謝國東

摘要：隨著我國教育改革的逐步深化，各級各類學(xué)校管理層組織結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變革。在中學(xué)階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的每個人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，做到權(quán)責(zé)分明，各司其職。在學(xué)校管理文化中，校長作為直接領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，其自身的領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校各項工作的運行效率都有著至關(guān)重要的影響，校長要在不斷地學(xué)習(xí)與實踐過程中提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)校管理效率的不斷提升。在本文中，簡要介紹了學(xué)校管理文化中提升小組領(lǐng)導(dǎo)力的策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;校長領(lǐng)導(dǎo)力;教育管理

在中學(xué)教育管理體系中，校長在其中的重要性和作用是不可忽略的。對于學(xué)校各項綜合建設(shè)與工作實施都起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校管理文化中，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是不可或缺的一部分，對于學(xué)校的未來發(fā)展都有重要的影響。校長在日常工作中，可以從設(shè)計科學(xué)的目標(biāo)與規(guī)劃，強調(diào)引導(dǎo)作用以及知行合一三個層面來加強校長的領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校管理效率的不斷提升。

1設(shè)計目標(biāo)與規(guī)劃，加強校長前瞻力

教育的根本意義在于培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人才，為國家、為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，同時促進(jìn)整體素質(zhì)的提升。教育工作要具備較強的前瞻性，以長遠(yuǎn)的目標(biāo)與規(guī)劃融入教育中，從而提升教育效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。對此，校長的作用非常重要，要設(shè)立長期發(fā)展的規(guī)劃與目標(biāo)，校長的前瞻力與規(guī)劃能力是必不可少的，要根據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合綜合發(fā)展目標(biāo)設(shè)計完善的發(fā)展規(guī)劃，無論是學(xué)校建設(shè)或是教學(xué)體系的更新與完善，均是學(xué)校目標(biāo)與計劃中的重要組成部分，更是校長要加強注重的探究方向。為了提升學(xué)校內(nèi)發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃設(shè)計的效果，校長可以根據(jù)教育發(fā)展目標(biāo)設(shè)計校訓(xùn)、樹立校風(fēng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生在完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃中達(dá)到發(fā)展綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。校風(fēng)的樹立可以依據(jù)陶行知教育理念進(jìn)行設(shè)計，從生活、社會、學(xué)校三個方面，對學(xué)生展開綜合性的教育工作，使學(xué)生在掌握知識的同時，核心素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升。因此，校長在學(xué)校管理工作中，設(shè)計科學(xué)、合理、完善的發(fā)展目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)。

2強調(diào)引導(dǎo)作用，加強校長感召力

感召力是領(lǐng)導(dǎo)力的重要基礎(chǔ)，學(xué)校校長要想帶動校內(nèi)師生整體的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，其感召力是非常重要的，這不僅是激發(fā)教師工作責(zé)任、提升教師工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，更是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。因此，校長的感召力便是推動學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對此，校長可以通過多個方向、結(jié)合多種策略進(jìn)行感召，提升教師工作積極性的同時，促進(jìn)提升學(xué)校教育效果。首先，要制定相關(guān)管理制度，利用學(xué)校制度進(jìn)行感召，使學(xué)校管理制度成為提升教師能力與責(zé)任意識的主要驅(qū)動方式。為了體現(xiàn)校長的公平、公正態(tài)度，在學(xué)校內(nèi)相關(guān)機制制定的過程中，校長可以利用組織會議的形式，引導(dǎo)教師對相關(guān)機制的建立提出建議。運用這種方式的優(yōu)勢，一方面在于能突出學(xué)校管理的公平性與合理性;另一方面可以幫助校長體會來自基層教師的建議，從而促進(jìn)提升機制設(shè)立的效果，使管理機制更加符合實際情況。其次，校長可以利用發(fā)展目標(biāo)的設(shè)立進(jìn)行感召，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的重要基礎(chǔ)便在于基層的授課教師，在全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)教育目標(biāo)的實施過程中，校長要不斷放大與細(xì)化發(fā)展目標(biāo)，將全新的教育理念灌輸給基層教師，使教師帶著學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)入工作中，從而促進(jìn)教學(xué)效果提升，達(dá)到綜合發(fā)展的效果。另外，校長可以運用情感感召方式引導(dǎo)教師。教師之間的團結(jié)性與凝聚力是促進(jìn)推動學(xué)校進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。為了強化學(xué)校內(nèi)教師的合作能力與工作效果，校長要加強對教師的觀察，體會教師的實際情況，給教師的實際工作帶去幫助和引導(dǎo)作用。同時，利用教學(xué)調(diào)研等形式對教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使教師在實際工作中既可感受到來自校長的關(guān)懷和問候，同時可以根據(jù)校長的建議及時完善自己的教學(xué)模式。因此，為了提升學(xué)校管理文化的中校長的領(lǐng)導(dǎo)力，將感召力作為基礎(chǔ)內(nèi)容滲透至實際工作過程中，是促進(jìn)完善學(xué)習(xí)管理體系，推動學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3知行合一，加強校長執(zhí)行力

知行合一是陶行知提出的教育理念，不僅可以運用至針對學(xué)生的教育工作中，同時可以運用至校長的實際工作內(nèi)容中。強化學(xué)校管理、提升學(xué)校運用效果的基礎(chǔ)便在于知行合一，對此，校長的作用是至觀重要的。如果校長的工作僅以高高在上的形式呈現(xiàn)，缺乏體察教師實際情況的執(zhí)行力，這就是不科學(xué)的管理模式，更是領(lǐng)導(dǎo)力不足的主要表現(xiàn)。提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要基礎(chǔ)元素是將“說”與“做”進(jìn)行結(jié)合，真正深入到教師內(nèi)部，結(jié)合實際教學(xué)體系進(jìn)行觀察與了解，通過新課標(biāo)等創(chuàng)新教育理念的輔助作用，引導(dǎo)教師根據(jù)實際情況不斷完善教學(xué)模式，為發(fā)展高效課堂，強化教學(xué)質(zhì)量做好領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)工作。在此過程中，校長的執(zhí)行力是對教師最好的管理措施，以身作則是校長必要的工作態(tài)度，更是促進(jìn)學(xué)校管理效果的有效方法。因此，加強校長執(zhí)行力，將知行合一真正滲透至學(xué)校管理工作中，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與進(jìn)步的重要方法。

4結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)的教育管理體系中，校長的領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校各項工作的運行與發(fā)展都至關(guān)重要。加強校長的領(lǐng)導(dǎo)力有助于提升整體教師積極管理團隊的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的逐步提升。校長應(yīng)當(dāng)在不斷地學(xué)習(xí)與實踐過程中提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，保障學(xué)校的穩(wěn)定進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東嬌.教育家型校長才能辦出好學(xué)?！擃櫭鬟h(yuǎn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理觀[J].中國教育學(xué)刊，2018（10）：11-16.