張亞璇

(湖北工程學(xué)院 國際教育學(xué)院，湖北 孝感 432000)

習(xí)近平總書記指出：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！盵1]他關(guān)于文化自信的論述，深刻闡明了文化自信是一個民族、一個國家發(fā)展和強盛的動力源泉。紅色文化作為“三大文化”的重要組成部分，在引領(lǐng)青年成長成才過程中發(fā)揮著培根鑄魂的育人功能。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅拓展了紅色文化育人的實踐空間，也創(chuàng)新了紅色文化育人的教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人，打破時間、地域的限制，讓實踐對象從淺到深、從外到內(nèi)，切身感受到中國的革命文化，以及其在現(xiàn)代社會存在的價值與意義，真實地了解和感知黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的歷史性成就，提高思想政治教育的吸引力和針對性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)”視域下紅色文化育人的必然趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，紅色文化資源的育人環(huán)境發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)紅色文化育人方式不僅不能滿足學(xué)生的需求，也滯后于時代的發(fā)展。紅色文化資源育人優(yōu)勢與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)相融合，已經(jīng)成為紅色文化育人在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下發(fā)展的必然趨勢。它是創(chuàng)新紅色文化育人路徑的時代發(fā)展的必然要求、文化育人的價值體現(xiàn)、社會實踐的發(fā)展方向。

1.時代發(fā)展的必然要求。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民在偉大實踐過程中形成的寶貴財富，也是高校思想政治教育的重要文化資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人順應(yīng)時代發(fā)展的需要。

第一，紅色文化傳承的需要。大學(xué)生隨著成長在樹立遠大理想信念時，多多少少都會受到紅色文化的影響。大學(xué)生作為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的主力軍，需要傳承紅色文化，需要成為紅色事業(yè)的接班人。2013年，教育部、中共中央黨史研究室聯(lián)合設(shè)立了8個“高等學(xué)校中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”。[2]這些研究中心將發(fā)揮高校在育人、科研、資源等多方面的優(yōu)勢。習(xí)近平總書記在2014年12月視察南京軍區(qū)時強調(diào):“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！盵3]教育部社科中心相繼出版發(fā)行的《高校紅色文化資源育人發(fā)展報告2016》和《高校紅色文化資源育人發(fā)展報告2017》，反映了高校紅色文化資源育人的理論成果和實踐經(jīng)驗，對于提高高校紅色文化資源育人工作的科學(xué)化水平具有重要指導(dǎo)意義。

第二，融合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要。高校所處的地理位置周邊紅色文化資源不同，因距離較遠、時間有限等原因，大學(xué)生能親臨教育基地接受紅色文化教育的很少?；ヂ?lián)網(wǎng)相對于其他傳播媒介來說不僅信息豐富而且傳播速度也是最快的，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于紅色文化育人的活動中，打破時間、地域的限制，為高校大學(xué)生思想政治教育共享紅色文化資源提供了渠道。這不但解決了思想政治教育共享紅色文化資源的難點，也增強了思想政治教育工作者與大學(xué)生平等交流的場域。大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，從淺到深、從外到內(nèi)，切身感受到中國的紅色文化，以及其在現(xiàn)代社會存在的價值與意義，真實地了解和感知黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的歷史性成就，提高思想政治教育的吸引力和針對性。

2.文化育人的價值體現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人通過把紅色文化中包含的革命舊址、先烈事跡、遺物遺存等真實的、有說服力的紅色教育素材與當(dāng)代大學(xué)生親近網(wǎng)絡(luò)的特點相結(jié)合，將紅色文化精神滲透到大學(xué)生思想認識中去，從而影響當(dāng)代大學(xué)生的主觀世界。

第一，文化育人的重要資源。在黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行偉大革命斗爭實踐中，創(chuàng)造了紅色文化。紅色文化經(jīng)過歷史的錘煉和積淀，在現(xiàn)今是一筆珍貴的精神財富。紅色文化所具有的鮮明的馬克思主義信仰、偉大的愛國情懷和跨時代的包容創(chuàng)新能力，使大學(xué)生內(nèi)化為自身的理想信念，并成為文化自信的紅色基因，補足大學(xué)生精神之“鈣”。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)上散布著一些歪曲革命先輩的事跡和精神的信息，西方敵對勢力公然詆毀和否定革命先輩的形象和精神，攻擊中國的主流意識形態(tài)，力圖消解中國人的紅色情結(jié)。現(xiàn)在部分大學(xué)生價值觀出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、個人主義，就是因為他們理想信念迷茫，價值觀扭曲。所以，對大學(xué)生進行紅色文化教育，將紅色文化教育滲透于祖國下一代的理想信念建立之中，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認識和傳承紅色文化精神，自覺堅定中國特色社會主義理想信念，正確認識成長過程中出現(xiàn)的困難，以積極的心態(tài)肩負起中華民族偉大復(fù)興的重任。

第二，文化育人的重要途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人路徑創(chuàng)新能夠引導(dǎo)新時代大學(xué)生傳承紅色基因，踐行紅色精神。習(xí)近平總書記論述知行問題時指出：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上。”[4]互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富、傳播速度快等特點，為發(fā)展和豐富紅色文化提供了重要的平臺，同時，也提升了高校思想政治教育紅色文化教育方式的靈活性和多樣性，滿足了“95后”“00后”大學(xué)生在接受紅色文化教育時間上、內(nèi)容上選擇的自由，破除了傳統(tǒng)思想政治教育的局限性。一方面，高校思想政治教育工作者發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以學(xué)生喜歡的形式推送紅色文化信息，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽信息的過程中接受紅色文化潛移默化的影響；另一方面，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以找到自己喜愛的紅色文化資源，學(xué)習(xí)紅色精神，樹立遠大理想。

3.社會實踐的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入當(dāng)代大學(xué)生生活的方方面面。紅色文化是高校思想政教育的重要內(nèi)容，需要根據(jù)大學(xué)生實際特點，順應(yīng)時代發(fā)展開展社會實踐。

第一，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)貼近學(xué)生實際。當(dāng)前，高校在校大學(xué)生幾乎人手一部智能手機，手機在他們的學(xué)習(xí)、生活中成為不可或缺的工具之一。2019年10月，中國青年網(wǎng)校園通訊社圍繞手機上網(wǎng)話題，對全國1220名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：超4成學(xué)生每天上網(wǎng)超過5小時，其中超過5個小時的學(xué)生中超8成學(xué)生上網(wǎng)主要是社交聊天。[5]從該調(diào)查結(jié)果可以看出，互聯(lián)網(wǎng)作為高校思想政治教育的建設(shè)載體，在貼近大學(xué)生思想政治教育實際過程中還有很大的提升空間。高校思想政治教育工作者需要根據(jù)大學(xué)生實際特點，認清大學(xué)生對思想政治教育的現(xiàn)實需求，對大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長起到指引作用。但是，目前許多高校建立的紅色網(wǎng)站、紅色公眾號等以思想政治教育為主要目的的網(wǎng)絡(luò)平臺，在建設(shè)過程中忽視了根據(jù)大學(xué)生現(xiàn)實情況設(shè)置平臺內(nèi)容，使得大學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)地位，甚至造成了抵觸情緒。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人路徑創(chuàng)新是結(jié)合學(xué)生實際需求，將“灌輸式學(xué)習(xí)”變成“體驗式學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生根據(jù)自身需求進行社會實踐，從大學(xué)生喜聞樂見的視角出發(fā)，引導(dǎo)他們將社會實踐成果通過互聯(lián)網(wǎng)進行共享。

第二，與時俱進提高育人實效。隨著互聯(lián)網(wǎng)進入大眾化普及階段，大學(xué)生獲取教育信息以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變。紅色文化作為高校思想政治教育重要內(nèi)容，需要順應(yīng)時代發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進行傳承與創(chuàng)新。紅色文化育人順應(yīng)時代的發(fā)展變化，并根據(jù)社會環(huán)境變化，調(diào)整育人方式，轉(zhuǎn)變育人思路。將紅色文化資源與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，建立“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”結(jié)合的實踐育人模式，以多樣、立體生動的紅色文化資源吸引網(wǎng)絡(luò)原住民的大學(xué)生。紅色文化資源通過互聯(lián)網(wǎng)吸引新時代大學(xué)生，實現(xiàn)高效課堂教育與社會實踐相結(jié)合，同時將結(jié)合的成果利用互聯(lián)網(wǎng)的影音載體傳播，將教育內(nèi)容趣味性、大眾化地表述出來，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責(zé)任。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人路徑創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化育人路徑創(chuàng)新，需要優(yōu)化紅色文化育人路徑、拓寬紅色文化育人平臺、豐富紅色文化育人內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，踐行紅色精神。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下優(yōu)化紅色文化育人路徑。高校在開展紅色文化育人社會實踐過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不僅要挖掘?qū)W校周邊的紅色文化資源，也要實行家校聯(lián)動發(fā)揮學(xué)生家鄉(xiāng)所在地紅色文化資源優(yōu)勢。

第一，深入學(xué)校周邊挖掘紅色文化育人資源。高校所處的地域或者相鄰的地市都有豐富的紅色文化資源。以湖北武漢為例，武漢市擁有愛國主義教育基地多達88個，比如：中共五大開幕式舊址、農(nóng)民運動講習(xí)所舊址、八七會議會址等。這些豐富的紅色文化資源，記錄了重要的歷史事件和革命英雄的偉大事跡，也展示了中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)偉大理想的強大信念。高校要深入挖掘所在地區(qū)的紅色文化資源，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中感受紅色文化資源所蘊含的深厚文化內(nèi)涵和強大精神動力。在社會實踐實現(xiàn)的過程中，因出行學(xué)生人數(shù)、距離遠近等因素限制，紅色文化社會實踐活動參與學(xué)生有限。高校需要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的優(yōu)勢，將紅色文化資源納入思想政治教育的內(nèi)容體系中，指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)校周邊的紅色文化育人基地開展社會實踐活動，深刻理解紅色文化精神的價值，并將其內(nèi)化。學(xué)生將紅色文化資源最為核心的紅色革命精神內(nèi)化為自己成長成才的精神動力，以此指導(dǎo)自己的行動，真正讓紅色文化精神內(nèi)化于心外化于行。

第二，實行家校聯(lián)動豐富紅色文化育人路徑。每年的寒暑假是大學(xué)生集中進行社會實踐的時間。20 世紀(jì)80年代初，團中央首次號召全國大學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。時至今日，不僅暑假，還有寒假，各大高校都會倡導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐活動，這也是高校在實踐中檢驗學(xué)生綜合能力的一項重要的常規(guī)性活動。各高校在寒暑假組織學(xué)生社會實踐隊伍時，一般20-50支不等，參與的學(xué)生人數(shù)以每支隊伍30人計算，也就600-1500人左右，占高校在校生人數(shù)的小部分。究其原因，是因為學(xué)校經(jīng)費、參與學(xué)生積極性等多方面因素導(dǎo)致的。因此，高校開展紅色文化育人需要發(fā)揮家校聯(lián)動作用，改變傳統(tǒng)做法，可以引導(dǎo)學(xué)生在家鄉(xiāng)附近開展紅色文化社會實踐活動。在假期開始之前，各高校根據(jù)學(xué)生家庭所在位置確定學(xué)生可以進行社會實踐的紅色教育基地，制定一個合理的計劃。這樣不僅可以增加參與紅色文化社會實踐學(xué)生人數(shù)，而且可以以家校聯(lián)動的形式，合力促進學(xué)生在社會實踐中受教育、長才干。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下拓寬紅色文化育人平臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各類媒體應(yīng)運而生。紅色文化通過各類媒體平臺進行傳播，豐富多彩的呈現(xiàn)形式、影響深遠的品牌效應(yīng)，促使紅色文化蘊含的紅色精神滲透到學(xué)生成長成才的實踐中去。

第一，運用各類媒體創(chuàng)新紅色文化育人展示平臺?，F(xiàn)在的媒體以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，形成了以 QQ、微信、微博、抖音、快手等為主的各類媒體。高校在組織大學(xué)生參與紅色文化育人實踐活動的時候，需要建立主題鮮明的紅色文化思想政治教育相關(guān)媒體。通過“線下”與“線上”相結(jié)合的方式，不同類型的紅色文化信息通過各類媒體以圖片、視頻等豐富多彩的形式呈現(xiàn)在接受者的面前?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下各類媒體相互促進、借鑒發(fā)展，實現(xiàn)了單一媒體平面?zhèn)鞑マD(zhuǎn)變?yōu)槎嘀孛襟w的立體傳播。因此，紅色文化資源需要運用各類媒體，將各類媒體平臺進行優(yōu)勢整合利用，使其在功能、價值和呈現(xiàn)效果上得以優(yōu)化。同一類的紅色文化資源也要根據(jù)各類媒體不同，善于選擇不同的呈現(xiàn)方式，以喜聞樂見的形式潛移默化地影響大學(xué)生對紅色文化的深度認識。

第二，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢打造紅色文化育人品牌效應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中的方方面面都離不開對網(wǎng)絡(luò)的運用。同樣，大學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀方面，也被網(wǎng)絡(luò)的各種思潮所影響。高校思想政治教育也因網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。高校思想政治教育工作者應(yīng)順勢而為，通過網(wǎng)絡(luò)建立紅色文化育人品牌，提升品牌效應(yīng)，明確品牌效應(yīng)在紅色文化育人過程中的重要地位和作用。同時，高校思想政治教育工作者為了充分發(fā)揮紅色文化育人品牌的實效和影響力，要將參與紅色文化實踐活動的大學(xué)生視為宣揚紅色文化精神的傳播主體。一位學(xué)生發(fā)布的消息，在個人社交媒體中可以被數(shù)十個甚至上百上千個人所了解，并引起一定程度的共鳴。學(xué)生個體在紅色文化社會實踐中感受到的強大力量，通過互聯(lián)網(wǎng)各個媒介，實現(xiàn)了傳統(tǒng)育人方式和網(wǎng)絡(luò)育人方式的有機結(jié)合，促使紅色文化的育人功能發(fā)揮到最大程度。因此，高校在組織紅色文化品牌建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生社會實踐實際工作情況，把握建設(shè)方向，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以社會實踐出現(xiàn)的問題導(dǎo)向，提出相應(yīng)的解決方案，避免紅色文化育人浮于表面，流于形式。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下豐富紅色文化育人內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的，高校在進行紅色文化育人過程中要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)新紅色文化育人實踐內(nèi)容，也要結(jié)合各類儀式發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展紅色文化育人主題活動。

第一，根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)新紅色文化育人實踐內(nèi)容。紅色文化在大學(xué)生思想政治教育工作中占據(jù)著重要地位。但是，大學(xué)生大多數(shù)情況下，被動接受學(xué)校所傳導(dǎo)的紅色文化精神，大學(xué)生的個性和主動性很難凸顯。因此，高校通過紅色文化開展思想政治教育時，需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)原住民的特點，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和作為教育主體的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)主動探尋紅色文化的內(nèi)涵和現(xiàn)在的時代價值。比如：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)繪制“紅色印跡”地圖，進行線上多個平臺展示；制作紅色文化教育基地的VR實景地圖，促使紅色文化資源的共享，打破地域和實踐限制。高校將紅色文化育人的思想引領(lǐng)具體到實際的行動，引導(dǎo)學(xué)生自主錄制視頻、直播紅色實踐活動、探尋紅色文化背后的故事，滿足教育對象多元化的需求。大學(xué)生通過親身感受紅色文化魅力，增強自覺抵制錯誤思想的定力，成為紅色文化的傳播者、踐行者。

第二，結(jié)合各類儀式開展紅色文化育人主題活動。高校日常思想政治教育活動中存在著大量的儀式活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式等。儀式可以將教育的內(nèi)容承載于儀式參與過程中，將教育內(nèi)容內(nèi)隱，使教育要求外顯。學(xué)生通過參加儀式活動，內(nèi)心產(chǎn)生神圣感和使命感，并影響持久。因此，高校要結(jié)合重大紀(jì)念日、重大歷史事件，以升國旗、奏國歌、齊宣誓等儀式，凝聚青年共識，更好地實現(xiàn)主題活動的育人目的。同時，結(jié)合紅色文化資源，依托革命舊址、紀(jì)念館、博物館等紅色文化教育基地，組織學(xué)生開展有儀式感的主題教育活動。高校在具體的實施過程中，因距離限制、安全因素等種種原因，大多數(shù)的學(xué)生不能進行紅色文化資源實地參觀學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的社會實踐限制被打破，比如央視開學(xué)第一課、同上一堂思政課等，思想政治教育依托于各類媒體平臺，促使全國數(shù)千萬學(xué)生無論身處何處，均有身臨其境的參與感。因此，高校在開展紅色文化教育時，嵌入儀式，開展多種形式的主題教育活動，激發(fā)大學(xué)生的家國情懷，達到紅色文化育人潤物細無聲的效果。