胡偉

1 前言

重慶工商大學游泳教學改革時間是從2019年九月至2021年七月兩年四個學期。在19級和20級兩個年的全校學生，體育公共課中進行。需要特別說明的，游泳課時開設在第二學期，第四學期。第二學期因為疫情直接網(wǎng)上開課，第四學期還是因為疫情沒開課。游泳作為體育的主要課程之一，是體育公共課本科課程體系中的重要組成部分。雖經過多年的發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學方法是教師在課堂上以技術為主，理論為輔，在方法訓練與品格養(yǎng)成上認識不深刻，對各教學價值具體表現(xiàn)，設計與實施知識也不太清楚。而現(xiàn)代教學價值體系為其游泳課程的改革提供重要的改革依據(jù)。在單一的教學方法上，不注重游泳教學中的知識、能力、品格與方法，導致學生們上課積極性不高，學習效果不佳，達不到教學目標，因此游泳課程教學的改革，需要迫切進行?，F(xiàn)代教學價值觀認為，教師在課堂教學中應該體現(xiàn)知識、能力、品格和方法的價值體系，四種教學價值的地位和作用以知識為基礎，能力為中心，品格為保證，方法為手段。

2 游泳教學計劃中四項基本教學價值的體現(xiàn)

體育課的教學目標，就是讓學生掌握科學的鍛煉方法和理念。全面培養(yǎng)學生的速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質。養(yǎng)成健康的體育鍛煉習慣。建立每天鍛煉一小時，爭取為祖國健康工作五十年，幸福生活一輩子的信念。所以根據(jù)現(xiàn)有條件，我校的游泳課，大都集中在夏季短學期，夏季短學期通常在5月到6月底，8周時間，每周4學時，共32學時，重慶六月雨水較多，不適于在室外游泳池進行教學，因此，從一定的程度上對游泳教學活動有一定影響。改革前的教學大綱，課程學時分配中，技術教學占84%，理論占10%，考試占6%，在技術部分教學中主要是學習游泳技術動作，理論學習比較少。改革后，將以技術能力為中心的知識占80%，方法訓練占10%，品格養(yǎng)成占4%，考試占6%。游泳對生理，心理，健康，技戰(zhàn)術及裁判的基本知識也占用一定比例。但會在每節(jié)游泳技術課前10分鐘內，講授游泳知識，方法訓練和品格養(yǎng)成，貫穿于每一堂課中。

3 游泳課堂上四項基本教學價值的具體實施

在運用現(xiàn)代價值思路的改革教學中，不同的教學價值為中心的教學，可以構成不同的教學理念。而游泳教學作為培養(yǎng)學生實踐技術能力課程的改革，應以能力價值為中心進行教學。教師應在每一堂課游泳課的教學中，有意識地培養(yǎng)學生的游泳救生技術技能為主，知識傳播，方法訓練與品格養(yǎng)成等協(xié)同起來。其結果是學生的能力得到了極大的提高，知識方法的品格的養(yǎng)成也得到了協(xié)調的發(fā)展。在游泳教學過程中，學生已經具備了一定的技術能力后，學生還可以從其他方面獲得更多游泳知識，從而使學生繼續(xù)學習發(fā)展與創(chuàng)新，例如：蛙泳技術動作的教學中，先找出教學中的知識點，能力點，品格點和方法點。

3.1 游泳教學課堂中的知識點講授

對于游泳課程中學生對知識的掌握，主要來自于老師的傳授。但需要注意的是。在教授的過程中不宜采用將知識掰開來揉碎了的方法。因為這不利于學生對知識的掌握。而應根據(jù)學生的實際情況。而全程貫穿與問題為導向。知識傳授方式方法，培養(yǎng)學生的認識。比如教師在教學中對游泳運動知識的傳播，不僅是重視學生游泳競技能力的知識，讓學生學會基本的游泳動作，而且還要重視游泳救生能力，健康知識的講解，讓學生知道我們?yōu)槭裁匆_設游泳課？游泳學習對身體強身健體的作用。并且在日常教學合理引導學生，以有效的激發(fā)學生對游泳的興趣和參與積極性，努力提高學生通過學習游泳，實施健身健體的能力。并在網(wǎng)課學習中，多看教學視頻，增強記憶，提升認知功能，促進腦功能的優(yōu)化。激發(fā)學生的潛質，使學生善悟求新。如蛙泳腿的收、翻、蹬、夾的視頻觀看過程。先讓學生觀看完整的視頻動作，再分解慢一點的動作，力求讓學生知道什么時候收腿，翻腿，收到和翻到什么角度才開始發(fā)力是最好的，什么時候蹬，什么時候夾以及為什么要這么練等原理。

3.2 游泳教學中的能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代教學體系思想下的游泳教學中，應以發(fā)展游泳教學能力為中心價值，是游泳教學改革的方向，游泳教學能力是指教師按照游泳教學的規(guī)律，運用游泳教材，向學生傳播知識，技術，技能和方法，培養(yǎng)學生意志品質的教學實踐活動，從而完成教學任務的能力。根據(jù)課程特點，游泳教學能力的提高有利于學生游泳教學能力的培養(yǎng)和游泳教學能力的結構分析及培養(yǎng)。

學生在游泳教學的能力培養(yǎng)中，應該加強課堂中隊列隊形的指揮能力，課堂組織教學的安全性，口令下達的準確性。在講解時，注意動作的要領，抓住動作的重點，難點，術語準確規(guī)范，在發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤動作時，要及時作出迅速的判斷能力，熟練地學會運用保護與幫助的能力，去協(xié)助學生完成一些動作，預防危險。

游泳教學能力的結構中，主要有游泳教學設計能力，實施能力，評價能力的分析，游泳教學設計能力是根據(jù)掌握的科學知識和自身的經驗，對游泳教學的全過程的一種計劃能力，它是每個體育教師上好每一節(jié)課的教學計劃所具備的一種首要能力。它包含了游泳教學理論研究能力，了解學生情況能力，制定游泳教學文件計劃能力，游泳教學目標能力，選教材教法能力，編寫教案能力。游泳教學實施能力是為了實現(xiàn)所設計的教學規(guī)劃，而在教學過程中運用教學手段方法等方面表現(xiàn)出來的實踐操作能力，它包括先進的思想品德教育能力，對教學中偶發(fā)事件處理的應變能力，指揮調動隊伍能力，安排教學步驟能力，講解示范能力，布置場地器械能力，運用現(xiàn)代化教學手段能力，組織小型比賽裁判能力。游泳教學評價能力是游泳教學預定目標是否達到所做出價值判斷的一種能力，它包含教學效果，評價能力，學生成績評定能力。

3.3 游泳學習方法的訓練

鍛煉方法是指在運動或鍛煉的過程中提高運動水平，完成運動任務的途徑和辦法。生動，靈活，恰當?shù)慕虒W方法不僅可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以大幅提高游泳教學實效。因此，在實際教學中，教師應依據(jù)學生的特點及其具體的教學內容，恰當?shù)剡x用一定的教學方式，組織教學活動，以實現(xiàn)高效的教學目的。比如說，開課前設置課堂小知識環(huán)節(jié)，在這小環(huán)節(jié)通過同學們互相介紹自己。來鍛煉同學們表達能力和溝通能力。分享自己學習游泳的小常識。注意因材施教，每個同學的條件和基礎都有差異。而體育精神就是以超越自己為精神目標。因而教學中，注重培養(yǎng)學生永不言敗的意志品質。鼓勵每位同學超越和挑戰(zhàn)自己。在體育教學中，“育心”更重要，努力做到關心，關愛、鼓勵、激勵每一位同學。對于一些基礎差的學生，教師可以利用“互幫式”“誘導式”“啟發(fā)式”等教學方法，對于基礎比較好的一些學生，教師可利用“持續(xù)訓練法”“間歇訓練法”“目標設定訓練法”，接力比賽等方法來提高學生學習游泳技能性和趣味性。教學方法要多樣化，使學生對游泳產生興趣組織學生自主鍛煉，通過組織教學比賽。更能幫助學生透徹頭的理解游泳專項知識。

3.4 游泳教學中學生的品格養(yǎng)成

體育品格是指在體育運動過程中，應遵守的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風貌，它對維護社會規(guī)范，樹立良好的社會風尚具有積極的作用，它既包括勇敢頑強，積極進取，超越自我，遵守規(guī)則，誠實自信等個人品格，也包含公平正義，團隊合作，相互尊重社會責任感，正確勝負觀等社會品格。

在游泳教學中，應該尊師重道，上課準時，不遲到，不早退，課前師生相互問好，清點人數(shù)，檢查服裝，學生認真聽老師講解，課中遇到不懂的地方需要請教老師或同學時，請用文明用語。在品格養(yǎng)成方面還可培養(yǎng)學生的堅強的意志，做事果斷不猶豫的性格，例如，游泳教學中，浮板打腿練習，老師規(guī)定學生在有限的時間內完成幾組25米的打腿練習，學生就會拼盡全力去完成，有效的樹立學生的自信心，激發(fā)學生完成事情的斗志。在整個教學中其實就在激發(fā)學生內心深處的潛力，讓學生養(yǎng)成不服輸要強的性格，通過練習學生會不自覺的，認為做任何事情，只要拼搏就一定會取得不錯的效果。自律和拼搏也是學生品格養(yǎng)成的一種重要品質，自律的學生不一定能獲得優(yōu)異的成績。但優(yōu)秀的學生就必須具備自律的品質，在雅加達亞運會結束之后，孫楊并未放縱自己，隔日就恢復了訓練，央視發(fā)文表揚了亞運四金王孫楊。在發(fā)布的視頻中，孫楊一人獨自在跑步機上揮灑汗水。而他的三名隊友，卻在按摩椅上休息，中國游泳隊換了幾批人，但是孫楊一直還在，每次大賽都是盡心竭力拿出最好的狀態(tài)出戰(zhàn)，每一塊金牌的背后，都是孫楊每日高強度不間斷的訓練，揮灑了一池汗水拼搏換來的。

4 教學改革的效果

教師應按照教學大綱和教學計劃的要求，將以能力為中心的知識，品格和方法價值體系的方法，落實到每學期和每一次課中。經過兩年的普修課程學習，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生在教學中不僅掌握了游泳的基本技術動作，而且增加了游泳的一些基本常識，合理引導學生，以有效激發(fā)學生對游泳的興趣和積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的游泳習慣，堅持自律的意志品質，鼓勵學生學好游泳的課程，將該運動項目當作自己終生鍛煉的主要體育項目之一。

最后學生對課程的評價。主要課程內容和課程資源，課程目標實際情況進行評。具體而言，一是對教學要求的合理性和內容的充實性進行評價，二是對教學資源（含教材）豐富性是否有助于學習評價。三是是否達成課程預期目標，課程學習后是否有收獲大，開課價值是否高等進行。

5 教學反思

“現(xiàn)代教學價值體系”之所以適應現(xiàn)代社會的要求，就是因為指出了教育中的效率問題，克服了教學活動中的“無效勞動”使教學達到優(yōu)化，但在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會，在高科技、新知識日益涌現(xiàn)的今天，怎樣選擇最有價值的內容，最有價值的教學方法，培養(yǎng)出最有價值的學生，這成為迫切需要解決的問題。

（作者單位：重慶工商大學體育學院）