李細(xì)妹 湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校新政策的實(shí)施推動(dòng)下加快了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，為高職院校培養(yǎng)大量?jī)?yōu)質(zhì)的、適合國(guó)家發(fā)展需求的實(shí)用型人才提供了前所未有的機(jī)遇。高職院校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，牢牢抓住發(fā)展的機(jī)遇，建立適應(yīng)“1+x 證書(shū)制度”發(fā)展的課程體系，尤其是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中建立適合“1+x證書(shū)制度”的課程體系，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要人才力量。

一、“1+x 證書(shū)制度”在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施的意義

1+x 證書(shū)制度通俗來(lái)說(shuō)就是指讓學(xué)生在擁有學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上再獲得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，這是實(shí)施1+x 證書(shū)制度的初衷和目標(biāo)。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)以后，各個(gè)高職院校為了適應(yīng)教育改革政策變化的需求，積極實(shí)施1+x 證書(shū)制度，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)能夠考取一些對(duì)自身發(fā)展有利的職業(yè)技能證書(shū)，這樣才能提升學(xué)生就業(yè)的能力。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，各大高職院校無(wú)論是在人才培養(yǎng)模式上還是在教學(xué)方式和課程體系構(gòu)建上，都很重視學(xué)生在操作性和實(shí)用性方面的培養(yǎng)[1]。1+x 證書(shū)制度實(shí)施后，鼓勵(lì)學(xué)生在獲取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)不斷的獲取更多的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生數(shù)的實(shí)操能力，還有助于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的優(yōu)化和創(chuàng)新，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道，從而減緩就業(yè)壓力。

二、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的原因

（一）國(guó)家政策改革的需要

自2019 開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)始推行1+x 證 書(shū)制度，取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，而后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)證書(shū)只有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)師資格證。根據(jù)我院學(xué)生的年齡和資歷等具體報(bào)考條件來(lái)看，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的政策變化而進(jìn)行課程體系的改革，從而保證與1+x 證書(shū)制度的有效銜接。

（二）滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，以往培養(yǎng)的“核算型”會(huì)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，無(wú)法為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，不滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)的用人需求，因此，高職院校要轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大量適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，以便滿(mǎn)足市場(chǎng)的用人需求。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力

高職院校不斷擴(kuò)招，據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖南每8個(gè)職校學(xué)子就有一個(gè)是學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，而作為我院三大專(zhuān)業(yè)之一的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生的數(shù)量大量增強(qiáng)。再加上市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，因此，如果學(xué)生有更多的職業(yè)技能證書(shū)或資格證書(shū)將會(huì)增強(qiáng)他們的就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道，為了幫助學(xué)生更好的就業(yè)，提升就業(yè)率，湘西職院轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，改革課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提升勢(shì)在必行。

三、湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“1+x 證書(shū)制度”改革的路徑

（一）人才培養(yǎng)模式要根據(jù)“X”證書(shū)制度的要求進(jìn)行創(chuàng)新

目前對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)“X”證書(shū)主要有財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等等，從當(dāng)前這些“X”證書(shū)性質(zhì)來(lái)看，各個(gè)企業(yè)都已經(jīng)在信息化時(shí)代的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，這些證書(shū)也都是為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)而誕生的，因此，湘西職院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要以大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)云等為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)的會(huì)計(jì)理論教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域用人需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才[2]。在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，要結(jié)合“X”證書(shū)的相關(guān)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理應(yīng)用信息化教學(xué)資源，培養(yǎng)出適合職業(yè)崗位要求的復(fù)合型技能型人才，使證書(shū)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)得到深度融合。

（二）在“1+x 證書(shū)制度”下重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)

首先，按照會(huì)計(jì)領(lǐng)域的用人要求來(lái)重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“X”證書(shū)的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，湘西職院應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化課程體系，例如在原有的課程體系中引入財(cái)務(wù)數(shù)字化、大數(shù)據(jù)、人工智能等新元素，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整能夠使學(xué)生們對(duì)未來(lái)的就業(yè)崗位和工作范圍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，明確未來(lái)的就業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)。其次，在重建課程結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要根據(jù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的具有工作任務(wù)和工作范圍，重新調(diào)整理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，使理論知識(shí)能夠很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中，設(shè)計(jì)貼近實(shí)際工作崗位的實(shí)踐課程，融入和實(shí)際工作相銜接的課程內(nèi)容，盡可能的使理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際操作一致化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和崗位適應(yīng)力。

（三）構(gòu)建滿(mǎn)足“1+x 證書(shū)制度”要求的教師隊(duì)伍

擁有強(qiáng)大的教師隊(duì)伍才是保證“1+x 證書(shū)制度”順利實(shí)施的有力保障。因此，湘西職院要引進(jìn)“雙師型”教學(xué)人才，構(gòu)建高規(guī)格的教師隊(duì)伍[3]。首先，要重點(diǎn)引進(jìn)一些具有學(xué)位證書(shū)和專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的教師人才；其次，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)教師多參加師資培訓(xùn)，增加與企業(yè)的交流，豐富自身的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師成為“1+x 證書(shū)”的“引領(lǐng)者”；最后，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)教學(xué)模式，使教學(xué)理念滿(mǎn)足會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“1+x 證書(shū)制度”為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，湘西職院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要充分發(fā)揮“X”證書(shū)的作用，對(duì)教學(xué)各方面進(jìn)行優(yōu)化和改革，推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。