文題亮相

閱讀下面的材料，按要求寫作。

面對家人的贊美和客人的奉承，鄒忌“暮寢而思之”，從而悟出“治國”的道理。齊威王聽取了鄒忌的勸諫，認真反思，始覺被蒙蔽，下令“三賞”，齊國終“戰(zhàn)勝于朝廷”。

可見，反思能帶來進步。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇作文。

要求：①依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題;②不少于600字;③不得出現(xiàn)真實的姓名或校名。

原作雛形

反思自我，取得進步

孔子有云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！痹谌说某砷L過程中，“反省自我”很重要，古往今來，有很多人因為反省而取得進步。（引用名言，引出觀點。）

越王勾踐與吳王夫差戰(zhàn)于會稽，戰(zhàn)敗被俘，臥薪嘗膽十年才回到越國，心有不甘。于是他開始反省自己：為什么我會失??？他總結(jié)了原因：一是兵力不足，二是國庫衰竭，而自己在位期間只知享樂，碌碌無為。于是他決定改革。他鼓勵生育，頒布由國家?guī)椭B(yǎng)育子女的政策，不僅解決了兵力問題，讓越國的兵力超過了吳國，還收攬了民心。為了解決經(jīng)濟問題，他分給百姓田地和農(nóng)具，產(chǎn)量高的給予獎勵，調(diào)動了百姓勞作的積極性。勾踐還鼓勵百姓從商，使越國的經(jīng)濟越來越繁榮。幾年之后，越國變得越來越強大，最終打敗了吳國，勾踐一雪前恥，成為一代霸主。（反省和取得的成果之間有怎樣的聯(lián)系？這里沒有體現(xiàn)。）

正因為勾踐能夠反思自我，才有了后來越國的強盛，由此可見反思的重要。（事例分析干巴巴的，沒有說服力。）

（上文舉勾踐的例子，寫出了進行反思、采取行動、取得進步的過程，但反思——行動——進步之間并沒有形成必然的邏輯關(guān)系。）

無獨有偶，傳說夏朝時候，有扈氏率兵攻打夏的都城。夏禹的兒子伯啟前去應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果出乎意料——伯啟被打敗了。伯啟的部下很不服氣。伯啟便反省自己：我的國土不小，人民也不少，卻被他打敗了，這一定是我的原因。可能是因為我的德行淺，或者不善教化，我一定要努力改正才行。從那以后，伯啟每天很早便起床工作，勤練武藝，親自操練軍隊，此外，他還任用有才干的人，提拔有能力的人，尊敬有品德的人。他每天都抽出時間研讀兵法，為求得賢臣良將的輔佐，親自上門求教……過了幾年，夏朝變得越來越強大，有扈氏聽到了傳聞，不但不敢再來侵犯，反而主動投降了。

因為伯啟的自我反省，夏朝才變得更強大，敵人也不再來侵犯。（沒有深入分析反省和國家強大之間的聯(lián)系。）

（以上內(nèi)容在選材和布局上有嚴重的“同質(zhì)化”“重復(fù)感”，且夏朝在春秋之前，順序安排不合理。）

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”在漫長的人生中，我們只有不斷地反省自我，糾正自己的不足，讓自己變得更完美，才能成就自我！

（結(jié)論部分重申了觀點，但并未深入挖掘“反思”對人成長的重要性。）

升格指導(dǎo)

作文圍繞主題進行立意、選材，在謀篇布局上采用了“橫式”結(jié)構(gòu)，但選取的材料嚴重“同質(zhì)化”：時代相近、類型相同，論述的思維過程、論證方法，甚至句式都是相同的。這就給人一種模式化、套路化、標簽化的感覺，大大降低了作文的說服力。建議刪去一個例子，用一個事例進行充分論證;增加其他新鮮材料，使結(jié)構(gòu)更合理，論證更充分。

在升格時，可以細分層次，融合“縱式”結(jié)構(gòu)展開行文，綜合運用正反論證、道理論證、排比論證等論證方法;還可以在結(jié)論部分增加一些論述的內(nèi)容，使題意中各要素的具體支撐更有力，事理邏輯關(guān)系更清晰。

升格佳作

反思自我，取得進步

◎洪子喻

孔子有云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！痹诔砷L過程中，我們應(yīng)學(xué)會反思，不斷進行心靈掃描，查漏補缺，從而取得進步。

（引用孔子的名言，引出“應(yīng)學(xué)會反思，以求進步”的論點。順理成章，簡練自然。）

反思，使伯啟取得了“期年而有扈氏服”的功績。

狼煙四起，有扈氏兵臨城下，伯啟出戰(zhàn)，卻被打得落荒而逃。（點明當時的局面。）六卿認為，戰(zhàn)敗只是因為有扈氏使用詭計，繼續(xù)進攻，一定會贏。但伯啟卻反思了自身：“吾地不淺，吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教不善也?！彼J為戰(zhàn)敗的真正原因是自己的德行和教化百姓的成果都不如對方。在這樣的反思下，伯啟決定從嚴要求自己，他“處不重席，食不貳味，琴瑟不張，鐘鼓不修，子女不飭，親親長長，尊賢使能”提高自身的品德修養(yǎng)，以身作則，教化民眾。（這是反思的過程。）有扈氏知道了，不但不敢再來侵犯，反而主動投降了。（反思的結(jié)果。）

試想，如果伯啟當時沒有反思自己，而是聽從部下的建議繼續(xù)進攻，那么他的軍隊很有可能會全軍覆沒，更不會有后來有扈氏的主動投降了。（采用假設(shè)分析法，就事論理。）

（上文采用敘議結(jié)合的方式，將事理融入事例之中，邏輯更嚴密，也更能凸顯反思的價值。）

反思使人進步，對集體來說，又何嘗不是如此呢？

（承上啟下，過渡自然。由個人反思到集體反思，范圍上有一個擴展，層次上有遞進，邏輯上更嚴謹。）

在紅軍第五次反“圍剿”失敗后和長征初期，紅軍有生力量遭到嚴重打擊。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人及時召開遵義會議，深刻反思第五次反“圍剿”以來的經(jīng)驗教訓(xùn)，果斷糾正了博古等人的左傾錯誤，重新肯定了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位和思想方針，這才使民主革命轉(zhuǎn)危為安，轉(zhuǎn)敗為勝，挽救了紅軍、黨和中國革命。

（此段材料敘述較之伯啟的例子，更加簡略。詳略搭配，靈活多樣。）

與此形成鮮明對比的是，清末政府面對國家的落后和人民的苦難，不知反思自身，反而固守落后的封建統(tǒng)治制度，最終亡國。（反面論證，形成對比，用事實說話，理不辯自明。）

（上文可分為兩個層次，共用三個材料支撐論點。有個人的、有集體的，有正面的、有反面的，有古代的、也有現(xiàn)代的，類型豐富，詳略得當，布局合理。）

由此可見，無論是對于個人還是集體，反思都是進步的階梯。只有學(xué)會反思、勇于反思，才能不斷進步。行人生之路，如逆水行舟，不進則退。倘若永遠不知反思和改正，只會故步自封、停滯不前，最終走向失敗的深淵。（總結(jié)上文，揭示道理。）

漫漫人生路，我們應(yīng)時時省、日日省，積極反思，以求進步。（水到渠成，得出結(jié)論。）

讓我們攜反思一路前行，讓生命大放異彩！

（篇末點題。發(fā)出熱情號召，是議論文最常用的結(jié)尾方式。）

升格點評

升格作文改進了原文的“橫式”結(jié)構(gòu)，增加了點明中心的句子，思路更清晰;細化了原文的結(jié)構(gòu)層次，選擇典型材料，綜合運用多種論證方法，使論證更充實、更有力;結(jié)尾總結(jié)上文，揭示道理，水到渠成地證明了論點，點明題旨，發(fā)出號召。