侯文婷 馬濤 內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院

一、引企入校的建設的背景

近年來，國務院印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，校企合作應該在探索合作的深度上下功夫，學校的培養(yǎng)和企業(yè)的用人需求要無縫對接，這樣的聯(lián)合培養(yǎng)能夠讓學生具備過硬的技術技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作要想實現(xiàn)“雙贏”的局面，首先需要在教學理念和手段上進行改革，利用線上線下資源；其次在校企合作融合度上進一步探索，尋找雙方合作深化的途徑，學校和企業(yè)各自發(fā)揮優(yōu)勢，為提升和突破職業(yè)院校學生的綜合能力發(fā)揮不一樣的作用。

2020年9月教育部等九部委提出的職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）中對校企合作的新方向進一步明確，現(xiàn)代學徒制從小范圍的試行到全面的推行，鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校合作創(chuàng)新，利用企業(yè)自身的人、物、技術、設備、項目、管理等要素參與校企合作。從政策上引領推動建設一批能夠輻射、引領的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地。

在國家不斷的出臺關于產(chǎn)教融合、校企合作的有關文件的背景下，如何有效的進行校企合作，是研究的重點。在校企合作聯(lián)合進行實訓的過程中，通過引企入職校加強校企合作，共同建立合理機制，讓實訓環(huán)節(jié)不再停留在文件里，引企入校共同建立實訓基地是一次非常有意義的探索。

二、引企入校共建實訓基地可行性

校企合作的目的旨在工程造價專業(yè)學生在學校學習識圖算量等工程計價知識后，通過進入企業(yè)實習，能夠?qū)⑿?nèi)學習的理論知識轉(zhuǎn)化為在崗位中具體工作的實踐技能。以往的實習實訓都是集中時間將學生分配到不同的合作企業(yè)進行跟崗實踐，受企業(yè)工作環(huán)境、日常工作等諸多限制，學生的實踐效果不穩(wěn)定，同時實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

將企業(yè)引進學校，合作共同建設實訓基地，既能解決學生實訓開展不方便、不系統(tǒng)的困難，又可以將學校的資源與企業(yè)的資源有效結合，同時企業(yè)可以通過入駐學校近距離的參與學生培養(yǎng)過程，有利于提前介入選拔符合企業(yè)需要的人才。學校從校企合作，共同發(fā)展的角度出臺了一系列的制度進行保障，引企入校共建實訓基地是可行的。

三、校企合作共建實訓基地的建設過程

（一）文和算量工廠的入駐

工程造價專業(yè)2019年引入2012年成立的內(nèi)蒙古文和工程造價咨詢有限公司，將該企業(yè)（業(yè)務、管理、專業(yè)技術人員）引入進駐學校，建立文和算量工廠實訓基地，引進企業(yè)項目管理模式、企業(yè)文化等，由內(nèi)蒙古文和工程造價咨詢有限公司技術骨干與學校共同制定教學計劃，在工程造價專業(yè)核心技能—工程算量的實踐教學內(nèi)容上實施理實一體化教學，在企業(yè)技術人員指導下進行識讀圖紙，手工算工程量，學生學徒合一，作業(yè)成果合一，教師師傅合一，使學生的造價知識和技能更為扎實，更符合行業(yè)、企業(yè)用人的需求。促進了工程造價專業(yè)學生進行建設工程項目控制價編制與審計、預（結）算編制與審計、全過程跟蹤審計等各類造價業(yè)務的算量實訓能力的提升，尤其是綜合訓練的全過程，一直延續(xù)到頂崗實踐。

（二）文和算量工廠實訓基地的運行

文和算量工廠的成立和入駐學校是引企入校的成功嘗試，在校企共建實訓基地的計劃中，初期文和算量工廠和學校的合作，主要集中在針對工程造價專業(yè)在各個課程和實習實訓環(huán)節(jié)中進行企業(yè)環(huán)境、項目實踐操作的實訓教學、演練中，培養(yǎng)學生的動手能力。日常成立了算量工廠社團，開展算量大賽等活動，既豐富了學生的日常生活，也增強了學生的競爭意識，算量能力提升的很快。

后期長遠校企合作旨在校內(nèi)發(fā)掘優(yōu)秀人才，組建算量團隊，進行業(yè)務能力培訓、聯(lián)系各合作企業(yè)，將部分算量工作進行分包，作為文和算量工廠前期主營業(yè)務。慢慢以初期團隊成員為中心，推廣核心成員的成果與業(yè)績，輻射到優(yōu)秀程造價專業(yè)學生，發(fā)動更多的學生加入算量工廠的團隊中，以老帶新的方式讓新成員更快的融入實訓工作當中。

三、結束語

通過文和算量工廠模式的實踐，可以發(fā)現(xiàn)引企入校共建實訓基地，不僅僅可行，而且實現(xiàn)了教學內(nèi)容、教學手段、實訓過程與企業(yè)實踐項目的同步，從校內(nèi)培養(yǎng)到企業(yè)用人可以有效的無縫對接。

下一步企業(yè)入校，不僅僅停留在學生實習實訓上，還要加大教師的培訓力度，選派相關教師與企業(yè)工程師，共同完成實際項目；通過不斷進行交流學習，不斷提高教師的編制預算的水平，努力打造雙師型教師隊伍。這樣，在校內(nèi)達到了外出培訓的效果。

學校與內(nèi)蒙古文和工程造價咨詢有限公司合作，企業(yè)入校共建了文和算量工廠實訓基地，按照公司總部的模式進行管理，在學生實訓的項目上參與了市場化運作。全過程的培養(yǎng)，有效的降低了企業(yè)人才選拔中的成本，打通了畢業(yè)生就業(yè)的渠道；學生在項目真實的工作環(huán)境中實訓，能夠通過實訓項目的內(nèi)容、程序、方法，真正了解工程造價專業(yè)工作的本質(zhì)。文和算量工廠的引入和運轉(zhuǎn)為引企入校合作共建實訓基地起到了較好的引領示范作用。