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能夠達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界，令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。注重細(xì)節(jié)描寫，如我們學(xué)過(guò)的朱自清的文章《背影》中父親買橘子的細(xì)節(jié)描寫、《老王》一文中對(duì)老王的外貌描寫語(yǔ)段、《福樓拜家的星期天》中人物的描寫等，都是絕好的練習(xí)素材，讓學(xué)生從課文中感受細(xì)節(jié)刻畫，讓人物形象更鮮活，讓學(xué)生再次感受生活，達(dá)到情感的渲染，何樂(lè)而不為呢。

6、美化語(yǔ)言，表達(dá)靈動(dòng)

語(yǔ)言精美，表達(dá)靈動(dòng)，用真情打動(dòng)讀者。在寫作時(shí)，可用典雅，筆墨傳神;可妙用修辭，句式生輝;可引用詩(shī)文，底蘊(yùn)添香;可方式多樣，搖曳多姿;可用流行語(yǔ)，增添情韻。在考場(chǎng)上，使自己作文的語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性色彩，往往也是奪人眼球的一條重要途徑。因?yàn)閭€(gè)性越是鮮明，越能使自己的作文別具一格，從而在眾多的作文中脫穎而出。

7、狠抓書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

書寫干凈整潔，思后再寫，必需要改時(shí)想好再改，不要一而再再而三的改;書寫能美觀的要美觀，不能美觀的要盡量做到工整;“冰凍三尺，非一日之寒”，要在學(xué)生的書寫方面有所作為，絕不是一蹴而就的事情。所以教師要狠抓學(xué)生的書寫，不是“狠”在一時(shí)三刻，也不是“狠”在一兩個(gè)學(xué)期，而是要“狠”在整個(gè)初中三年，采取多種措施，督促學(xué)生練字，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫要規(guī)范、工整、美觀，更重要的是不寫錯(cuò)別字。

8、字?jǐn)?shù)要夠，篇幅要滿

中考作文寫作要求中明確指出“不少于600字”，可見(jiàn)，字?jǐn)?shù)是寫作的硬性要求，也是基本要求。一般來(lái)說(shuō)，試卷給的卷面多是800字左右，對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，寫到700字左右，留下最后幾兩行即可，對(duì)于寫作能力弱的學(xué)生，只要超出600字即可。因此在考場(chǎng)寫作時(shí)務(wù)必完成要求的字?jǐn)?shù)。

總之，生活中不是缺少“風(fēng)景線”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景線”的眼睛。作文教學(xué)要想方設(shè)法揚(yáng)長(zhǎng)避短，給予學(xué)生更多更好的作文指導(dǎo)，

讓學(xué)生能夠靈活掌握寫作技巧，關(guān)注生活，誦讀經(jīng)典，拓展視野，陶冶情操，寫出更多文質(zhì)俱佳的好文章。

參考文獻(xiàn)：

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