宋思宇

摘要：信息時(shí)代的飛速發(fā)展，給高校思想政治教育的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，思想政治教育工作脫離了傳統(tǒng)的課堂理論教育模式，多種網(wǎng)絡(luò)資源的引入，使整個(gè)思想政治教育具有一定的滲透性特征。但是，作為一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)平臺也給思想政治教育的發(fā)展帶來了一定的障礙。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;困境;發(fā)展路徑

引言

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為新時(shí)代高校思想政治教育的重要抓手和有力載體，能有效利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的巨大承載性，將海量的教育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生對象擴(kuò)展，最大限度地?cái)U(kuò)大高校思想政治教育的輻射范圍，為學(xué)生的成長成才提供更加鮮活的思想政治教育素材，更加有效地解答學(xué)生的思想疑惑。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過建立圖片、漫畫、音頻、視頻等多樣性教育形式替代了傳統(tǒng)的以說教為主的固定形式，以更加貼近生活實(shí)際的形式表達(dá)和傳輸，進(jìn)一步滿足了學(xué)生對差異化和多元化的思想政治教育內(nèi)容的需求。這種多元的思想政治教育有效地促進(jìn)了思想政治教育工作的落地，有助于線下思想政治教育工作的完善和發(fā)展。

1高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新內(nèi)容

1.1教育主體創(chuàng)新

一直以來，高校思政教育的主體主要是教師，教師在思政課的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，傳授給學(xué)生思政信息。在此教育層面中，教師在思政教育實(shí)施中占據(jù)主體地位，能夠以自身教育教學(xué)能力把控思政教育方向及內(nèi)容，凸顯自身教育的權(quán)威性。而在網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施中，教師的權(quán)威性受到?jīng)_擊，學(xué)生不僅能在教師處獲取思政信息，也可在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取思政信息。基于此，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新，應(yīng)關(guān)注教育主體的創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)思政信息，立足于學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取較多的思政內(nèi)容，然后將整合的信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)教育實(shí)施中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

1.2教育介體創(chuàng)新

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的教育介體發(fā)生了改變，教育介體是連接教育主體及客體的紐帶，借助此平臺，能夠傳遞思政信息，并且加以引領(lǐng)客體進(jìn)行獲取思政信息，達(dá)到良好的教育效果。一直以來，學(xué)生都在課堂教學(xué)這個(gè)介體中獲取思政信息，而在新媒體視域下，教育介體發(fā)生了改變，思政介體延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺以及社會(huì)平臺，拓寬了思政信息傳遞的廣度。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新與更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的思政介體，也要延伸網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)介體，在此層面中傳遞思政信息，拓寬思政信息傳遞廣度。

1.3教育環(huán)體創(chuàng)新

教育環(huán)體是思政教育實(shí)施的全過程，體現(xiàn)在思政實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在以往思政教育實(shí)施中，通常采取灌輸式教學(xué)方式打造思政教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，獲取具有價(jià)值的思政信息。而在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，打破以往教育環(huán)體的局限性，豐富了教育環(huán)體內(nèi)容與方式。

2新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1教育內(nèi)容分散，導(dǎo)致深度欠缺

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容是否符合積極的社會(huì)主流思想，能否有針對性地集中反映社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展方向，能否對青年大學(xué)生的思想進(jìn)步潮流起到引領(lǐng)作用，對于發(fā)揮其育人功能具有十分重要的實(shí)踐意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展，用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的各種新平臺甚至新陣地層出不窮，展現(xiàn)出強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社群力量。然而，分析發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新媒介所宣傳的內(nèi)容含金量有限。究其原因，在于不少高校為補(bǔ)齊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一項(xiàng)目上架的要求，將海量的信息直接上傳至學(xué)校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，未對其進(jìn)行嚴(yán)格的審核，更未進(jìn)行深度設(shè)計(jì)。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容泛化、缺乏針對性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐漸與高校主流教育思想偏離。

2.2主體需求錯(cuò)位，導(dǎo)致理念角度偏差

精準(zhǔn)定位符合青年大學(xué)生需求的思想政治教育工作內(nèi)容、方式和理念，并幫助其解決生活中的思想問題和實(shí)際困難，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要聚焦點(diǎn)和重點(diǎn)施力處。從高校思想政治教育工作者的角度而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺應(yīng)成為高校開展思想政治教育工作的牢固陣地，是宣傳國家方針政策、服務(wù)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才、為思想政治教育工作者發(fā)聲的有力平臺。

3新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展路徑探析

3.1聚焦社會(huì)主流思想，開發(fā)設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向的內(nèi)容體系

高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是發(fā)揮思想政治教育功能并實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作實(shí)踐中，教育內(nèi)容泛化、深度欠缺的根本體現(xiàn)在于其內(nèi)容集中性與目標(biāo)針對性的欠缺，不能聚焦主流思想，對標(biāo)現(xiàn)實(shí)問題。新時(shí)代背景下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，需聚焦主流思想，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)并嚴(yán)格審查網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，將愛國主義教育、中國共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)、國際形勢分析等思想政治教育主旋律內(nèi)容充分體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的育人陣地作用，將新時(shí)代背景下的社會(huì)主流思想切實(shí)傳達(dá)到學(xué)生內(nèi)心深處，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展的目的。

3.2建構(gòu)以人文活動(dòng)為基礎(chǔ)的思政教育體系

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息平臺已經(jīng)作為教育工作開展的重要組成部分，為進(jìn)一步保證大學(xué)生思想政治教育工作開展的完整性與時(shí)效性，必須以文化介入的形式為突破點(diǎn)，通過開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，令線上教育與線下教育形成相輔相成的效果。例如通過校園文化活動(dòng)的組建，令學(xué)生將課余時(shí)間應(yīng)用到活動(dòng)中，以此來分化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴效果，但此過程應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的效果，逐漸將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的依賴思維轉(zhuǎn)變到實(shí)體類活動(dòng)中，通過文化活動(dòng)的推廣，令學(xué)生認(rèn)知到自身在發(fā)展過程中所存在的不足，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與思想觀，以提高學(xué)生的思想儲(chǔ)備。

3.3建構(gòu)以規(guī)范制度為約束體的思政教體系

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制的建設(shè)則是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成一種定性化的制約，通過法律制度的滲透，令網(wǎng)絡(luò)平臺所宣揚(yáng)的內(nèi)容具有一定的規(guī)范性效果，確保思想政治教育工作的開展，在網(wǎng)絡(luò)平臺中可得以價(jià)值觀以及情感觀層面地彰顯，進(jìn)一步為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供立足點(diǎn)。對此，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)與教育部門，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出科學(xué)性的行為準(zhǔn)則，以此來保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的操作是建立在規(guī)范體制之上來執(zhí)行的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)下，令高校思政課程實(shí)現(xiàn)線上、線下的整合教育，為進(jìn)一步提高思政教育工作的實(shí)效性，必須立足于學(xué)生發(fā)展特性、思政教育開展形式之上，確保思政理念全過程滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)體系中。期待在未來發(fā)展過程中，以信息技術(shù)為載體的教育體系，可發(fā)揮出正確的教育引導(dǎo)職能，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

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