三門峽市外高語高級(jí)中學(xué) 河南 三門峽 472000

一、信息素養(yǎng)定義

“信息素養(yǎng)”的概念開始于美國圖書檢索技能的演變，各國的研究者圍繞如何提高信息素養(yǎng)展開了深入的研究。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，包括能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何去獲取信息，如何去有效利用所需的信息。在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)除了越來越緊密地同現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合之外，也更加強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造性思維將信息能力用于實(shí)際問題的解決”。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要有信息意識(shí)、信息能力、信息道德、終身學(xué)習(xí)的能力這四個(gè)方面。信息意識(shí)是指人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，是人們產(chǎn)生信息需求，從而自覺去尋求、利用信息，形成信息興趣的動(dòng)力。

綜合來說，我們可將教師的信息素養(yǎng)定義為：教師在基于信息傳遞的學(xué)校教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展需要，而形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育教學(xué)及生活等方面的實(shí)際問題的能力”。

二、高中教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文主要采用了問卷調(diào)查法，對(duì)我校高中280名教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。高中教師自身的信息素養(yǎng)是中小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)信息化的關(guān)鍵所在，調(diào)查問卷通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，了解了中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并找出存在的問題，分析原因，以促進(jìn)中小學(xué)的教育改革及信息化發(fā)展。通過這次調(diào)查研究，筆者認(rèn)為：

1、教師對(duì)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育的影響是不足的，未能真正理解信息技術(shù)對(duì)教育的重要性，信息技術(shù)意識(shí)性不強(qiáng)，應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以理性的態(tài)度看待和應(yīng)用信息技術(shù)于課堂，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。2、教師的信息技能仍然停留在計(jì)算機(jī)的基本操作階段，對(duì)于軟件的運(yùn)用也只是初級(jí)水平，可以在深度和廣度上繼續(xù)發(fā)展。3、傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為信息技術(shù)教育發(fā)展的阻礙，一些教師不能主動(dòng)的、創(chuàng)造性的豐富中小學(xué)的教學(xué)資源，中小學(xué)教育中信息技術(shù)的運(yùn)用有很大的發(fā)展空間。4、教師的信息化教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)能力需要提高，信息知識(shí)和能力也有待提高。5、中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)考慮到中小學(xué)教育的特點(diǎn)，并了解教師的信息技術(shù)水平，采用合適的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，為教師提供有效的信息技術(shù)培訓(xùn)。

三、提高高中教師信息素養(yǎng)的方法

1.要融合學(xué)習(xí)教育理論，更新教育教學(xué)觀念。在教育信息化的時(shí)代，教師既要了解傳統(tǒng)的教育理論，又要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，融會(huì)貫通，樹立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

2.要持續(xù)關(guān)注信息技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。這些新型的教學(xué)媒介可以為新型的教學(xué)組織和結(jié)構(gòu)創(chuàng)造個(gè)性化的、理想性的教學(xué)環(huán)境，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，有利于課程資源的有效利用，有利于促進(jìn)學(xué)生的探討意識(shí)的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。鑒于此，教師要掌握以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)技術(shù)新型展示平臺(tái)為媒介的融合性信息教學(xué)方式。

3.要強(qiáng)化信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，持續(xù)提高信息素養(yǎng)。各級(jí)教育技術(shù)中心組織的培訓(xùn)活動(dòng)，為推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但作為教師還必須掌握一些基本的操作技巧，以便在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中能自如地運(yùn)用信息技術(shù)來提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與課程融合的目的是用好信息技術(shù)改變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、利用通用軟件提高高中教師的信息素養(yǎng)的策略

根據(jù)對(duì)我校教師信息素養(yǎng)的分析，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)軟件和相關(guān)傳播學(xué)理論，構(gòu)建出一個(gè)基于通用軟件促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的模型，如圖所示。

希望可以通過這個(gè)模型，從理論上提出通用軟件促進(jìn)教師教學(xué)勝任力的具體策略和可操作模式，并通過研究對(duì)理論上提出的假設(shè)加以驗(yàn)證。從上圖的模型可以看到，圍繞受訓(xùn)教師，可利用通用軟件的跨時(shí)空地域功能組建在線導(dǎo)師隊(duì)伍，即時(shí)通訊功能建立信息技術(shù)交流云，存儲(chǔ)功能建立資源庫，空間展示功能建立成果展示平臺(tái)，通過定期評(píng)價(jià)監(jiān)控整個(gè)模型。

(1)教師要熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧，熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具(如PowerPoint、幾何畫板等)，能夠制作課件，能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師要會(huì)使用電子白板、視頻展臺(tái)等多媒體電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；教師會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索教學(xué)資源；教師要樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識(shí)；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。

(2)學(xué)科教師要熟練掌握信息技術(shù)，能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，編制適于所任教學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；將各類教育資源與日常教學(xué)進(jìn)行整合并合理應(yīng)用。

(3)教師能夠根據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)模式；教師能夠利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)交流和活動(dòng)。

五、總結(jié)

教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是一件長期的持續(xù)的工作，教師可以組成信息素養(yǎng)的“朋友圈”，定期研討相關(guān)新技術(shù)及新的資源整合等。教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高由主要依賴培訓(xùn)向教師自學(xué)轉(zhuǎn)換，協(xié)作學(xué)習(xí)還為那些要求較高層次培訓(xùn)的教師創(chuàng)造了條件。在協(xié)作互助的學(xué)習(xí)過程中，沒有能力、層次的差別，人人都可以是教師，人人又都可以是學(xué)生，在彼此不斷學(xué)習(xí)中交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，共同提升。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)是提高學(xué)校教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效途徑之一。

教師信息素養(yǎng)的提高，不是一件短期的事情，而是一個(gè)長期持續(xù)發(fā)展的過程，是影響到教育教學(xué)變革的重要因素和動(dòng)力，是教師必須重視的方向，也是影響教師日后發(fā)展的關(guān)鍵因素。