陳漢鋒

（煙臺(tái)大學(xué)，山東 煙臺(tái) 264005）

高校是人才的搖籃，學(xué)術(shù)的圣地。2016 年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！盵1]2018 年5 月，習(xí)近平總書記在視察北京大學(xué)時(shí)再次指出，高校要辦中國特色世界一流大學(xué)，要堅(jiān)持三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，其中堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向擺在首位。

抗日軍政大學(xué)（以下簡稱“抗大”）是黨在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為培養(yǎng)政治、軍事人才建立的高級(jí)干部學(xué)校，對(duì)革命和建設(shè)事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，這一切成就與其堅(jiān)定正確政治方向密不可分。進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)高校提出了更加緊迫的現(xiàn)實(shí)需求?？勾筠k學(xué)和人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)厘清高校為什么要堅(jiān)定正確政治方向、堅(jiān)持什么樣的正確政治方向以及如何堅(jiān)持正確政治方向有著重要啟示作用。

一、教育的階級(jí)性和政治性：高校政治方向之緣起

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。歷史唯物主義認(rèn)為，教育是由社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系所決定的上層建筑，由社會(huì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)所掌控，因此，教育具有鮮明的階級(jí)性，這種階級(jí)性決定了教育具有為政治服務(wù)的功能。

中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，較早就意識(shí)到教育的階級(jí)性和為政治服務(wù)的功能。從最早舉辦工農(nóng)運(yùn)動(dòng)講習(xí)所到后來創(chuàng)辦紅軍大學(xué)、抗大，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持教育的階級(jí)性，在群眾中宣傳無產(chǎn)階級(jí)思想，把學(xué)校建成無產(chǎn)階級(jí)思想的陣地和堡壘，培養(yǎng)了一大批忠于馬克思主義、忠于新民主主義革命、忠于黨的忠誠戰(zhàn)士?？勾笫侵袊伯a(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期建立的軍事學(xué)校，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的有著明確的針對(duì)性。1938 年4 月9 日，毛澤東在延安抗大第四期第三大隊(duì)開學(xué)儀式上指出，在抗大學(xué)習(xí)就是“學(xué)一個(gè)宗旨，這個(gè)宗旨也就是全國的全中華民族的宗旨——抗日救國。這是我們學(xué)校的總方針，也是全國人民的要求”。[2]毛澤東告誡全體師生，在抗大學(xué)習(xí)“首先就是學(xué)一個(gè)政治方向”，“其次要學(xué)一個(gè)達(dá)到及完成這種政治方向的工作作風(fēng)——艱苦奮斗的工作作風(fēng)”，“再次要學(xué)點(diǎn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，[2]這是抗大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是抗大的教育方針。在當(dāng)時(shí)，正確的政治方向就是打倒日本帝國主義，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞“怎樣打、如何打，為什么打”展開。在這一正確政治方向的指引下，抗大教員、學(xué)員以此為準(zhǔn)則，努力學(xué)習(xí)政治理論、軍事技能，為最終成功打倒日本侵略者做出了突出貢獻(xiàn)?？v觀抗大辦學(xué)始終，其在一開始就堅(jiān)定正確政治方向的做法是其成功辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)新時(shí)代高校的發(fā)展有著重要啟示。

在社會(huì)主義社會(huì)，教育的階級(jí)性是由社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)和政治所決定。“社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的總和，其上層建筑是以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)的無產(chǎn)階級(jí)專政的國家政權(quán)和以馬克思主義為指導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)?！盵3]社會(huì)主義教育是社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)物，是服務(wù)無產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的工具。從來沒有超階級(jí)的教育，也沒有不為一定的政治服務(wù)的教育。高等教育是教育的高級(jí)階段，社會(huì)主義高等教育發(fā)展的優(yōu)劣將嚴(yán)重影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的快慢。進(jìn)入新時(shí)期，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快，與此同時(shí)，西方文化和價(jià)值觀念借助新媒體趁機(jī)向國內(nèi)強(qiáng)勢滲透，“各種思潮和勢力競相利用高校作為陣地之一，挑戰(zhàn)和沖擊黨和國家的主流意識(shí)形態(tài)?！盵4]高校大學(xué)生面對(duì)的誘惑和挑戰(zhàn)日益復(fù)雜，高校儼然成為意識(shí)形態(tài)斗爭重要輿論場。過去種種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，意識(shí)形態(tài)不穩(wěn)固，政治方向就容易發(fā)生偏差。高校大學(xué)生接受新生事物快，但認(rèn)識(shí)、分析、辨別問題的能力尚顯不足。因此，新時(shí)代高校辦學(xué)必須錨定正確政治方向，一方面找準(zhǔn)政治定位，不斷做好適應(yīng)新形勢，服務(wù)新時(shí)代的能力，另一方面做好高校學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)其理論技術(shù)的同時(shí)引導(dǎo)其樹立為社會(huì)主義服務(wù)的理想，扛起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的大旗。

二、階級(jí)服務(wù)和時(shí)代任務(wù)：高校政治方向之選擇依據(jù)

高校為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，服務(wù)于不同階級(jí)的高校所堅(jiān)持的政治方向也必然不同，即使是服務(wù)于同一階級(jí)的高校，在不同時(shí)期也具有不同的時(shí)代任務(wù)，其所堅(jiān)持的辦學(xué)方向也不盡一致。在這其中，階級(jí)服務(wù)對(duì)政治方向的選擇起著決定作用，時(shí)代任務(wù)則是高校辦學(xué)方向的重要依據(jù)。

抗大是由中國共產(chǎn)黨建立的學(xué)校，其舉辦者是無產(chǎn)階級(jí)政黨，其所要服務(wù)的階級(jí)必然也是無產(chǎn)階級(jí)。新中國成立后，我們學(xué)習(xí)借鑒西方高校發(fā)展模式，逐漸探索出一條具有中國特色的社會(huì)主義高校辦學(xué)之路?；仡欬h的辦學(xué)歷程，階級(jí)性是最鮮明的特色，無論是早期農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，還是紅軍大學(xué)、抗大，亦或是建國后的高等學(xué)校，都是無產(chǎn)階級(jí)建立的傳播無產(chǎn)階級(jí)思想、團(tuán)結(jié)教育無產(chǎn)階級(jí)群眾、培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)人才、朝著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的無產(chǎn)階級(jí)學(xué)校，這是他們統(tǒng)一的政治方向。具體到各個(gè)時(shí)期，由于無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者在不同階段所具有的時(shí)代任務(wù)不同，各個(gè)時(shí)期高校制訂的辦學(xué)方向也會(huì)體現(xiàn)出相應(yīng)差別。

抗大是黨在新民主主義革命時(shí)期舉辦的軍事政治學(xué)校，除了具有鮮明的階級(jí)性，還體現(xiàn)出明顯的時(shí)代性。新民主主義革命不同于舊民主主義革命和社會(huì)主義革命，他有著自己獨(dú)特的時(shí)代任務(wù)。毛澤東在《新民主主義論》中指出，新民主主義革命的政治目標(biāo)就是要推翻帝國主義和封建主義的壓迫，而在當(dāng)時(shí)最突出的表現(xiàn)就是反對(duì)日本帝國主義，抵抗日本侵略。因此，“抗日救國”就“順理成章”成為抗大清晰而明確的辦學(xué)方向。這個(gè)辦學(xué)方向一經(jīng)確定，從未更改。從抗大總校到分校，自始至終都堅(jiān)持貫徹執(zhí)行這一方針。1939 年7 月，中央在檢查抗大二分校和三分校后發(fā)布《中央軍委關(guān)于整理抗大問題的指示》，重申了包括抗大在內(nèi)的一切由知識(shí)青年組成的軍政學(xué)校的辦學(xué)方針，具體內(nèi)容為“把知識(shí)青年訓(xùn)練成為無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士或同情者，把他們訓(xùn)練成為八路軍的干部”，“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想”，“階級(jí)教育黨的教育與工作必須大大加強(qiáng)，抗大不是統(tǒng)一戰(zhàn)線的學(xué)校，而是在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍干部學(xué)校?！盵5]通過文件可以看出，抗大抗日救國的辦學(xué)定位一直在加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，黨著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生思想教育工作和黨的教育工作，明確指出抗大是八路軍干部學(xué)校，從而使得抗大的辦學(xué)方向再一次得到強(qiáng)化。

新時(shí)代高校仍然是黨領(lǐng)導(dǎo)下的無產(chǎn)階級(jí)學(xué)校，與抗大不同，其所面臨的時(shí)代任務(wù)早已發(fā)生變化。新中國成立后，新民主主義革命取得偉大勝利，經(jīng)過社會(huì)主義改造，我們進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。隨著社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展取得偉大成就，進(jìn)入新時(shí)代的高校所須承擔(dān)的時(shí)代任務(wù)早已不是反帝反封，而是要為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興而服務(wù)。因此，新時(shí)代高校政治方向已經(jīng)從抗大時(shí)期的新民主主義變成社會(huì)主義，時(shí)代任務(wù)也已經(jīng)由抗日救國變成偉大復(fù)興。

從新民主主義到中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，從抗日救國到實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，高校辦學(xué)方向變的是時(shí)代任務(wù)，不變的是為無產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的本質(zhì)特征?？勾筠k學(xué)的成功已經(jīng)證明，只要牢牢堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，不斷適應(yīng)新的時(shí)代特征，新時(shí)代高校就能永遠(yuǎn)在正確的政治方向上筆直前進(jìn)。

三、黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治教育：新時(shí)代高校堅(jiān)定正確政治方向之遵循

正確的政治方向是高校立校之基。是否遵循政治方向，所遵循的政治方向是否正確，關(guān)系著高校能不能發(fā)展，發(fā)展得是否長遠(yuǎn)持久這一根本問題?？勾筠k學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟示我們，新時(shí)代高校堅(jiān)定正確政治方必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊抓思想政治教育工作，保證高校在社會(huì)主義辦學(xué)方向上穩(wěn)步前進(jìn)。

（一）始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)

教育宣傳是黨一直以來最為重視的工作領(lǐng)域之一。早在革命時(shí)期，黨就專注通過各級(jí)學(xué)校宣傳馬克思主義，教育工農(nóng)群眾，以此來保證自己的方針、路線、政策被認(rèn)知、貫徹，抗大的成功辦學(xué)離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的組織以及黨員都在其中發(fā)揮了核心作用。新時(shí)代高校要把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)作為堅(jiān)定正確政治方向的立足點(diǎn)，只有這樣才能保證為社會(huì)主義服務(wù)的政治方向不偏移，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興服務(wù)的時(shí)代任務(wù)不松懈。

抗大在組織制度方面，黨的領(lǐng)導(dǎo)一以貫之?？勾笫侵袊伯a(chǎn)黨直接創(chuàng)辦，由黨中央和中央軍委直接領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行黨組領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨中央定期巡視抗大教學(xué)工作，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題給予批評(píng)和糾正?？勾笤诘诙陂_始實(shí)行公開招生，與以往僅培養(yǎng)黨員干部不同，一部分國統(tǒng)區(qū)的愛國青年學(xué)生也加入到抗大當(dāng)中。1939 年中央軍委給抗大總部的一份指示報(bào)告中指出：“因?yàn)檫^去公開招生，特務(wù)混進(jìn)不少……三個(gè)分校立即進(jìn)行全體干部的審查，洗刷有特務(wù)嫌疑的分子，學(xué)生黨員重新登記?！盵6]報(bào)告要求有問題的分校立即作出檢查，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“分校必須在當(dāng)?shù)刈罡唿h及軍事機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)之下進(jìn)行，不宜所謂獨(dú)立自由及各自為政，而黨軍機(jī)關(guān)也必須對(duì)分校工作負(fù)完全責(zé)任”。[6]可以看出，黨的領(lǐng)導(dǎo)在抗大中的體現(xiàn)是全面且具體的，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，到教學(xué)內(nèi)容實(shí)施，再到招生工作審查，黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿始終。也正是如此才保證了抗大高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，高效率培養(yǎng)人才干部。

新時(shí)代高校雖然不再面臨為戰(zhàn)爭培養(yǎng)軍事干部的特殊需求，但是其為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的艱巨任務(wù)亦極為迫切。新時(shí)代高校借鑒抗大成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，積極發(fā)揮黨委在高校建設(shè)發(fā)展中的核心作用，是堅(jiān)定正確政治方向不動(dòng)搖的根本保證。黨的十八大以來，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)，黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的地位作用進(jìn)一步凸顯。新時(shí)代高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大歷史使命，中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的核心，必須站牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，把穩(wěn)教育事業(yè)大局方向，永葆新時(shí)代高校堅(jiān)定社會(huì)主義政治方向不動(dòng)搖。

（二）緊抓高校思想政治教育工作

把穩(wěn)政治方向，意識(shí)形態(tài)教育是關(guān)鍵，高校意識(shí)形態(tài)的把控在很大程度上依賴于高校思想政治教育工作?？勾蟮乃枷胝谓逃ぷ魇侵袊伯a(chǎn)黨開展學(xué)校思政工作的榜樣典范，對(duì)新時(shí)代高校進(jìn)行思想政治教育工作有重要的啟示作用。

第一，堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝知識(shí)青年頭腦?？勾蟮膶W(xué)員成分復(fù)雜，既有紅軍、八路軍干部戰(zhàn)士，也有來自國統(tǒng)區(qū)的進(jìn)步知識(shí)青年。因此，面對(duì)人員龐雜、思想分異的學(xué)員，“統(tǒng)一思想”是當(dāng)務(wù)之急。在抗大開設(shè)的課程中，無論是軍事隊(duì)還是政治隊(duì)，政治課是必學(xué)科目。政治課涵蓋哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思列寧主義、社會(huì)發(fā)展史、中國革命史、時(shí)事政治等內(nèi)容。在哲學(xué)課堂上，毛澤東親自講授《辯證唯物論》，教導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)看問題，其講稿部分內(nèi)容被整理成《實(shí)踐論》和《矛盾論》發(fā)表，成為學(xué)員學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)的主要教材。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨對(duì)高校思想政治教育工作愈發(fā)重視，抗大時(shí)期開設(shè)的許多課程被高校思政課保留下來并借鑒使用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵7]黨的十八大以來，黨中央高度重視學(xué)校思想政治教育的發(fā)展，習(xí)近平總書記親自主持召開了全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等一系列重要會(huì)議，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用馬克思列寧主義武裝青年，引導(dǎo)學(xué)生利用辯唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析解決問題，不斷筑牢其為社會(huì)主義服務(wù)之思想根基。

第二，創(chuàng)新教學(xué)載體，靈活教學(xué)方式。抗大在思想政治教育過程中摒棄枯燥說教，注重教學(xué)載體的創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)方式，使學(xué)員在生活?yuàn)蕵分袧撘颇邮芙逃?，為新時(shí)代高校思政課教學(xué)提供了有益思考。在延安時(shí)期，抗大非常注重文化建設(shè)，期間大量革命戲劇、歌曲被創(chuàng)作。創(chuàng)作于1937 年的“抗大校歌”廣為傳唱，其中歌詞“救國的責(zé)任，全靠我們自己來擔(dān)承”，“艱苦奮斗，英勇犧牲，我們的傳統(tǒng)”，“我們是勞動(dòng)者的先鋒！”，“向著新社會(huì)前進(jìn)！”[8]既點(diǎn)明了抗大的辦學(xué)方針，又指明了無產(chǎn)階級(jí)政黨的性質(zhì)以及奮斗方向?？勾笸ㄟ^“救亡室”和文工團(tuán)將戲劇歌曲廣泛傳播，學(xué)員在觀看、傳唱過程中，既得到文化藝術(shù)熏陶，又接受思想政治教育?？勾髮⑺枷胝谓逃蛻騽「枨榷喾N載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)代高校提供了啟示。當(dāng)下高校處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，文化形式多種多樣，科技水平日新月異。思想政治教育可利用的資源、媒介遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于革命時(shí)期，新時(shí)代高校要敢于突破桎梏，探索多維立體的的思政教育架構(gòu)，創(chuàng)新多元的“大思政課”模式。2021 年3 月6 日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！盵9]高校學(xué)生思想新、行動(dòng)快，思政課教育要抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，用生活感悟思想，善用理論加實(shí)踐的“大思政課”模式，使思想政治教育工作真創(chuàng)新、見真效。

第三，寓教于行，用艱苦奮斗升華自身品德?？勾髣?chuàng)辦之時(shí)條件極為艱苦，學(xué)習(xí)條件極為惡劣?？勾髱熒⑽匆虼朔艞墝W(xué)習(xí)，反而愈發(fā)努力。為解決校舍缺乏問題，抗大學(xué)生積極投入到挖窯洞的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，幾天時(shí)間就挖出了二百孔窯洞，并修筑了一條長達(dá)3000 米的“抗大公路”。在毛澤東親自制定的“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校訓(xùn)下，抗大師生一起工作、生活、學(xué)習(xí)，把思想政治教育同“大生產(chǎn)”運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，將抗大鍛造成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。較之以往，新時(shí)代青年學(xué)生條件更加優(yōu)越，但是通過艱苦奮斗而獲得情感認(rèn)知的機(jī)會(huì)卻大大減少。課堂上的仔細(xì)聆聽與認(rèn)真學(xué)習(xí)固然可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理論認(rèn)知和政治認(rèn)同，但是缺少“吃苦耐勞”的實(shí)踐歷練，必然是“紙上得來終覺淺”，其價(jià)值認(rèn)同亦難穩(wěn)固。高校思想政治教育要從實(shí)踐出發(fā)，重思想升華，輕考試成績，重價(jià)值培育，輕理論說教，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，用實(shí)踐過程感悟?qū)W生，用艱苦奮斗磨煉學(xué)生，厚植其愛國主義情操，從內(nèi)心深處幫助學(xué)生樹立報(bào)國之情。

四、結(jié)語

教育固有的的階級(jí)性和政治性使得所有的高校必然成為統(tǒng)治階級(jí)的思想宣傳工具。隨著統(tǒng)治階級(jí)所面臨的的時(shí)代任務(wù)發(fā)生變化，高校所承擔(dān)的歷史任務(wù)自然也會(huì)做出相應(yīng)改變。陜北公學(xué)、紅軍大學(xué)以及抗大等眾多中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的高校都帶有明顯的階級(jí)意志和時(shí)代烙印，在不同時(shí)期為黨的革命事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。

新時(shí)代高校要借鑒抗大珍貴的辦學(xué)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從教育的階級(jí)性和政治性出發(fā)，堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝自身，牢牢把握黨在高校中的領(lǐng)導(dǎo)地位，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)，夯實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，用思想政治教育筑牢意識(shí)形態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。