陳可 常州開放大學

全球經濟一體化的不斷深入對高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的融合也提出了更高的挑戰(zhàn)。在跨境電商的背景下，如何提升高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程融合的質量，以便滿足跨境電商行業(yè)的人才需要，已經成為當前高職商務英語專業(yè)教師普遍關注的重點課題。本文通過對跨境電商背景下高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程融合過程中產生的問題進行分析，并提出了幾點融合策略，對于提高學生的英語能力，具有十分重要的意義。

一、跨境電商背景下高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程融合過程中產生的問題

（一）難以滿足跨境電商行業(yè)的人才需求

在跨境電商的背景下，從業(yè)人員需要掌握多種基礎知識與技能，如電子商務、跨境電商平臺、計算機相關軟件等。這主要是由于在跨境電商的交易過程中，往往會涉及多個國家的消費者，每個國家的消費者所使用的語言不同、文化背景不同、風俗習慣不同以及消費習慣也各不相同，因而從業(yè)人員必須具備大量的行業(yè)理論知識與語言表達能力才能達到崗位的需求。此外，跨境電商由于要使用到計算機中的軟件來完成線上交易，因此，從業(yè)人員也應該具備一定的計算機技術功底，以便滿足跨境電商的行業(yè)需求。目前，我國的相關行業(yè)畢業(yè)生暫時難以達到行業(yè)所需的標準。

（二）難以滿足跨境電商行業(yè)的課程需求

當前，我國的跨境商務電商管理相關的課程設置普遍難以滿足跨境電商企業(yè)的崗位需求，大多流于形式化，沒有與時俱進，與實際的市場發(fā)展相脫節(jié)。很多課程在進行設置時，并沒有實際進行過市場調研，而是僅憑企業(yè)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)作為課程設置的參考依據(jù)，因而并不能跟隨行業(yè)的發(fā)展步伐，呈落后狀態(tài)。在這種情況下，高校所設置的課程偏離了行業(yè)所需的標準，導致學生很難達到學以致用，降低了學生的職業(yè)競爭力，也不利于高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）難以滿足跨境電商行業(yè)的專業(yè)需求

現(xiàn)階段，我國很多高職院校的商務英語專業(yè)與跨境電商相關的從業(yè)教師，并非是專業(yè)科班畢業(yè)的教師，大部分為其他相關專業(yè)的教師轉崗而來。因此，很多教師的理論知識不夠先進與全面，欠缺一線實際工作經驗，難以滿足跨境電商行業(yè)的專業(yè)需求。此外，有些教師理論知識較為深厚，但缺乏足夠的實戰(zhàn)經驗，因而在教學過程中，往往將教學重點放在了其熟悉的理論知識點上，缺乏教學實踐活動，從而導致學生的職業(yè)能力不足，難以達到行業(yè)對人才的需求標準[1]。

二、跨境電商背景下高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程融合策略

（一）培養(yǎng)高職商務英語實用性人才

首先，高職創(chuàng)業(yè)課程的教學目標應突出行業(yè)的職業(yè)化與專業(yè)化，才能提升學生職業(yè)競爭力，促使學生靈活選擇就業(yè)渠道或自主創(chuàng)業(yè)。因而，相關部門在制定教學目標時，應注重人才培養(yǎng)的計劃的設定，培養(yǎng)學生具備一定的創(chuàng)業(yè)精神、樹立良好的創(chuàng)業(yè)心理素質、具備一定的創(chuàng)業(yè)知識與能力，從而成為行業(yè)所需的實用性人才。其次，在跨境電子商務背景下，國際貿易當前的主要交易方式就是線上交易，為當代的青年人創(chuàng)業(yè)開發(fā)了許多機會。因此，高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，應加強其國際化視域，樹立其正確的價值觀，除了要提高學生的英語綜合能力外，還應使其掌握跨境電商的相關知識，以便學生能夠學以致用，利用英語有效解決商務問題。

（二）創(chuàng)新高職商務英語的創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新高職商務英語的創(chuàng)業(yè)課程，應結合高職商務英語的特點與跨境電商背景下創(chuàng)業(yè)課程對人才培養(yǎng)的目標設定，構建完善的高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程融合體系，使其既要包含通識教育教學內容、商務英語教學內容、跨境電商貿易內容以及創(chuàng)業(yè)知識內容，從而形成全面化、科學化的高職商務英語創(chuàng)業(yè)課程，有助于提高學生的綜合能力。

首先，在通識教育教學內容中，應加強對學生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立其相關的法律意識，并對其就業(yè)或創(chuàng)業(yè)進行一定有效的引導，有助于提高學生的綜合素質。

其次，在商務英語教學內容中，應包含綜合英語的應用、英語語法的正確使用等，同時，要提高學生的英語口語表達能力與英語寫作能力，有助于為學生日后從事跨境電商行業(yè)奠定基礎。

再次，在跨境電商貿易內容中，應包含B2C外貿電商網(wǎng)店的營銷內容、B2B外貿網(wǎng)絡營銷內容以及計算機圖片處理技術與國際物流專業(yè)的相關知識。

最后，在創(chuàng)業(yè)知識內容中，應包含創(chuàng)業(yè)項目的策劃的內容、產品采購基礎知識、供應商的管理內容、創(chuàng)業(yè)商業(yè)策劃內容以及財務管理的基礎知識等，有助于啟蒙學生的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，強化學生的實踐能力。

（三）打造高職商務英語的專業(yè)師資團隊

在跨境電商背景下，高職院校應打造高職商務英語的創(chuàng)業(yè)型專業(yè)師資團隊。教師是教學活動的引導者，是培養(yǎng)人才的執(zhí)行者，因而教師的水平對于教學活動能否達到理想效果具有至關重要的作用。由于高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程融合對于教師的綜合素質要求較高，很多高職商務英語專業(yè)教師雖然英語素養(yǎng)很高，但是缺乏足夠的跨境電商知識與創(chuàng)業(yè)經驗。因此，高職院校應積極與企業(yè)加強聯(lián)系，建立校企合作項目，除了能夠為學生提供更多的實踐機會外，還可以通過企業(yè)內部的培訓部門對教師進行針對性的培訓，有助于提高教師的專業(yè)化水平[2]。

三、結論

通過本文的分析與研究，跨境電商背景下高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的融合，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)競爭力與創(chuàng)業(yè)能力?；诖耍疚奶岢隽藥c相應的策略：培養(yǎng)高職商務英語實用性人才、創(chuàng)新高職商務英語的創(chuàng)業(yè)課程、打造高職商務英語的專業(yè)師資團隊等。文中所提的幾點應用策略，對于提升高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的質量，具有積極的促進意義，有利于高職教育的進一步發(fā)展。