李莉萍 東營科技職業(yè)學(xué)院

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的“X”制訂策略來說，主要可以分為三個(gè)方面，分別是相關(guān)職業(yè)資格證書的制定，職業(yè)等級(jí)證書的制定，以及綜合素質(zhì)證書的制定。通過這幾個(gè)方面解決當(dāng)前“1+X證書制度”存在的社會(huì)問題，提高該證書的社會(huì)認(rèn)同，從而增強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)認(rèn)證能力，提高其社會(huì)競爭力。

一、對(duì)“1+X證書制度”的簡要概述

“1+X證書制度”是我國針對(duì)高職院校教育提出的一種新型教育方針，該方針提出的時(shí)間還不夠長。在2019年的1月提出，到現(xiàn)在還沒有經(jīng)過過長的時(shí)間。該證書制度的出現(xiàn)主要根據(jù)社會(huì)需求的人才轉(zhuǎn)變而制定的。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的專業(yè)需求也越來越高。以前對(duì)于高職院校的人才需求為高技能人才，而當(dāng)前對(duì)于高職院校的人才需求為復(fù)合型高技能人才。在這樣的社會(huì)需求下，為了增強(qiáng)高職院校人才的社會(huì)競爭力，所以推出了“1+X證書制度”的教育方向。在這個(gè)教育方針中，“1”主要指的是每個(gè)高職院校學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后本身就具有的畢業(yè)證書，也就是傳統(tǒng)所謂的文憑?！?”主要體現(xiàn)的是每個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)需求。而“X”指的是學(xué)生所學(xué)習(xí)到的不同技能，該技能是學(xué)生社會(huì)競爭的主要表現(xiàn)，也是學(xué)生最具有職業(yè)性，社會(huì)性的職業(yè)技能。綜合來說，“1+X證書制度”是傳統(tǒng)高職院校教育的提升，在原本教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能?！?+X證書制度”是針對(duì)高職院校學(xué)生專門設(shè)置的一種有效的證書制度，“1”與“X”的結(jié)合能夠極大的提高學(xué)生的社會(huì)競爭力，并且“1”和“X”之間還能相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體競爭力的大幅度提升。所以，相關(guān)高職院校一定要重視“1+X證書制度”的實(shí)行，將該制度落到實(shí)處，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。由于“1+X證書制度”中的“1”是所有高職院校都具備的教育體系，所以對(duì)于該制度來說，實(shí)現(xiàn)該制度的重難點(diǎn)就在于相關(guān)的“X”制訂策略。高職院校需要通過不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行不同的“X”制訂策略探索，提高該證書對(duì)學(xué)生的效用。

二、“1+X證書制度”下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“X”制訂策略

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)“X”制訂策略中的職業(yè)資格證書的制定

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，其相關(guān)的職業(yè)資格證書主要可以分為四個(gè)大類。第一個(gè)大類是會(huì)計(jì)專業(yè)的職稱證書，該證書有三個(gè)等級(jí)的劃分，即初級(jí)，中級(jí)以及高級(jí)。在這三個(gè)等級(jí)劃分延申為不同的會(huì)計(jì)職稱，也就是平時(shí)所說的助理會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)師，以及高級(jí)會(huì)計(jì)師。由于該職稱是按照等級(jí)劃分的，所以相應(yīng)的等級(jí)越高的職稱相應(yīng)的水平能力也就越高。第二個(gè)大類是會(huì)計(jì)專業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書。該證書是由國家相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的，所以其含金量也是非常高的，并且社會(huì)認(rèn)證地位也較高，在會(huì)計(jì)師的實(shí)際職業(yè)需求中也占據(jù)重要位置。第三個(gè)大類為會(huì)計(jì)專業(yè)的特定業(yè)務(wù)范圍內(nèi)下發(fā)的證書，該類型的證書主要可以分為初級(jí)審計(jì)師，審計(jì)師，稅務(wù)師等等。該證書可以證明相關(guān)的持證人員在相關(guān)的會(huì)計(jì)細(xì)節(jié)領(lǐng)域擁有一定的業(yè)務(wù)水平。第四個(gè)大類為會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的國際化認(rèn)證的證書。例如ACCA以及CM就是屬于該類型的證書。該大類的證書認(rèn)證具有國際性，認(rèn)可度非常高。對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)“X”制訂策略來說，可以采用“X”證書分為校內(nèi)以及校外的證書發(fā)放。而以上所說的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的證書都屬于相關(guān)的校外證書范疇。在校內(nèi)，學(xué)校要制定有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生由階段性的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能，并且在每個(gè)教學(xué)階段制定一定的目標(biāo)，幫助學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的會(huì)計(jì)證書，實(shí)現(xiàn)其“X”證書的獲得，提高自身社會(huì)競爭力。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)“X”制訂策略中的職業(yè)等級(jí)證書的制定

在會(huì)計(jì)專業(yè)的“X”制訂策略中還可以根據(jù)其職業(yè)的等級(jí)證書進(jìn)行相關(guān)的策略制定。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，其相關(guān)的等級(jí)證書主要有三個(gè)層級(jí)的認(rèn)證，第一個(gè)是政府的認(rèn)證，該層級(jí)認(rèn)證具有極高的認(rèn)證水平。第二個(gè)是校企共建，該層級(jí)是高職院校進(jìn)行“1+X證書制度”的關(guān)鍵。第三個(gè)是自主認(rèn)定。該層級(jí)需要學(xué)生學(xué)校所制定的要求就能獲得該證書。在實(shí)行“X”制訂策略時(shí)，學(xué)?？梢韵葘组T核心的專業(yè)課程設(shè)置為單科證書讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生順利完成該學(xué)科教學(xué)知識(shí)并且在期末獲得八十分以上成績才能獲得相關(guān)的單科證書。在畢業(yè)時(shí)，學(xué)生相關(guān)的單科證書達(dá)到一定數(shù)量就可以換取學(xué)校的校企共建相關(guān)證書。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)“X”制訂策略中的綜合素質(zhì)證書的制定

在綜合素質(zhì)證書中，主要可以分為兩個(gè)大類，第一個(gè)大類是學(xué)校制定的綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則，第二個(gè)大類是有關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書以及大學(xué)英語四六級(jí)證書等等。在“X”制訂策略中可以融入這些綜合證書。讓學(xué)生在獲得相關(guān)技能證書的基礎(chǔ)上，也獲得相關(guān)的綜合素質(zhì)證書，從而提高學(xué)生“X”的水平，提高自身的綜合素質(zhì)能力。為學(xué)生在社會(huì)上獲得更好的職業(yè)前景奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

“1+X證書制度”對(duì)于高職院校的教育有重要意義，對(duì)于高職院校的學(xué)生未來發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。相關(guān)的高職院校一定要重視“1+X證書制度”的落實(shí)，在保證學(xué)生較好完成“1”的基礎(chǔ)上，通過不同專業(yè)的特點(diǎn)制定有效的“X”策略，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的復(fù)合型高技能人才。