侯文婷 馬濤 內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引企入校的建設(shè)的背景

近年來，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，校企合作應(yīng)該在探索合作的深度上下功夫，學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的用人需求要無縫對接，這樣的聯(lián)合培養(yǎng)能夠讓學(xué)生具備過硬的技術(shù)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作要想實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面，首先需要在教學(xué)理念和手段上進(jìn)行改革，利用線上線下資源；其次在校企合作融合度上進(jìn)一步探索，尋找雙方合作深化的途徑，學(xué)校和企業(yè)各自發(fā)揮優(yōu)勢，為提升和突破職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力發(fā)揮不一樣的作用。

2020年9月教育部等九部委提出的職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）中對校企合作的新方向進(jìn)一步明確，現(xiàn)代學(xué)徒制從小范圍的試行到全面的推行，鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校合作創(chuàng)新，利用企業(yè)自身的人、物、技術(shù)、設(shè)備、項(xiàng)目、管理等要素參與校企合作。從政策上引領(lǐng)推動建設(shè)一批能夠輻射、引領(lǐng)的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

在國家不斷的出臺關(guān)于產(chǎn)教融合、校企合作的有關(guān)文件的背景下，如何有效的進(jìn)行校企合作，是研究的重點(diǎn)。在校企合作聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，通過引企入職校加強(qiáng)校企合作，共同建立合理機(jī)制，讓實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不再停留在文件里，引企入校共同建立實(shí)訓(xùn)基地是一次非常有意義的探索。

二、引企入校共建實(shí)訓(xùn)基地可行性

校企合作的目的旨在工程造價專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)識圖算量等工程計價知識后，通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠?qū)⑿?nèi)學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為在崗位中具體工作的實(shí)踐技能。以往的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是集中時間將學(xué)生分配到不同的合作企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)踐，受企業(yè)工作環(huán)境、日常工作等諸多限制，學(xué)生的實(shí)踐效果不穩(wěn)定，同時實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，既能解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)開展不方便、不系統(tǒng)的困難，又可以將學(xué)校的資源與企業(yè)的資源有效結(jié)合，同時企業(yè)可以通過入駐學(xué)校近距離的參與學(xué)生培養(yǎng)過程，有利于提前介入選拔符合企業(yè)需要的人才。學(xué)校從校企合作，共同發(fā)展的角度出臺了一系列的制度進(jìn)行保障，引企入校共建實(shí)訓(xùn)基地是可行的。

三、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程

（一）文和算量工廠的入駐

工程造價專業(yè)2019年引入2012年成立的內(nèi)蒙古文和工程造價咨詢有限公司，將該企業(yè)（業(yè)務(wù)、管理、專業(yè)技術(shù)人員）引入進(jìn)駐學(xué)校，建立文和算量工廠實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目管理模式、企業(yè)文化等，由內(nèi)蒙古文和工程造價咨詢有限公司技術(shù)骨干與學(xué)校共同制定教學(xué)計劃，在工程造價專業(yè)核心技能—工程算量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下進(jìn)行識讀圖紙，手工算工程量，學(xué)生學(xué)徒合一，作業(yè)成果合一，教師師傅合一，使學(xué)生的造價知識和技能更為扎實(shí)，更符合行業(yè)、企業(yè)用人的需求。促進(jìn)了工程造價專業(yè)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)工程項(xiàng)目控制價編制與審計、預(yù)（結(jié)）算編制與審計、全過程跟蹤審計等各類造價業(yè)務(wù)的算量實(shí)訓(xùn)能力的提升，尤其是綜合訓(xùn)練的全過程，一直延續(xù)到頂崗實(shí)踐。

（二）文和算量工廠實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行

文和算量工廠的成立和入駐學(xué)校是引企入校的成功嘗試，在校企共建實(shí)訓(xùn)基地的計劃中，初期文和算量工廠和學(xué)校的合作，主要集中在針對工程造價專業(yè)在各個課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行企業(yè)環(huán)境、項(xiàng)目實(shí)踐操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、演練中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。日常成立了算量工廠社團(tuán)，開展算量大賽等活動，既豐富了學(xué)生的日常生活，也增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，算量能力提升的很快。

后期長遠(yuǎn)校企合作旨在校內(nèi)發(fā)掘優(yōu)秀人才，組建算量團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、聯(lián)系各合作企業(yè)，將部分算量工作進(jìn)行分包，作為文和算量工廠前期主營業(yè)務(wù)。慢慢以初期團(tuán)隊(duì)成員為中心，推廣核心成員的成果與業(yè)績，輻射到優(yōu)秀程造價專業(yè)學(xué)生，發(fā)動更多的學(xué)生加入算量工廠的團(tuán)隊(duì)中，以老帶新的方式讓新成員更快的融入實(shí)訓(xùn)工作當(dāng)中。

三、結(jié)束語

通過文和算量工廠模式的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)引企入校共建實(shí)訓(xùn)基地，不僅僅可行，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)過程與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的同步，從校內(nèi)培養(yǎng)到企業(yè)用人可以有效的無縫對接。

下一步企業(yè)入校，不僅僅停留在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上，還要加大教師的培訓(xùn)力度，選派相關(guān)教師與企業(yè)工程師，共同完成實(shí)際項(xiàng)目；通過不斷進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷提高教師的編制預(yù)算的水平，努力打造雙師型教師隊(duì)伍。這樣，在校內(nèi)達(dá)到了外出培訓(xùn)的效果。

學(xué)校與內(nèi)蒙古文和工程造價咨詢有限公司合作，企業(yè)入校共建了文和算量工廠實(shí)訓(xùn)基地，按照公司總部的模式進(jìn)行管理，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目上參與了市場化運(yùn)作。全過程的培養(yǎng)，有效的降低了企業(yè)人才選拔中的成本，打通了畢業(yè)生就業(yè)的渠道；學(xué)生在項(xiàng)目真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，能夠通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、程序、方法，真正了解工程造價專業(yè)工作的本質(zhì)。文和算量工廠的引入和運(yùn)轉(zhuǎn)為引企入校合作共建實(shí)訓(xùn)基地起到了較好的引領(lǐng)示范作用。