孫業(yè)芝 江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會計專業(yè)的理論知識點(diǎn)內(nèi)容是非常多的，其具有非常強(qiáng)的實踐性，因此高職院校在會計專業(yè)的教學(xué)中不但要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的傳授，還要將重點(diǎn)放在對其實踐能力的培養(yǎng)上。工學(xué)結(jié)合模式是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)的，其注重的是對學(xué)生的實際應(yīng)用技能，因此非常符合高職會計專業(yè)教學(xué)改革的需求。

一、高職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)方法有待改進(jìn)

目前我國一些高職院校在進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)的過程中，采用的還是以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法中教師比較側(cè)重于對理論知識的灌輸，因此采用的多是灌輸式的教學(xué)方式，這就使得課堂教學(xué)變得比較枯燥沉悶，無法激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，教師和學(xué)生之間也沒有過多的互動，學(xué)生自主參與度較低。此外，因為教材更新較慢，導(dǎo)致理論課程的內(nèi)容不能很好的符合新會計標(biāo)準(zhǔn)，但教師在教師的過程中知識按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，并未對教材內(nèi)容進(jìn)行組合和優(yōu)化。

（二）理論和實踐教學(xué)銜接不緊密

會計專業(yè)是很多高職院校的主要專業(yè)，近年來隨著社會經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展變化，企業(yè)對于會計專業(yè)人才的社會技能也有了更高的要求，會計專業(yè)人才在步入社會工作后不僅要具備相應(yīng)的理論知識技能，還必須不斷的在原有的實際操作技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這就對學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力提出了更高的要求，但就現(xiàn)階段而言，很多高職院校在會計專業(yè)的教學(xué)過程中，將重點(diǎn)都放在了理論知識教學(xué)上，雖然也會有一定的實踐課程，但實踐課程所占比例較少，且不能很好的和理論教學(xué)銜接起來，因此也就無法獲得良好的教學(xué)效果。

（三）教師整體素質(zhì)有待提高

會計專業(yè)課程的授課教師不但要有過硬的理論知識儲備，還要有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，但目前我國高職院校此類教師大多都沒有其企業(yè)擔(dān)任會計職位的經(jīng)歷，因此缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而我國社會主義經(jīng)濟(jì)形勢在不斷地發(fā)生著變化，這就對會計專業(yè)課程學(xué)生的專業(yè)技能有了更高的要求，因此提高高職會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段各高職高專院校等主要任務(wù)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職會計專業(yè)教學(xué)改革

（一）對會計專業(yè)課程進(jìn)行重組

現(xiàn)代社會對會計專業(yè)的人才有了更高的要求，不但需要其具有一定的理論知識，還要具有一定的操作技能。而工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在高職會計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可有效提升此門課程設(shè)計的實用性和針對性。高職院校的教師要加強(qiáng)對會計職業(yè)崗位的分析，按照社會對于崗位的需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計，并要改變以往重理論輕實踐的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`課程比例，并要根據(jù)社會對于會計人才的能力要求，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。

在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計的過程中一定要確保理論教學(xué)內(nèi)容能夠緊隨新會計準(zhǔn)則，還要加強(qiáng)對學(xué)生會計證書的培訓(xùn)，在構(gòu)建知識體系時要將學(xué)生的應(yīng)用能力作為重點(diǎn)；教師要通過多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)課堂，比如說多媒體教學(xué)；要對原有的教學(xué)評價體系進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，將職業(yè)資格培訓(xùn)的內(nèi)容納入到其中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；教師要根據(jù)會計崗位的實際需求來進(jìn)行實踐課程的設(shè)計，要將重心放在崗位能力和技能上面，加強(qiáng)對學(xué)生會計理論知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前高職院校會計專業(yè)的學(xué)生在走出社會之后主要就業(yè)崗位有出納、會計管理、會計監(jiān)督、會計核算等幾種，因此要根據(jù)具體情況進(jìn)行不同領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。

（二）會計專業(yè)教材建設(shè)

教師在進(jìn)行教材建設(shè)的過程當(dāng)中一定要根據(jù)課程建設(shè)來開展，在新會計準(zhǔn)則不斷推行的過程當(dāng)中，教材內(nèi)容變化根本無法跟上社會發(fā)展步伐，因此教師應(yīng)當(dāng)在半年或一年對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行更新，促使教材內(nèi)容能夠更加的新穎和系統(tǒng)，跟上現(xiàn)實社會的發(fā)展步伐。因此說教師要根據(jù)這一專業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和新會計準(zhǔn)則作為重心和依據(jù)，并要將專業(yè)資格考試內(nèi)容納入到其中，構(gòu)建一套能夠符合實訓(xùn)需求的統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，促使教材體系能夠有更多元化的載體，且內(nèi)容充實，能夠滿足時代的發(fā)展需求。

（三）通過比賽促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練

教師要通過各類專業(yè)技能競賽活動的開展來激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，并通過比賽來促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練。比如說可以開展財會信息化比賽、點(diǎn)鈔比賽、會計專業(yè)知識問答比賽等，通過各項競賽活動的開展來檢驗學(xué)生的專業(yè)技能，并根據(jù)學(xué)生在競賽中出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定，提高高職院校會計專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）夯實基礎(chǔ)技能，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)

目前高職會計專業(yè)的主要實訓(xùn)項目有點(diǎn)鈔捆鈔、計算機(jī)應(yīng)用、會計書寫等，高職院校在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程當(dāng)中可將企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員聘請到學(xué)校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過加強(qiáng)對學(xué)生的實訓(xùn)使其能夠夯實基礎(chǔ)的操作技能，為今后學(xué)習(xí)和之后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

其次，一定要高度重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。只有做好對電算化實訓(xùn)室、會計實訓(xùn)室等的建設(shè)工作才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生 的專業(yè)技能。要根據(jù)會計相關(guān)企業(yè)的實際工作流程為學(xué)生創(chuàng)建一個真實的實習(xí)情境，將學(xué)生會計核算能力的培養(yǎng)作為關(guān)鍵點(diǎn)，并根據(jù)企業(yè)的實際工作流程進(jìn)行實踐教學(xué)的組織。

最后，高職院校也要加快建設(shè)校外實訓(xùn)基地。要進(jìn)行校外實習(xí)基地的建設(shè)，只有這樣才能協(xié)調(diào)好學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實際生活，通過實習(xí)課堂一體化的建設(shè)和企業(yè)共同進(jìn)行會計人才培養(yǎng)，也可讓教師去進(jìn)行實踐，促使教師的專業(yè)實踐能力能夠得到提升，構(gòu)建雙師型教師隊伍。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

會計專業(yè)的教師不但要有扎實的理論教學(xué)能力，還要有一定的實踐經(jīng)驗，但就現(xiàn)階段而言，很多高職院校的會計教師很少有相關(guān)的實踐經(jīng)驗。因此高職院校一定要鼓勵教師去考取例如注冊會計師等專業(yè)資格證書，并進(jìn)行學(xué)校與會計職業(yè)界的溝通和交流，要鼓勵和引導(dǎo)教師參與到會計職業(yè)界的各項交流活動或論壇當(dāng)中，使其能夠?qū)嬤@一行業(yè)的發(fā)展趨勢有更深入的了解。此外，高職院校應(yīng)要求會計教師在教學(xué)期間去實業(yè)進(jìn)行實踐，這樣可以有效的縮短自身理論和實踐之間的差距，教師在企業(yè)兼職或頂崗的過程當(dāng)中也能夠?qū)κ袌鲂枨笥懈钊氲牧私猓鶕?jù)自己的實踐經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容，計劃等及時進(jìn)行調(diào)整，更好的指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。

三、結(jié)束語

總之，想要獲得更好的會計教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教師就要在教學(xué)的過程中不斷的探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，采用工學(xué)結(jié)合模式，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的財會專業(yè)人才。