彭丹

名家引路

一

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。

——茹志鵑《百合花》

●閱讀心得

屋里鋪位都滿了，“我”無意間把這位重傷員——通訊員安排在了屋檐下的那塊門板上，而這個門板上放的恰巧就是新媳婦的那床繡著百合花的新被子。這種巧合一下子就烘托出了壯美的悲劇場面，令人動容。

二

現在，這一切居然屬于她了，可惜那有資格佩戴這垂涎已久的裝飾品的美麗長發(fā)已無影無蹤了。不過，她依然把發(fā)梳摟在胸前，過了好一陣子才抬起淚水迷蒙的雙眼，微笑著說：“我的頭發(fā)長得飛快，吉姆！”

……

吉姆還沒有瞧見他的美麗的禮物哩。她急不可耐地把手掌攤開，伸到他面前，那沒有知覺的貴重金屬似乎閃現著她的歡快和熱忱。

“漂亮嗎，吉姆？我搜遍了全城才找到了它。現在，你每天可以看一百次時間了。把表給我，我要看看它配在表上的樣子?！?/p>

吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑。

“德拉，”他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊，保存一會兒吧。它們實在太好了，但目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳……”

——[美國]歐·亨利《麥琪的禮物》

●閱讀心得

小說講述了一對貧窮的年輕夫妻想互贈圣誕禮物，丈夫為了給妻子買發(fā)梳賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，巧的是妻子為了給丈夫買表帶賣掉了美麗的長發(fā)，結果，兩樣珍貴的禮物都變得沒用了。這種真情是通過買錯禮物這個“巧合”呈現的，而“頭發(fā)”“發(fā)梳”“金表”“表鏈”這些物品則是承載真情的載體，是實現“巧合”的道具。

小說結尾的設計非常巧妙，既在情理之中又在意料之外，此處巧合法的運用謳歌了純潔的愛情之美，使故事熠熠生輝。

三

話說宋江因躲一杯酒，去凈手了，轉出廊下來，跐了火锨柄，引得那漢焦躁，跳將起來，就欲要打宋江。柴進趕將出來，偶叫起宋押司，因此露出姓名來。那大漢聽得是宋江，跪在地下哪里肯起，說道：“小人‘有眼不識泰山’！一時冒瀆兄長，望乞恕罪！”宋江扶起那漢，問道：“足下是誰？高姓大名？”柴進道：“這人是清河縣人氏。姓武，名松，排行第二，已在此間一年了?！彼谓溃骸敖隙嗦務f武二郎名字，不期今日卻在這里相會。多幸！多幸！”柴進道：“偶然豪杰相聚，實是難得。就請同坐一席說話?！?/p>

——施耐庵《水滸傳》

●閱讀心得

宋江因殺了閻婆惜而投靠在柴進府上，機緣巧合下遇到了日后幫助他一起南征北戰(zhàn)的武松——酒后的宋江站立不穩(wěn)，一腳正巧踢翻了木锨，惹怒了正在木锨旁烤火的武松，后經由柴進介紹，兩人一見如故。

“這一腳”就是巧合的契機，是作者故意設計的一個動作細節(jié)，此處場景是經過藝術加工的，但又符合生活的基本規(guī)律。

寫作借鑒

情節(jié)巧合的關鍵是一個“巧”字，“巧”是精巧、巧妙的意思，要求不著痕跡?！昂稀笔乔傻慕Y果，首先指的是密合，就是情節(jié)的完整性;其次指合理，就是情節(jié)符合常規(guī);最后指恰合，就是情節(jié)的恰切別致。運用巧合法時需要注意以下幾點：

1.設“配角”，推情節(jié)。

有些故事情節(jié)的發(fā)展如果單純靠“主角”推動，會顯得很生硬，可以安排必要的“配角”，用配角不經意間的言行來牽線搭橋，甚至引出情節(jié)的轉折點;或者以“配角”輕松平淡的口吻、不一樣的視角來敘述故事，推動情節(jié)發(fā)展。

2.托物品，貫全篇。

情節(jié)的波瀾需要寄托在某個具體的物品上，不然，一味地敘述會顯得單薄空洞。對這些能貫穿全文的物品，要精心挑選，它應該既是一個實在的物品，同時又具有一定的象征意義。這個物品需要和人物發(fā)生各種關聯，且貫穿全篇。

3.描細節(jié)，藏“扣子”。

動作細節(jié)與故事情節(jié)是息息相關的，甚至可以說，正是諸多的細節(jié)構成了整體的情節(jié)，細節(jié)，是情節(jié)的表現點。就從屬關系而言，細節(jié)服務于情節(jié)，而情節(jié)上的巧合需要細節(jié)去具體呈現。

學生習作

裝 病

◎馬晨陽

“大家注意，明天數學老師外出培訓，明天上午的兩節(jié)數學課全改上英語，大家記得把上周布置的兩張試卷帶來，老師要講?！庇⒄Z課代表大聲通知。

“不要啊，那明天上午豈不是得連上三節(jié)英語？”教室里頓時一片哀嚎。

聽到這個消息，我的心瞬間涼了半截。

“你怎么沒反應？”同桌用胳膊肘撞了撞我?！吧暇蜕蠁h，還能怎么辦？”我故作鎮(zhèn)定，實則早已心亂如麻。上周英語老師布置的兩張試卷我一筆都沒動，本來想著今天寫也不遲，但照目前的情況，我明天之前肯定補不完。而且依照往常，試卷上的題得我們自己來講，老師會讓課代表隨機分配題目，這也是我最害怕的環(huán)節(jié)。英語老師的嚴厲是公認的，如果到時候講不出來，必然要挨批評。

“怎么辦？”我開始思考對策，突然，一個主意冒了出來：如果明天我生病請假，那就既可以逃過三節(jié)英語課，又可以逃過講試卷，簡直一舉兩得?。『弥饕?！我整個人都放松了下來，從思考如何應對英語課，轉而開始思考如何裝病才能不被識破。

當天晚上，我先是借口肚子不舒服，沒有吃晚飯，然后為了能讓自己看上去更憔悴，我一直熬夜到凌晨三點，還打開窗戶吹了十多分鐘冷風。雖說是吃了些苦頭吧，但效果立竿見影。早上，媽媽來喊我起床，當看到頂著兩個黑眼圈、臉色蠟黃的我時，她著實被嚇了一跳。

“媽媽，我頭疼?！蔽野欀?，虛弱地說道。

“怎么回事兒？昨天就看你不對勁，晚飯也沒吃。要不今天別去學校了，在家好好休息一天?！眿寢屢荒槗鷳n。

“嗯，好吧?！蔽胰嗔巳嗵栄ǎ澳悄浀脦臀艺垈€假。”

于是，我被媽媽按回被窩。整個過程我始終眉頭緊皺，雙眼緊閉，一副很難受的樣子，但其實內心早已樂開了花。我心想，這一招還真是好使啊！

在逃過了三節(jié)英語課后，第二天我神清氣爽地來到學校。一到座位上，我就開始向同桌打聽昨天上課的情況。

“可別提了，你沒來所以不知道，昨天英語老師也請假了，結果連上了四節(jié)語文……”同桌唉聲嘆氣道。

“英語老師怎么了？”我心下大驚，趕忙問。

“好像是因為前一天備課到太晚，又不小心吹了涼風，所以頭疼的不行?！蓖勒f完，我心中突然涌出一種不祥的預感。

“今天的兩節(jié)語文改上英語，大家趕緊把試卷準備好，老師一會兒檢查，我現在給大家分配一下需要講的題目……”英語課代表喊道。

我直接愣在了原地，這時，英語老師進來了……

（山西太原市鳳凰雙語學校）

點評

“我”企圖裝病逃避英語課，誰知英語老師竟然也生病請假了，結果該面對的還是沒逃過。這種巧合，小作者是通過兩處設計達成的：第一，設計了同桌這個“配角”，以他的口吻來講述“我”裝病期間發(fā)生的事情;第二，設計了“我”裝病時的細節(jié)，“熬夜”“吹冷風”這兩處細節(jié)與造成英語老師頭疼的原因不謀而合。曲折巧合的故事里藏著小作者調皮的童心和深刻的反省，既是生活的真實寫照，又富有教育意義，有趣又有味。

專項訓練

生活中，期待常常伴隨著失望，計劃往往趕不上變化，絕境中總是蘊含著新機，歡笑中總是藏著淚水……請以“讓我意想不到的一件事”為題，寫一篇不少于600字的作文，要求用到“巧合法”。