摘要：隨著“班班通工程”、“人人通”的不斷深入發(fā)展，苗鄉(xiāng)中小學信息化環(huán)境日臻完善。如何迅速提高苗鄉(xiāng)中小學教師利用信息技術(shù)教育的能力，落實資源建設(shè)與應用“面向?qū)W生、走進課堂、用于教研”的要求，使廣大教師掌握新課程理念和運用優(yōu)質(zhì)教育資源的理論與方法。成為實現(xiàn)苗鄉(xiāng)教育工程應用效益，促進苗鄉(xiāng)中小學教師專業(yè)發(fā)展。全面提升苗鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量的核心內(nèi)容。本文以XX省XX州某中學為個案，對苗鄉(xiāng)中小學教師信息技術(shù)教育能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究，并結(jié)合苗鄉(xiāng)中小學的實際情況，從加強學校信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)、加大教師培訓力度和內(nèi)化信息技術(shù)教育理論素養(yǎng)的角度提出了建議。

關(guān)鍵詞：苗鄉(xiāng)中小學 ?信息技術(shù) ?教育能力 ?調(diào)查研究

一、背景

近幾年來，國務院和教育部先后頒布了《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、《關(guān)于進一步加強苗鄉(xiāng)教育工作的決定》、《關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通知》、《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》;同時，為了縮短城鄉(xiāng)在教育教學資源環(huán)境各方面的巨大差距。由國家和地方籌資百億元全面開展實施了苗鄉(xiāng)中小學兩基工程助力脫貧攻堅和中國教育信息化進程管理。2017—2018年，工程建設(shè)任務全面完成，XX州在2018年有幸作為XX省試點。初步實現(xiàn)了苗鄉(xiāng)學校與城市學校共享優(yōu)質(zhì)資源。苗鄉(xiāng)學校的教育教學的信息化環(huán)境基本具備。

二、苗鄉(xiāng)中小學教師信息技術(shù)教育能力現(xiàn)狀的調(diào)查

筆者以XX州某中學在職教師為研究對象，該學校共168名教職工，1600名在校生，學校實行半封閉管理模式。該中學擁有學生機房2個約129臺計算機，49個多媒體教室，一個可容納1000人的階梯教室，每個辦公室都配備了人手一臺中高端計算機，可接互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)教育應用環(huán)境具有較強的代表性，調(diào)查對象均為各學科任課老師。共發(fā)放問卷100份，回收96份，有效問卷90份，由于得到同行教師的大力支持，調(diào)查工作組織良好，回收率、有效率達到90%。問卷采用微軟的Excel軟件進行統(tǒng)計分析，其中比例均為百分比。

（一）調(diào)查對象分析。

參與調(diào)查的教師來自筆者就職的苗族地區(qū)某中學，共有專職教師130名。教齡最長的為31年，最短的3年。平均教齡為14.5年，教齡在10年之內(nèi)的占了42%，在1l一20年之間的占52%：在學歷方面，以大專和本科為主，共96人，占總?cè)藬?shù)的79%;在職稱方面，中學高級占7%，一級48%，二級42%，沒有填寫的3%，中學特級教師1名。所涉及的科目有語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、音體美、信息技術(shù)。

（二）調(diào)查方法。

筆者將擬研究的問題編制成調(diào)查問卷，以當面作答的方式供調(diào)查對象填答。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）問卷方面。

調(diào)查結(jié)果表明：1.在使用辦公自動化軟件的水平上。能夠熟練使用Word、Excel、PPT、希沃白板的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的100%、80%、90%、50%。仍有20%的教師不會使用Excel軟件。僅有60%的教師制作過課件，40%的教師不會制作課件，掌握軟、硬件安裝技能的人數(shù)不過10%。2.在網(wǎng)絡(luò)方面上。教師們經(jīng)常查找的教學資源為優(yōu)秀教學設(shè)計（20人）、典型課例（35人）、文本備課資料（28人）、教學軟件（3人）、教育理論著作（2人）。有16%的教師從未使用過課件教學，認為教學效果好的教師占70%。3.編程和創(chuàng)客方面上。在這方面人數(shù)更少僅有1名教師。在使用網(wǎng)絡(luò)課件進行教學時，采用的教學方法只有20%贊同單一模式，80%的教師支持混合模式，即支持教師講解和在線學習相結(jié)合，或在線指導與在線學習相結(jié)合。有60%以上的教師認為信息技術(shù)教育對指導自己的教學設(shè)計很有用，而實際自覺運用的人數(shù)卻只占總?cè)藬?shù)的20%調(diào)查結(jié)果還表明：60%以上的教師認為對教師進行信息技術(shù)教育能力的培訓有很大的用處，他們對培訓的內(nèi)容要求比較強烈的依次是：技術(shù)與理論相結(jié)合（42%），范例與方法相結(jié)合（29%），技術(shù)（21%），理念（6%）。60%的教師對通過網(wǎng)絡(luò)培訓信息技術(shù)教育充滿信心，80%的教師認為運用網(wǎng)絡(luò)學習可以促進自己的專業(yè)發(fā)展。

（二）訪談方面。

1.通過訪談得知，多數(shù)教師表示支持多媒體教學，認為它徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，原先靜態(tài)呆板的課本和板書被替代為充滿生趣的動畫和投影，化無聲為有聲從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

2.有些教師反映中學生到多媒體教室上課的積極性越來越差很難調(diào)動學生的積極性。課好上，但學生記不住。沒有傳統(tǒng)教學效果好。

3.談話調(diào)查中有幾位老教師對多媒體課件的概念還沒有一個清晰的認識。他們認為當前教育信息化2.0的概念比較陌生，對教學課件使用也不是很贊同。

四、 促進苗鄉(xiāng)中小學教師信息技術(shù)教育能力提高的策略

（一）因地制宜加強學校信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)。

硬件建設(shè)是學校教育信息化實現(xiàn)的基礎(chǔ)。是學校信息技術(shù)教育發(fā)展的物質(zhì)保障，苗鄉(xiāng)學校的經(jīng)費比較緊張，僅靠學校的力量難以達到信息化教學的要求。學校應當采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學校設(shè)備。

（二）加大資源庫建設(shè)的力度，提高自身資源開發(fā)平。

教學資源是影響學校信息技術(shù)教育發(fā)展的重要因素。教學資源的開發(fā)與應用也是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。所以應充分重視教學資源的建設(shè)。

（三）加大培訓力度，提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育素養(yǎng)。

教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育素養(yǎng)是學校信息技術(shù)教育發(fā)展的可靠保證，在當前教育信息化的大背景下。現(xiàn)代信息技術(shù)教育的應用能力應成為中小學教師最基本的素質(zhì)。學校和主管部門必須重視學科教師的培訓工作，采取多種途徑提高教師的信息技術(shù)教育素質(zhì)在培訓內(nèi)容上應做到理論與實踐相結(jié)合。

（四）構(gòu)筑信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓與交流平臺。

中小學信息技術(shù)教育能力培訓的內(nèi)容涉及范圍廣。不同的學科、不同的教師需要不同的學習資源。限于我苗鄉(xiāng)地區(qū)的教育信息化水平，素材、案例等豐富的培訓資源無法在短期內(nèi)為每個教師所獲得。通過構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)支持與交流平臺。大量的培訓資源可借助平臺得以共享，從而大大提高資源的豐富程度;通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以彌補集中式培訓時問短的缺點。培訓結(jié)束后，教師和學員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行長期的交流。解決學員在信息技術(shù)教育理論研究與技術(shù)應用過程中的各種問題，鞏固培訓成果，促進教師的信息技術(shù)教育能力持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)教育在教學過程中的作用越來越明顯，信息技術(shù)的應用能力已經(jīng)成為實踐新課程理念的基本素養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，領(lǐng)會和實踐現(xiàn)代教育理念，將會直接影響到教育和教學的質(zhì)量與效益。苗鄉(xiāng)中小學教師信息技術(shù)教育能力的提高是一項系統(tǒng)的工程，它需要各級教育行政部門、學校、教師培訓機構(gòu)和社會力量的共同努力。依托“脫貧攻堅”為契機，借助新課程改革的契機培養(yǎng)和提高苗鄉(xiāng)地區(qū)教師的信息技術(shù)教育能力已經(jīng)變得十分緊迫和重要。我們有理由相信在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，只要我們積極探索和不斷的學習，咱們苗鄉(xiāng)地區(qū)的信息技術(shù)教育會迎來美麗的春天。

作者介紹：

羅霄，男，苗，1980年12月12日，職稱：高級教師，貴州省雷山縣，大學本科，初中信息技術(shù)