蘇小妹

摘要：時代的進步經(jīng)濟文化領域發(fā)展，自從素質(zhì)教育普及落實后，開始重視對教師及學生的評價措施，那么教育評價具體內(nèi)容和方向是什么呢？實際上教育評價沒有一個明確的概念，對一切能夠促進學生德智體美勞全面發(fā)展的文化教育和德育行為的評定與考核，都可以稱之為教育評價。在教育的各個階段中，小學階段是培育學生內(nèi)在核心素養(yǎng)的重要時期，需要教師對課堂教學內(nèi)容和形式進行深入創(chuàng)設，尤其是小學數(shù)學學科，更需要學生具備較強的邏輯思維能力。但由于小學生年齡較小，分析思考能力比較弱，所以需要教師采用評價考核的教學方式來幫助學生提升思維能力，并逐步形成完善的思維模式。本文以新時代教育評價改革內(nèi)容與方式創(chuàng)新實踐探索為課題進行深入探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：新時代教育評價;改革內(nèi)容與方式;創(chuàng)新實踐探索

一、新時代教育評價改革內(nèi)容與方式創(chuàng)新策略

1.小組合作教學模式。以小組為單位互相進行溝通與合作，是一種適用于小學階段數(shù)學學習的有效方式，小組合作教學便于教師對學生的學習情況和具體的解題思路進一步了解，教師布置一道題目，在課堂中的規(guī)定時間內(nèi)，各小組通過組內(nèi)討論給出最后不限于一種的解題思路，并進行相互之間的思維探討，最后教師結(jié)合各小組的解題思路進行客觀詳細的個性化評價，讓每一名學生都通過與同學之間的探討和教師的有效指導，加深對課堂所學的印象并養(yǎng)成互動學習的好習慣。例如可以設計一些趣味性的統(tǒng)計案例激發(fā)學生的學習熱情，將任務其布置給學生組成的各個小組：第一小組，讓學生收集家中的用水情況，并進行精確統(tǒng)計，讓學生計算出大約每天的用水量，這其實是考察學生對于時間與水流量計算方式，同事還可以引導他們對水資源的浪費現(xiàn)象進行反思和改進，在此基礎上形成科學的調(diào)查報告。第二小組，讓學生針對班上的一次考試，將錯誤較多的題型進行統(tǒng)計，并分析其中的原因，是由于粗心、審題不清，還是完全不會，從而形成應對措施。學生們對這種跟他們學習和生活密切相關(guān)的學習方式充滿了興趣。素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教學不應該死讀書本上的知識，而是應該在掌握書本知識的基礎上，最大限度的引導和幫助學生打開思維，并與生活中的品德修養(yǎng)結(jié)合起來，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念。

2.重視課后作業(yè)評價。課后作業(yè)是數(shù)學學科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，學生在課堂上接收的知識點需要在課后進行復習和鞏固，小學階段的學生每天都有大量的課后作業(yè)需要寫，但過多依賴量來鞏固學生的知識掌握是不正確的教學思想，這也是為什么我國近期實施雙減政策的原因，雙減政策的精髓在減量不減質(zhì)，在于讓學生學會獨立復習的方法并養(yǎng)成習慣，尤其是小學數(shù)學這種需要依賴邏輯思維的學科，同時教師要制定分層作業(yè)布置，通俗的講就是個性化作業(yè)布置，根據(jù)學生的不同學習水平，分別布置不同難度的課后作業(yè)，讓每一個層次的學生都能夠充實的完成課后作業(yè)并取得進步。教師在布置作業(yè)時要設計一些具有挑戰(zhàn)性的課后習題，往往具備以下幾種特征，觀察作業(yè)，調(diào)查作業(yè)，實踐作業(yè)和自我感悟這四個部分，觀察作業(yè)是鍛煉學生的注意力集中情況下對于審題的細致程度，幫助學生養(yǎng)成良好的解題習慣，其中也包括學生對于平日生活事物的記憶留存，調(diào)查作業(yè)往往與數(shù)據(jù)相關(guān)，幫助學生養(yǎng)成嚴謹心細的學習習慣，實踐作業(yè)就是理論轉(zhuǎn)化實踐的過程，也是課后作業(yè)中最為重要的一個部分，學生在這個過程中將會對于所學知識有一個深刻的認知和記憶。課堂教學模式是接收知識和提升學科素養(yǎng)的途徑，而課后作業(yè)的有效布置是鞏固當日所學必要教學任務，課后作業(yè)的布置還要結(jié)合開放式作業(yè)，結(jié)合課本知識，盡可能的進行學科知識的拓展練習，目的是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，尤其是數(shù)學學科，需要較強的推理能力和理解能力，在解題過程中自我感悟，對課本知識點理解會有所幫助。同時教師要對布置的課后作業(yè)設定評價機制，一方面考察學生課后作業(yè)的完成情況，另一方面也給學生營造一種良性競爭的學習環(huán)境。

3.理論與實際融合教學。雖然小學階段各個學科的知識點都比較簡單，但卻符合學生的年齡特征，教師在課堂理論知識講解中，一定要在過程中插入結(jié)合實際生活的案例教學，例如小明和小華去報旅行團，第一家給出的價格是1000元，但是團購三人可以享受五折優(yōu)惠，第二家則推出了以家庭為單位的八折優(yōu)惠卡，問在哪一家報名劃算？在這個題目中，不僅有對學生計算能力的考察，更是生活中常見的實例，教師要借機拓展學生的思維實踐能力，這也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)能力的重要途徑。

4.采用正向鼓勵評價。小學生的榮譽感是推進自主學習進程的必要組成部分，無論在課堂教學評價還是在課后作業(yè)評價，在評價過程中，教師都要注意以表揚、引導為主，因為評價的意義就在于查缺補漏，可以說是對學生階段學習情況的考察。可以準備一些道具，如小紅花、數(shù)字模型、卡通玩具等獎勵措施，來激發(fā)學生的學習積極性，最終營造健康的評價機制。

結(jié)語：素質(zhì)教育是我國多年教育的經(jīng)驗舉措，在社會物質(zhì)文明和精神文明齊頭并進發(fā)展的大環(huán)境下，對于學生的學習能力和思維拓展應該給予關(guān)注和重視。在新時代教育中進行有效的教學評價，不僅能夠掌握學生學習情況，幫助學生提升各項能力，并且對于教師的自我成長和不斷的學習和進步也有著積極的推進作用。著力為社會培養(yǎng)出德智全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這是素質(zhì)教育的基本要求和目的，小學數(shù)學教學模式和目的，務必要在素質(zhì)教育的政策要求下進行，因為教育的本質(zhì)是為社會創(chuàng)造有價值的人才，所以德育與教學兩者密不可分，是相輔相成的兩個重要因素。

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