王常雪 泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心

就目前互聯(lián)網(wǎng)的普及程度來看，電子商務(wù)專業(yè)會在未來有巨大的發(fā)展前景，中職學(xué)校這一專業(yè)的設(shè)定既可以滿足社會的發(fā)展需求，也能促進(jìn)學(xué)生個人專業(yè)技能的提升，使其具備解決實際問題的能力。同時該專業(yè)具有較強的應(yīng)用和實踐價值，因此重視教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)定對專業(yè)的發(fā)展十分必要，教師應(yīng)該結(jié)合此時學(xué)生身心特點和專業(yè)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)方案，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展需求的電子商務(wù)人才，為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的技能與知識保障。本文就中職學(xué)校電子商務(wù)實踐教學(xué)提出幾點策略，以期為廣大教學(xué)行業(yè)工作者們提供借鑒和參考。

一、加強模擬實踐，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容

模擬實踐教學(xué)是指教師為學(xué)生設(shè)定仿真的實踐環(huán)境，引導(dǎo)他們運用軟件完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。這樣的教學(xué)任務(wù)設(shè)定可以結(jié)合多個實踐層面，從進(jìn)貨、經(jīng)營管理到售后服務(wù)等多個環(huán)節(jié)都有所涉獵，學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的軟件，進(jìn)入到仿真的企業(yè)當(dāng)中，完成一系列的企業(yè)運作操作步驟，根據(jù)不同的需求完成采購商、供應(yīng)商和管理者等身份的切換和選擇，在這樣的模擬實踐過程中，可以促進(jìn)學(xué)生加強對學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握，更實現(xiàn)個人電子商務(wù)技能的全面發(fā)展，打破了以往教師在課堂當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)理念，真正將學(xué)生的身心需求作為教學(xué)計劃開展核心，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和實踐熱情[1]。

比如，系統(tǒng)當(dāng)中包含了企業(yè)銷售、網(wǎng)絡(luò)市場和網(wǎng)上零售多個環(huán)節(jié)，在進(jìn)行網(wǎng)上零售環(huán)節(jié)的運作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以消費者和店鋪管理者的身份分別模擬電子商務(wù)交易情境，以消費者的身份實踐時，有助于學(xué)生對消費者的心理需求進(jìn)行精準(zhǔn)地把控，從而更加清楚消費者的消費行為，便于調(diào)整營銷策略；在以店鋪管理者的身份實踐時，能夠明確自身的崗位意識，熟練各個環(huán)節(jié)的運營技巧，從而檢驗自身的知識技能掌握情況。這樣的模擬實踐環(huán)節(jié)設(shè)定為學(xué)生積累了實踐經(jīng)驗，也為其今后的工作發(fā)展帶來方便。

二、完善自學(xué)系統(tǒng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性

中職院校的學(xué)生大多處于心思叛逆敏感的時期，不具備良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知和行為習(xí)慣，對于電子商務(wù)教學(xué)的實質(zhì)意義很難精準(zhǔn)理解，限制教師實踐工作的開展。因此在加強模擬的實踐情況下，教師還應(yīng)該完善自學(xué)和創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和專業(yè)技能，借助豐富的系統(tǒng)知識提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，不再將眼光局限于虛擬的實踐操作環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正在系統(tǒng)中完善經(jīng)營模式，提升經(jīng)營技巧。

比如，在近些年電子商務(wù)的迅猛發(fā)展之下，很多企業(yè)平臺應(yīng)運而生，如拍拍網(wǎng)、淘寶等，這些平臺具有專門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)板塊，為其零成本創(chuàng)業(yè)提供了平臺保障，學(xué)生可以此平臺中將自己掌握的經(jīng)營模式、管理策略和業(yè)務(wù)需求等加強實踐，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的自主能力，在此環(huán)節(jié)中設(shè)定評選和獎勵制度，根據(jù)每個學(xué)生系統(tǒng)操作情況進(jìn)行打分，將此環(huán)節(jié)的實踐分?jǐn)?shù)直接計入到學(xué)期總成績當(dāng)中，幫助他們提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性[2]。

三、促進(jìn)校企結(jié)合，滿足學(xué)生多種實踐需求

對于中職院校的學(xué)生而言，畢業(yè)后面臨著多種選擇，可能直接就業(yè)，也可能結(jié)合自己實際情況選擇創(chuàng)業(yè)，無論哪種方式都對學(xué)生的實踐能力有著高標(biāo)準(zhǔn)的需求，教師應(yīng)該積極尋求促進(jìn)校企結(jié)合的途徑，加強二者之間的合作和交流，滿足學(xué)生的實踐需求，為其提供更多的實踐平臺，不斷強化自身的專業(yè)技能，打好扎實的理論知識基礎(chǔ)。

首先校企結(jié)合應(yīng)該具有嚴(yán)格的實施方案，學(xué)校的教學(xué)計劃與企業(yè)的發(fā)展需求結(jié)合可以保證教學(xué)更加具備針對性，促進(jìn)電子商務(wù)技能提升；其次校企合作應(yīng)該定向定量，校方針對企業(yè)的實際需要開展教學(xué)，嚴(yán)格把控實踐學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，可以節(jié)約培養(yǎng)時間和成本，實現(xiàn)教學(xué)的實效性；同時，校企合作的過程中，企業(yè)方面應(yīng)該滿足校方的實踐設(shè)備需求，為其提供專業(yè)化的電子商務(wù)實踐環(huán)境，促進(jìn)各個教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生的理論與實踐能力的提升和發(fā)展提供幫助；最后，校企合作還能夠為滿足眾多中職院校學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)需求，雙方之間互幫互助，共同發(fā)展，全方面促進(jìn)學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)技能的理解和運用能力提升，更滿足了專業(yè)人才的定向發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校促進(jìn)電子商務(wù)實踐教學(xué)具有多種途徑，良好的實踐能力對于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都有一定的正向指引價值，因此，教師應(yīng)該重視實踐教學(xué)，積極尋求更多理論與和實踐相結(jié)合的策略，滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。