盧偉

摘要：大部分的的孩子都很喜歡"隨手畫”這樣隨意有趣的活動(dòng)，我們可以著重的去根據(jù)各個(gè)學(xué)生的興趣愛好做出正確的引導(dǎo)方向，我們教師可以靠訓(xùn)練自己的設(shè)計(jì)能力，通過情景的假設(shè)與模擬組織學(xué)生們“隨手畫”的機(jī)會(huì)，豐富了樂趣生活。給學(xué)生們在“隨手畫”的學(xué)習(xí)中為以后定下了基礎(chǔ)能力。 只要教師有目的的去訓(xùn)練“隨手畫”可以組織自己的意識(shí)，達(dá)到一直不自覺的美術(shù)練習(xí)，對培養(yǎng)孩子們的教育與學(xué)習(xí)中加入樂趣和不少的好處。

關(guān)鍵字：隨手畫;小學(xué)美術(shù);教學(xué)改革

0引言

學(xué)生們一般對“隨手畫”這類的東西比普通美術(shù)更有吸引力，所以我們在教學(xué)中更是要牢牢抓住這一點(diǎn)。既然是美術(shù)老師，對于管教學(xué)生，當(dāng)然要根據(jù)大部分孩子的愛好與興趣來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行美術(shù)練習(xí)，組織孩子們一起去做，不僅僅為孩子們帶來了樂趣，還把每個(gè)孩子中的美好表現(xiàn)出來，不會(huì)顯得枯燥無聊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作品是有意義的。使用對于“隨手畫”的良好教學(xué)方法，組織活動(dòng)，對各種學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，更是為學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

1 “隨手畫”的基本特點(diǎn)

1.1 隨意創(chuàng)造的特質(zhì)

既然是“隨手畫”，那么就要展開學(xué)生的想象，盡情的去創(chuàng)造自己的想法，表達(dá)自己的內(nèi)心?！半S手畫”顧名思義主題還是在“隨”上，可以很自由的發(fā)揮自己，讓學(xué)生們勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立性格，發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美和有趣。學(xué)生雖然是自由發(fā)揮，但既然我們作為教師，就需要去正確的去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，來正確的培養(yǎng)孩子的興趣不斷發(fā)展想象力，描繪自己的內(nèi)心，勇于表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境影響下，表現(xiàn)自己。作為老師。我們也應(yīng)當(dāng)去適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)學(xué)生和鼓勵(lì)。

1.2 表現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心創(chuàng)造

對于孩子們的想象與創(chuàng)造，更能表現(xiàn)出來他們的內(nèi)心，我們能夠通過觀察他們的創(chuàng)作，來知道他們內(nèi)心的情緒想法，“隨手畫”更是體現(xiàn)出來學(xué)生內(nèi)心的想法和情感。孩子們的想法和大人的內(nèi)心是不同的，我們更應(yīng)該從他們的視角去引導(dǎo)，讓孩子們把自己內(nèi)心的情緒想法表現(xiàn)出來，但是很多東西是比較抽象的，我們可以讓他們用顏色來表達(dá)情緒“隨手畫”就是要讓孩子們正確的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的想象力，讓孩子們把真實(shí)的想法描繪出來，通過學(xué)生的創(chuàng)作更了解他們，根據(jù)內(nèi)心來培養(yǎng)孩子的興趣與創(chuàng)作。

2 “隨手畫”活動(dòng)的具體操作過程

2.1探索“隨手畫”的意義

因?yàn)椤半S手畫”不是專業(yè)的美術(shù)繪畫，所以隨手畫更具有自由性，我們要正確的培養(yǎng)孩子讓孩子們的“隨手畫”成為一種美術(shù)練習(xí)方式。我們可以通過現(xiàn)場教學(xué)，為學(xué)生提供參考和關(guān)注，展示很多人的“隨手畫”創(chuàng)作，給學(xué)生們帶來更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生們擁有更多繪畫技巧，提高能力，給學(xué)生們帶來美的追求與體驗(yàn)。

2.2“隨手畫”的體現(xiàn)與表達(dá)

在教授學(xué)生寫意藝術(shù)時(shí)，教師不僅要過分關(guān)注繪畫的效果，更要了解學(xué)生在創(chuàng)作過程中的意圖和心情，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)去感受自己想要?jiǎng)?chuàng)作的東西。 例如，一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作后，他們的作品是一片葉子，但學(xué)生畫的葉子粗糙，以色彩為主，葉子的形狀和葉脈沒有細(xì)化。 在這種情況下，老師可以讓學(xué)生到院子里找不同的樹葉，用嘴吹樹葉，讓學(xué)生感受風(fēng)對樹葉的影響，學(xué)生要觀察落葉過程中的葉子狀態(tài)。 通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)和接觸，可以增加他們對繪畫的熱情，讓學(xué)生的寫意畫成為一種興趣和習(xí)慣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生，更有創(chuàng)造性的“隨手畫”

無論是學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)還是情感的釋放，教師都應(yīng)加強(qiáng)積極的思維導(dǎo)向和正能量的傳遞。 一些學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)繪畫時(shí)，起初對藝術(shù)這門學(xué)科不感興趣。 究其原因，是老師沒有給學(xué)生很好的教學(xué)啟發(fā)，而在美術(shù)教學(xué)中采用手繪教學(xué)模式，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的局限，美術(shù)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。 教師在自由作畫時(shí)也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生。

2.4對于“隨手畫的情感寄托”

繪畫的接受、情感的維護(hù)、情感的表達(dá)的作用日益突出。藝術(shù)作品建立在學(xué)生生命元素的積累之上。教師在開設(shè)寫意畫課程的同時(shí)，可以讓學(xué)生描述孩子的生活，回憶童年的記憶，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)為作品賦予情感色彩。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的意象和詮釋，走近學(xué)生的內(nèi)心世界。尤其是在評價(jià)作品時(shí)，教師應(yīng)更多地關(guān)注圖像中隱藏的特殊意義，而不是藝術(shù)繪畫的能力，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫中表達(dá)情感，提高開放性和人性化的藝術(shù)課堂，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)感知美的能力。

3“隨手畫”訓(xùn)練，形塑生本學(xué)習(xí)能力

3.1轉(zhuǎn)變“隨手畫”的方向

教師應(yīng)當(dāng)在管理學(xué)生中，在改變方向來表達(dá)情緒化和情感，幫助學(xué)生來作為目標(biāo)，從第一次的結(jié)果中來發(fā)展，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的培養(yǎng)。改善學(xué)生的行為，做到最終的訓(xùn)練效果。如果學(xué)生完成創(chuàng)作后，可以討論繪畫的目的，思想，意義，以及自己內(nèi)心的表現(xiàn)出來的想法。在繪畫過程上，學(xué)生可以考慮各種不同的材料，顏色，來盡情發(fā)揮自己的想象，盡管會(huì)有各種差異化，但我們要讓他們重視起來自己的繪畫，和設(shè)計(jì)理念，構(gòu)圖思維，等等。讓學(xué)生盡可能享受這個(gè)過程的樂趣。

3.2隨手畫加強(qiáng)學(xué)科融合

美術(shù)不是一門獨(dú)立的學(xué)科。 事實(shí)上，任何一個(gè)門類都與其他學(xué)科密不可分，尤其是美術(shù)，無論是線條畫還是情感表達(dá)，都離不開文學(xué)、科學(xué)等各種學(xué)科。 美術(shù)的融合進(jìn)一步豐富了美術(shù)的情感價(jià)值，豐富了藝術(shù)的思想基礎(chǔ)，給人無限的想象空間。 小學(xué)美術(shù)教育中“隨手畫”學(xué)生的創(chuàng)新能力是無法培養(yǎng)的。 在“自由繪畫”的學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，融合各種藝術(shù)，充分優(yōu)化學(xué)生的感官，在教與學(xué)的過程中不斷體驗(yàn)至善至美的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的筆跡，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4結(jié)語：

總而言之，從孩子們單純的角度看待世界，引導(dǎo)孩子們正確的發(fā)展美，和藝術(shù)，保持對學(xué)生表達(dá)內(nèi)心尊重表現(xiàn)，盡情自由的發(fā)揮繪畫，不枯燥的教學(xué)和教育理念，與常規(guī)的思維不同，讓學(xué)生更享受這之間的過程，帶領(lǐng)學(xué)生們走向藝術(shù)世界，從而讓學(xué)生開闊眼界，讓學(xué)生自由的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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