董問博

文題速遞

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！币荒晁募?，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以“我愛? ? ? ? 季”為題，寫一篇作文。不少于500字。

寫作指津

1.認真審題，確定所寫季節(jié)。這篇作文應該是從四季中選擇一個季節(jié)來寫，而不是寫兩個季節(jié)，更不能羅列一年四季。需要對季節(jié)進行細致描繪，還需要寫出自己喜愛這個季節(jié)的原因。這樣才能符合題目要求。

2.抓住特點，確定摹寫畫面。仔細回憶自己喜歡的季節(jié)中的景物有哪些特點，最好能有自己獨特的發(fā)現(xiàn)，找出別人沒有留意的特點或者在這個季節(jié)中獨有的景致，然后對景物進行描摹。我們不妨借助朱自清《春》的思路，每一段可以是一幅圖畫，這樣的景物描寫可以很集中，畫面感也強。

3.多視角用感官，讓景物更豐富。描寫季節(jié)的畫面，要做到有層次有角度，時間順序、空間順序等要層次合理，俯瞰、仰視、遠觀、近看等角度要運用得當。在描摹畫面時，要充分調動視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官，將景物描寫得更加豐富。

4.善用修辭，增添景物靈趣。在描繪景物時，巧妙運用比喻、擬人、排比、對偶、引用等修辭手法，可生動表現(xiàn)景物的個性特征。如作文《享受風吟》寫風來時：“風掀動被單、衣服向我致意，隨手撥動衣架，在竹竿上滑出一串音符，簡單明快。它那透明而輕盈的特大號風衣，從樹枝上掠過，惹得怕癢的樹葉兒笑成一團，響起一片‘沙沙’的笑聲。它向我的懷中跑來，卻在最后一刻溜開，向屋里沖去?！边@段話把風聲喻為音符，把無形的風想象成“風衣”，用“致意”“笑”“溜開”等詞語將風人格化，生動形象的語言讓景物凸顯靈趣。

5.融情于景，讓季節(jié)更有內涵。寫景是為了抒情，情是寫景文最終的落腳點，所以在作文結尾處，我們不妨用結尾抒情或者卒章顯志的方式抒發(fā)出自己對這個季節(jié)的情感。如果能不拘泥于贊美或者喜愛的話，作文的內涵定會更加深刻。

習作展示一

我愛夏季

◎張韻堯

如果將夏天比作一個少女，那夏天的雨，就是少女的眼淚。它，有時說來就來，說走就走;有時細細柔柔，下下停停。

午飯過后，烈日炙烤著大地，絲絲倦意伴隨著陣陣熱風襲來。這樣炎熱的天氣，不免讓人煩躁。不知何時，火紅的太陽，被黑壓壓的烏云蓋住了?！暗未稹⒌未稹倍勾蟮挠挈c，有節(jié)奏地敲擊著熾熱的大地，如同一串串斷了線的珠子，翻滾著旋轉著灑落下來。

行人紛紛停下趕路的步伐，到屋檐下躲雨，炎熱與煩悶全都被雨水沖刷走了，他們感嘆著：“這真是場及時雨啊！”屋檐下，有老爺爺扇著蒲扇說現(xiàn)在社會發(fā)展太快，福利真好;有青年人三五結伴搭張小桌子下象棋，聊著最近發(fā)生的趣事;也有豆蔻少女眨著大眼睛望著雨水發(fā)呆。一切都這樣的安靜祥和。

雨漸漸變小，像繡花針密密斜織下來，要是這時淋淋雨，那真是涼爽又令人心曠神怡。屋檐下的人們撐起傘相互揮手告別。

這時，輪到我和伙伴們同雨來一場浪漫的約會了。呼吸著夾雜著花香的空氣，我和伙伴們在小水坑里來回蹦跳;或者往小水坑里扔石子，看著一圈圈的漣漪在水坑中漾起。就這樣，在細細柔柔的雨的懷抱里，不用打傘，我和伙伴們盡情奔跑著，盡情享受著夏季帶來的無限樂趣，我們銀鈴般的笑聲伴隨著蒙蒙細雨，久久不散。

我愛夏季，也許是因為愛這夏季的雨吧！

（云南大學附屬中學呈貢校區(qū)）

點評

寫夏季景色，小作者開辟了新角度，別人寫熱我就寫雨，別人寫一場大雨，我就寫雨的變化……把握這兩點還不足以讓寫景的畫面活潑起來，小作者在寫景的時候還穿插了人物的活動，如文中大雨時人們在屋檐下的活動，細雨中“我”和伙伴踩水的場景，都使得作文靈動起來。

（凌霞）

習作展示二

我愛秋季

◎龔虹勻

深秋的一天，我放學回家，小區(qū)里被雨水輕襲過的樹上，稀稀落落地掛著幾片或火紅或金黃的樹葉。時不時，有葉子作別樹枝，落到地上。然后，它們匍匐著，從火紅或金黃慢慢變?yōu)榈В詈笞優(yōu)樯詈?，化作塵泥是它們最終的命運。西風乍起，棲息在樹上的鳥兒，哀怨地撲棱著翅膀飛往他鄉(xiāng)。

我不喜歡秋，秋是“秋風秋雨愁煞人”的。

“呼——呼——呼——”西風又起，冷冷的風中裹挾著一股沁人心脾的幽香，細嗅那香味，似奶油，又似蜜糖，讓人情不自禁想要攬一絲暗香放入嘴中，品砸它的滋味。

一邊嗅著花香，一邊把目光投向拐角的花壇，我怔住了。

一叢叢菊花，迎風盛放。菊花五顏六色，白的如玉，粉的似霞，紫的賽綢，還有的白中帶點綠、綠中添點黃。

形狀也是千姿百態(tài)，有的花瓣上短下長，像微縮版的千手觀音;有的花瓣參差不齊，像極了可愛的小螃蟹;有的花瓣緊緊相擁，似一個羞羞答答不肯露面的花季少女。

這滿眼的菊，讓我感到了盎然生機。

輕輕摘下一朵菊花，湊到鼻前，菊香盈動?；氐郊抑?，我用清水洗凈菊花，將其放入杯中，倒入熱水，浸泡成菊花茶。一朵菊花配上一壺滾燙的熱水，看似失去生機的菊花，竟有清風散熱、清肝明目、清熱解毒的強大功效。

透明的玻璃杯中，被熱水沖泡輕舞的花兒，令我恍然：杯中濃縮的植物精華，是大自然生命的另一種體現(xiàn)吧。

是啊，生命應該有無限的表現(xiàn)形式，逝去也許是另一種新生。像一片葉、一朵花，它們終會變黃、凋零，卻又會以另一種生命的形式慰藉人們的心靈。

此后，我愛上了秋。

（云南大學附屬中學呈貢校區(qū)）

點評

作文富有變化：從落葉寫到菊花，完成了意識的轉變——生命應該是有無限的表現(xiàn)形式，逝去也許是另一種新生;從“哀秋”到“愛秋”，通過欲揚先抑的手法巧妙過渡到對秋天的熱愛。作文景、情、理交融：從菊花的迎風盛放中突出秋天的生機，又從菊花茶中體悟到菊花的另一種新生，進而愛上秋天。

（凌霞）

習作展示三

我愛冬季

◎陳 茜

印象中，冬天是少有人憐的。究其原因，不過是萬木枯敗、刺骨嚴寒的緣故。但不知為何，我竟對冬天有著一份難以言說的情愫。

我細視過冬天傲雪挺立的紅梅。

你看，那細瘦的枝干蒼勁有力地托起如煙霞般夢幻的梅。含苞的欲語還羞，似情竇初開的少女，有著清麗可人的青澀;盛放的多情似水，宛若異域風情的麗人，別有一番楚楚動人的風致。雪花飄飄，天與云與山與水，上下一白。梅樹以這純粹的白為背景，傲立于天地間，是何等的蒼茫大氣！梅瓣周身皆覆著一層薄雪，晶瑩透亮，紅白相間。冬日的晨曦下，我震撼于它冰肌玉骨的純凈，極致的美亦不過如此吧！

我凝望過冬天依偎枝頭的鳥兒。

你瞧，冷冽的北風夾雜著片片雪花，掠過葉已落盡的枝丫，枝頭有兩只寒鴉，它們有著灰黑色的羽毛、細細的爪子，一副弱不禁風的樣子。它們緊緊依偎著，在一陣比一陣猛烈的寒風中依偎著。羽毛被吹得凌亂不堪，甚至還能看到脖頸后的一抹白。但它們不為所動，倚在一起似在低語，不時發(fā)出幾聲輕柔的叫聲。此情此景，讓人覺得這不是老樹寒鴉，而是在河之洲，交頸而鳴的雎鳩。這纏綿的情意與蕭條的冬日格格不入，卻又出奇地和諧。

我還見過春風吹面的溫暖。

鵝毛大雪密集地下著，媽媽在園子里砍白菜，雪落在媽媽的黑發(fā)上，不一會兒，媽媽竟白了頭。我的心猛一怔，明知是雪卻好怕媽媽就這樣老去。我跳下田地，抱起媽媽砍好的白菜，叫著嚷著，催媽媽回屋去。媽媽拗不過，隨我進了家門。我放下白菜，拉著媽媽坐下，然后輕輕地拂去她的“白發(fā)”，待青絲再現(xiàn)時，我露出了歡喜的笑容?！澳氵@孩子！”媽媽嗔怪著起身，將我凍得像紫芽姜的手握在手心里，輕柔地搓著。就像一縷春風，拂過了手，又拂過了心間一樣，我渾身都暖暖的。屋外寒風呼嘯，室內溫馨美好。

你見到的是大雪阻道的不便，我卻看見了雪擁寒梅的秀美;你失望于萬木枯敗的蕭條，我卻感動于雙鳥依偎的美好;你忌憚于北風砭骨的冷冽，我卻享受著冬日母親給予的溫暖。我愛冬季！

（湖北鐘祥市東橋中學，指導老師：鄭燕）

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