易高峰

(鹽城師范學(xué)院商學(xué)院，江蘇 鹽城 224007)

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對創(chuàng)業(yè)提出了更高要求，但高失敗率一直困擾著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。創(chuàng)業(yè)失敗能為創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效的提高，但大量研究聚焦創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，忽視了創(chuàng)業(yè)失敗研究[1]。因此，迫切需要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)失敗的本質(zhì)特征和內(nèi)在機(jī)理的研究，助推破解創(chuàng)業(yè)活動失敗率高這一 “卡脖子問題”。

創(chuàng)業(yè)失敗是指創(chuàng)業(yè)績效持續(xù)走低而陷入發(fā)展困境，同時創(chuàng)業(yè)者目標(biāo)受挫感明顯[2]。因此，判斷創(chuàng)業(yè)失敗既要有客觀的績效指標(biāo)，也要有主觀的心理感受指標(biāo)。20世紀(jì)90年代末期開始，我國學(xué)者借鑒國外創(chuàng)業(yè)失敗研究的相關(guān)成果，對創(chuàng)業(yè)失敗的概念、失敗歸因、失敗學(xué)習(xí)、再創(chuàng)業(yè)意愿等相關(guān)問題進(jìn)行了探討[3-4]；也有個別學(xué)者對創(chuàng)業(yè)失敗文獻(xiàn)進(jìn)行綜述[5]，但目前的文獻(xiàn)梳理仍存在一些不足。一是對最近幾年來國際國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究文獻(xiàn)總結(jié)梳理不足，對國際學(xué)術(shù)研究動態(tài)把握不夠；二是已有文獻(xiàn)綜述主要基于定性的文獻(xiàn)描述，有個別文獻(xiàn)綜述采用可視化技術(shù)，但偏重于圖形的可視化，缺乏對文獻(xiàn)本身信息的深度解讀和歸納；三是缺乏國際和國內(nèi)的比較性綜述分析，創(chuàng)業(yè)失敗研究的演化路徑不明晰，導(dǎo)致對未來的研究方向缺乏準(zhǔn)確研判和充分揭示。為此，本文通過知識圖譜可視化技術(shù)，深度挖掘數(shù)據(jù)并進(jìn)行國外國內(nèi)之間的比較，客觀形象地展示其發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和演化路徑，并基于此，探討創(chuàng)業(yè)失敗中國情境化的研究方向，為我國創(chuàng)業(yè)失敗研究和實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

國際上的英文文獻(xiàn)，以Web of Science核心合集 (WoS)，即以SCI-Expanded，SSCI，CPCI-S，CPCI-SSH數(shù)據(jù)庫為檢索源，時間截至2019年12月31日，按論文標(biāo)題名稱= “Entrepreneurship Failure”或者 “Business Failure”或者 “Technology Entrepreneurship Failure”或者 “Venture Failure”，檢索到413篇文章，閱讀摘要后逐一排除與創(chuàng)業(yè)失敗研究主題不相符的文獻(xiàn)，最終得到 362 篇有效文獻(xiàn)作為文獻(xiàn)計(jì)量分析的樣本。由于CNKI數(shù)據(jù)庫與WoS數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不同，為了提高文獻(xiàn)檢索的準(zhǔn)確性，第一步，在 CNKI 數(shù)據(jù)庫中以 “創(chuàng)業(yè)失敗”為主題詞，時間截至 2019年 12 月31 日，共檢索到990篇文獻(xiàn)，這里面有相當(dāng)部分的文獻(xiàn)是以創(chuàng)業(yè)為研究主題，并不是針對 “創(chuàng)業(yè)失敗”的研究；第二步，以 “失敗”為標(biāo)題詞，在這990篇文獻(xiàn)中再次檢索，共篩選出397篇文獻(xiàn)，通過對文獻(xiàn)題目的逐條分析，進(jìn)一步剔除與創(chuàng)業(yè)失敗無關(guān)的文獻(xiàn)，最終剩下266篇文獻(xiàn)作為分析對象。本文采用CiteSpace軟件為工具進(jìn)行分析，研究內(nèi)容包括對國際國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究論文的現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)、演化路徑的比較分析。

2 創(chuàng)業(yè)失敗研究的時空分布

2.1 時間分布特征

研究表明，國外、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究的論文發(fā)表數(shù)量整體呈現(xiàn)上升趨勢，尤其是近年來增速快、增長幅度明顯，說明創(chuàng)業(yè)失敗正在成為學(xué)者們關(guān)注的研究熱點(diǎn)。國外研究創(chuàng)業(yè)失敗早于國內(nèi)，在20世紀(jì)50年代就有相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表，國內(nèi)直到20世紀(jì)90年代才有相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表，且早期研究在數(shù)量上低于國外，但近三年來國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究發(fā)表的論文數(shù)量增速超過國外發(fā)表的文獻(xiàn)。

2.2 空間分布特征

CiteSpace Ⅴ通過節(jié)點(diǎn)與連接線的形式，將不同國家 (地區(qū))、機(jī)構(gòu)以及作者發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量、合作情況呈現(xiàn)出來。其中，節(jié)點(diǎn)的大小表示某一研究主題的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量多少，節(jié)點(diǎn)之間連線的粗細(xì)以及顏色深淺分別表示合作關(guān)系的緊密程度與年份遠(yuǎn)近[6]。本研究以1年為時間切片，對創(chuàng)業(yè)失敗研究文獻(xiàn)的國家 (地區(qū))、機(jī)構(gòu)分布以及作者合作情況進(jìn)行可視化分析，得到創(chuàng)業(yè)失敗研究文獻(xiàn)空間分布可視化圖，如圖1所示。由圖1可見，國際上對創(chuàng)業(yè)失敗研究形成了比較明顯的5個聚類，其中美國 (107篇)發(fā)文數(shù)量最多，遠(yuǎn)超其他國家和地區(qū)；其次是英國 (57篇)，緊隨其后的是中國 (50篇)、西班牙 (27篇)、澳大利亞 (17篇)等。根據(jù)節(jié)點(diǎn)之間的連線可以看出，美國與比較多的國家和地區(qū)合作開展了創(chuàng)業(yè)失敗研究。在英美兩國高發(fā)文量的機(jī)構(gòu)中，分別形成了以創(chuàng)業(yè)失敗研究領(lǐng)域著名學(xué)者美國印第安納大學(xué)的SHEPHERD為中心的跨國合作網(wǎng)絡(luò)，以及圍繞英國肯特大學(xué)AMANKWAH-AMOAH展開的合作網(wǎng)絡(luò) (參見圖1中的三角形)，這一研究結(jié)論與已有研究結(jié)果類似[7]。我國在國際上發(fā)表創(chuàng)業(yè)失敗的文獻(xiàn)也在近年來增加，在圖1右上角形成一個比較明顯的聚類。

國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗領(lǐng)域發(fā)文量較高的大學(xué)主要為上海大學(xué) (12 篇)、南京航空航天大學(xué) (12篇)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) (10 篇)、南開大學(xué) (10 篇)、吉林大學(xué) (8 篇)、武漢理工大學(xué) (4篇)，主要形成了以上海大學(xué)的于曉宇與吉林大學(xué)的蔡莉合作網(wǎng)絡(luò)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的郝喜玲與南開大學(xué)的張玉利合作網(wǎng)絡(luò)，以及南京航空航天大學(xué)的陳萬明與多所高校相關(guān)研究者開展的合作網(wǎng)絡(luò)。

3 創(chuàng)業(yè)失敗研究的熱點(diǎn)

CiteSpace V可以統(tǒng)計(jì)出文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞，并結(jié)合其計(jì)算出來的關(guān)鍵詞中心性，形成國外、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜 (見圖2、圖3)。圖2表明，國際上創(chuàng)業(yè)失敗領(lǐng)域的研究成果主要圍繞 “失敗歸因、失敗修復(fù)、失敗學(xué)習(xí)、后續(xù)創(chuàng)業(yè)”4個主題展開。圖3表明，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗領(lǐng)域的研究成果主要圍繞 “失敗歸因與后續(xù)創(chuàng)業(yè)、失敗學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新失敗、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗、寬容失敗”5個主題展開。國內(nèi)外研究主題存在一定的相似性，但各有側(cè)重，表現(xiàn)出不同的研究特點(diǎn)，相應(yīng)的代表性文獻(xiàn)來源見表1。

表1 創(chuàng)業(yè)失敗研究熱點(diǎn)的代表性文獻(xiàn)

圖2 國外創(chuàng)業(yè)失敗研究熱點(diǎn)的共詞圖譜

圖3 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究熱點(diǎn)的共詞圖譜

3.1 創(chuàng)業(yè)失敗歸因

創(chuàng)業(yè)失敗之后能否進(jìn)行再創(chuàng)業(yè)，一個重要的影響因素是創(chuàng)業(yè)失敗者如何理解創(chuàng)業(yè)失敗的原因。分析總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗歸因研究的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)失敗歸因研究經(jīng)歷了以下演化路徑：① “內(nèi)因、外因”二分法框架。比較研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會將失敗歸于自身能力和努力程度等內(nèi)因[8]；Franco等通過定性研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者多將失敗歸于外因，如融資困難、市場狀況不佳、支持機(jī)構(gòu)缺乏等因素[9]。② “內(nèi)因、外因、穩(wěn)定性”三維度分析階段[18]，并衍生出基于對創(chuàng)業(yè)失敗性質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與先前經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)失敗發(fā)生的環(huán)境維度的歸因分析[10]，但相關(guān)的實(shí)證研究支撐不足。③現(xiàn)階段開始重視對平衡歸因的研究，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)在內(nèi)部歸因和外部歸因之間取得平衡，不僅要從外部找原因，也要從內(nèi)部找原因，認(rèn)識自身的不足，才能有更大的學(xué)習(xí)動力[4]。目前對干擾失敗歸因的因素研究還未引起足夠重視。

近年來國內(nèi)也開展了失敗歸因的研究。一是大都基于國外的內(nèi)部-外部失敗歸因分類基礎(chǔ)，探討內(nèi)外部因素對失敗學(xué)習(xí)和后續(xù)創(chuàng)業(yè)的影響。例如，將失敗主要?dú)w因于自身能力，則可能產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒；歸因于自身的努力程度不夠，反而可能激起更加努力的愿望[19]。二是缺乏基于中國情境的失敗歸因研究。失敗者如何進(jìn)行歸因不僅取決于個體的先前經(jīng)驗(yàn)、特質(zhì)等因素，還需考慮失敗項(xiàng)目的性質(zhì)及其所發(fā)生的環(huán)境，因此要結(jié)合中國創(chuàng)業(yè)文化、市場環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行歸因研究，要更多采用深度個案研究，揭示其歸因的內(nèi)在機(jī)理。三是對平衡歸因的研究正在成為重要的研究方向，但未引起足夠重視。進(jìn)行平衡歸因，有助于失敗者客觀理性地看待失敗事件和失敗原因，是進(jìn)行失敗修復(fù)和再創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)是學(xué)者們都關(guān)注的研究主題，已有研究主要關(guān)注以下三個方面的內(nèi)容：①失敗學(xué)習(xí)影響因素。創(chuàng)業(yè)失敗歸因、情緒、個體特質(zhì)、損失成本等對創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)具有重要影響，研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗損失越大，學(xué)習(xí)的可能性越大，也有觀點(diǎn)認(rèn)為損失越小，越有利于學(xué)習(xí)[20]。研究結(jié)果存在分歧的主要原因可能在于，損失的程度不能只用客觀標(biāo)準(zhǔn)來衡量，失敗者的主觀感受更重要[21]。此外，經(jīng)濟(jì)條件、政策支持、行業(yè)特征和失敗的文化意義則是可能影響創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的宏觀因素。②創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，代表性觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)管理與新機(jī)會識別兩類知識[22]；自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理[23]以及創(chuàng)業(yè)動態(tài)能力、商業(yè)模式創(chuàng)新等內(nèi)容[24]。③失敗學(xué)習(xí)方式。借助組織學(xué)習(xí)、成人學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)等理論成果，提出創(chuàng)業(yè)者經(jīng)歷失敗后可能采取的學(xué)習(xí)方式，包括單環(huán)學(xué)習(xí)和雙環(huán)學(xué)習(xí)[25]、探索式和利用式學(xué)習(xí)[26]、變革性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[11]。研究發(fā)現(xiàn)雙環(huán)學(xué)習(xí)較單環(huán)學(xué)習(xí)更有助于獲取創(chuàng)業(yè)知識和助推再創(chuàng)業(yè)績效提升[27]。

總體上，學(xué)者們都很重視創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的研究，但存在以下問題：一是關(guān)注創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)方式的研究多，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究少，尤其國內(nèi)的研究這種情況比較突出。已有研究大多將失敗學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容割裂開來，對兩者之間的動態(tài)性、差異性及其如何有效匹配的研究還很少。二是創(chuàng)業(yè)失敗歸因?qū)τ趧?chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的影響是一個復(fù)雜的機(jī)制，缺乏對失敗學(xué)習(xí)和其前因以及后果的關(guān)系研究，從接受創(chuàng)業(yè)失敗事實(shí)到開展失敗學(xué)習(xí)行動之間還存在一些重要的變量及路徑未被發(fā)現(xiàn)。三是如何幫助創(chuàng)業(yè)者更好地利用創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷，積累和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識與技能，仍缺乏更深入的理解[1]?，F(xiàn)有研究對于失敗帶來的痛苦等情緒對創(chuàng)業(yè)者后續(xù)學(xué)習(xí)行為的影響仍不清楚，失敗情境下的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是否對后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響也缺乏實(shí)證支持，這些將成為未來研究的重要內(nèi)容。

3.3 創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)

創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)也稱為創(chuàng)業(yè)失敗復(fù)原，是創(chuàng)業(yè)失敗研究的前沿內(nèi)容，主要是國際上學(xué)者關(guān)注的研究內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)的研究緣起對創(chuàng)業(yè)失敗者悲痛情緒修復(fù)的研究[3]。失敗修復(fù)的關(guān)鍵內(nèi)容是情緒管理、失敗學(xué)習(xí)和失敗管理。創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)歷失敗后能從失敗中學(xué)習(xí)進(jìn)而成功，因?yàn)榻柚∏榫w修復(fù)，可以平復(fù)心情從而能從創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識，提升后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效[28]；消極的負(fù)面情緒會誘發(fā)創(chuàng)業(yè)者將失敗事件和情緒放大，而積極的正向情緒則有助于創(chuàng)業(yè)者在認(rèn)知上反思失敗事實(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望[29]。Shepherd通過對創(chuàng)業(yè)失敗的多案例研究，提出損失導(dǎo)向 (Loss Orientation)和恢復(fù)導(dǎo)向 (Restoration Orientation)兩種重要的情緒修復(fù)策略。損失導(dǎo)向是指創(chuàng)業(yè)者能夠直面失敗，積極采取措施彌補(bǔ)失敗損失；恢復(fù)導(dǎo)向是指創(chuàng)業(yè)者通過轉(zhuǎn)移注意力來抑制負(fù)面情緒[3]。損失導(dǎo)向和恢復(fù)導(dǎo)向的交替使用有助于創(chuàng)業(yè)失敗者更快地從負(fù)面情緒中修復(fù)過來。面對失敗，一些企業(yè)家會采取 “勝利、和諧、擁抱、抵消和展示”五種印象管理策略與公眾交流，以培養(yǎng)公眾對失敗企業(yè)的良好印象，維護(hù)或修復(fù)他們的職業(yè)聲譽(yù)[30]。研究人員發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的主要利益相關(guān)者對金融危機(jī)背景下的創(chuàng)業(yè)失敗具有顯著性影響[31]。創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)研究屬于研究前沿，國內(nèi)很少有文獻(xiàn)涉及，情緒管理、失敗學(xué)習(xí)與后續(xù)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在機(jī)理亟待探究。

3.4 科技創(chuàng)新失敗

科技創(chuàng)新失敗主要是國內(nèi)學(xué)者關(guān)注的研究內(nèi)容，研究者主要探討科技創(chuàng)新失敗項(xiàng)目的政府補(bǔ)償機(jī)制、風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制等問題，以及政府對企業(yè)創(chuàng)新的資助方式。例如，將資助方式分為直接資助與間接資助兩種。其中，直接資助包括補(bǔ)貼和政府采購，間接資助包括稅收激勵、技術(shù)溢出及其他政策扶持，而研發(fā)階段失敗項(xiàng)目應(yīng)優(yōu)先選擇政府資金直接補(bǔ)償，成果轉(zhuǎn)化階段失敗項(xiàng)目應(yīng)優(yōu)先選擇稅收優(yōu)惠補(bǔ)償[32]。也有研究建議引入專業(yè)的第三方風(fēng)險分擔(dān)組織，轉(zhuǎn)移再創(chuàng)新風(fēng)險，有效彌補(bǔ)政府補(bǔ)償機(jī)制資源不足[33]。開發(fā)出多樣化的政府補(bǔ)償科技創(chuàng)新失敗項(xiàng)目的政策工具，并研究其與創(chuàng)新失敗項(xiàng)目的匹配性，有針對性地選擇補(bǔ)償方式，提高政府補(bǔ)償效率，正在成為研究的重點(diǎn)方向。

3.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗可歸因?yàn)閯?chuàng)業(yè)技能不足、創(chuàng)業(yè)抱負(fù)低、資源缺乏和市場環(huán)境制約[34]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后續(xù)問題更需要引起足夠的重視，需要國家政策幫扶，需要高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗中充當(dāng)緩沖劑的角色，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)失敗輔導(dǎo)機(jī)制[35]。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提供創(chuàng)業(yè)資源，或者構(gòu)建心理、財(cái)務(wù)和信息三方面的援助機(jī)制[36]。加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化的創(chuàng)業(yè)教育、提供企業(yè)創(chuàng)建指導(dǎo)、啟動資金支持和情緒修復(fù)指導(dǎo)，對失敗后的再創(chuàng)業(yè)也非常重要。整體上針對大學(xué)生這一群體的創(chuàng)業(yè)失敗研究較少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體和社會人士創(chuàng)業(yè)群體有顯著區(qū)別，他們面臨的創(chuàng)業(yè)障礙、受到的創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不同。在高校普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、興辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，開展專門針對大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)失敗的研究是未來一個重要的研究領(lǐng)域。

3.6 后續(xù)創(chuàng)業(yè)

國際學(xué)者對后續(xù)創(chuàng)業(yè)研究更加關(guān)注 “績效”問題，探討失敗經(jīng)歷對后續(xù)創(chuàng)業(yè)的作用，是否有利于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或企業(yè)的發(fā)展。后續(xù)創(chuàng)業(yè)者比新手創(chuàng)業(yè)者能獲得更好的交易條件，比如更加容易獲得風(fēng)險投資[37]。國內(nèi)學(xué)者關(guān)注影響再創(chuàng)業(yè)的因素，并與創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，探討失敗學(xué)習(xí)在失敗與再創(chuàng)業(yè)之間的作用機(jī)制。但目前國內(nèi)對再創(chuàng)業(yè)的研究主要停留在再創(chuàng)業(yè)意愿的研究，由于數(shù)據(jù)獲得比較難，對再創(chuàng)業(yè)企業(yè)或再創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目績效的研究還非常少，因此，還需要進(jìn)一步研究失敗學(xué)習(xí)等重要變量在失敗與再創(chuàng)業(yè)績效之間的實(shí)質(zhì)性作用。此外，國內(nèi)研究中， “寬容失敗”研究是一個比較明顯的聚類，強(qiáng)調(diào)要通過法治機(jī)制，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，開展創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)。

3.7 創(chuàng)業(yè)失敗的研究方法與主要變量

有關(guān)創(chuàng)業(yè)失敗的文獻(xiàn)中，實(shí)證研究方法占據(jù)主導(dǎo)地位，包括基于數(shù)據(jù)模型的定量研究和基于案例的研究。國際上創(chuàng)業(yè)失敗研究還引入了Discriminant Analysis (判別分析)和Neural Network (神經(jīng)網(wǎng)絡(luò))研究方法，在圖2中形成一個比較明顯的聚類。大部分實(shí)證研究都通過理論研究推導(dǎo)出相關(guān)假設(shè)，并通過實(shí)證驗(yàn)證假設(shè)是否成立。實(shí)證研究包括個體層面的變量對創(chuàng)業(yè)失敗結(jié)果變量的影響，如個體的人口學(xué)特征變量；也包括創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)過程中的重要變量對再創(chuàng)業(yè)意愿、再創(chuàng)業(yè)績效等結(jié)果變量的影響，如失敗歸因、情緒修復(fù)、創(chuàng)業(yè)自我效能感、失敗學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)動態(tài)能力等重要變量。已有學(xué)者開始研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)失敗問題，但缺乏從 “個體-團(tuán)隊(duì)-環(huán)境”多層次互動關(guān)系研究。在數(shù)據(jù)的獲取方面，主要采用問卷調(diào)查、訪談的方式，以及通過文獻(xiàn)資料閱讀獲取二手?jǐn)?shù)據(jù)。在強(qiáng)調(diào)開發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗相關(guān)測量工具的同時，對 “扎根理論”等質(zhì)性研究方法利用還不多，定量和定性方法的整合正在成為重要的研究趨勢。

4 創(chuàng)業(yè)失敗研究的演化路徑

CiteSpace V軟件提供時區(qū)視圖 (time-zone)的功能，可以展示某一研究主題隨著時間演進(jìn)的趨勢。運(yùn)用CiteSpace軟件，得到創(chuàng)業(yè)失敗研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖譜，如圖4和圖5所示，并結(jié)合文獻(xiàn)內(nèi)容，概括創(chuàng)業(yè)失敗研究的演化路徑。

圖4 國外創(chuàng)業(yè)失敗文獻(xiàn)時區(qū)圖譜展示的研究熱點(diǎn)演進(jìn)

圖5 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗文獻(xiàn)時區(qū)圖譜展示的研究熱點(diǎn)演進(jìn)

4.1 國外創(chuàng)業(yè)失敗研究演化路徑

(1)第一階段 (1954—1998年)：以 “什么是創(chuàng)業(yè)失敗”為研究主題的探索期。主要從宏觀層面、定性的角度描述創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象，探討創(chuàng)業(yè)失敗的內(nèi)涵與原因，逐步引起研究人員和實(shí)踐工作者對創(chuàng)業(yè)失敗現(xiàn)象的關(guān)注。

(2)第二階段 (1999—2010年)：以 “為什么創(chuàng)業(yè)失敗”為研究主題的發(fā)展期。對創(chuàng)業(yè)失敗的歸因進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究，并開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)。經(jīng)典文獻(xiàn)如Mcgrath (1999)的研究，指出要積極從創(chuàng)業(yè)失敗中學(xué)習(xí)，避免偏見[38]。探索失敗事件的價值從此得到學(xué)者們的關(guān)注，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)開始成為重要的研究內(nèi)容。

(3)第三階段 (2011年至今)：以 “創(chuàng)業(yè)失敗管理”為研究主題的深化期。在這一時期，創(chuàng)業(yè)失敗研究知識圖譜中的節(jié)點(diǎn)越來越多，包括創(chuàng)業(yè)失敗產(chǎn)生的負(fù)面情緒研究，創(chuàng)業(yè)失敗帶來的污名與財(cái)務(wù)問題研究，后續(xù)創(chuàng)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)及其管理問題研究，并由此產(chǎn)生的基于情緒管理的創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)研究等。經(jīng)典文獻(xiàn)中出現(xiàn)了 “創(chuàng)業(yè)失敗歸因—失敗學(xué)習(xí)—后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效”的整合研究框架[39]，以及 “失敗事件—短期結(jié)果—社會心理過程—最終后果”四階段模型[2]，為有效管理創(chuàng)業(yè)失敗提供了理論框架。

4.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究演化路徑

(1)第一階段 (2011年之前)：以 “創(chuàng)業(yè)失敗現(xiàn)象與歸因”研究為主的探索期。這一階段主要借鑒國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)失敗的概念，分析我國創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象和原因，關(guān)注宏觀層面比較多，對微觀層面的創(chuàng)業(yè)失敗企業(yè)和個體研究少。

(2)第二階段 (2012年至今)：以 “創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的發(fā)展期。圖5表明，失敗學(xué)習(xí)、利用式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)是研究的重點(diǎn)。國內(nèi)與國外創(chuàng)業(yè)失敗研究演化的路徑不同，一是國內(nèi)的研究總體滯后于國外，如對創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)的研究不足，但近年來追趕趨勢明顯，開始關(guān)注國際研究的相關(guān)熱點(diǎn)；二是主要基于國外創(chuàng)業(yè)失敗的有關(guān)概念和理論框架開展研究，缺乏基于中國情境的研究，例如，基于中國文化、制度、市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)行為特征、創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)情緒管理和后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效的研究。

5 結(jié)論與啟示

5.1 結(jié)論

第一，國際上關(guān)于創(chuàng)業(yè)失敗研究的熱點(diǎn)有相似也有不同。相似的研究熱點(diǎn)包括 “失敗歸因、失敗學(xué)習(xí)、后續(xù)創(chuàng)業(yè)”等。不同的研究熱點(diǎn)是，國外研究失敗修復(fù)、后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效偏多；國內(nèi)偏重于研究科技創(chuàng)新失敗、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗、寬容失敗、后續(xù)創(chuàng)業(yè)意愿等主題，對創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)、后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效的研究偏少，這些為未來的中國創(chuàng)業(yè)失敗研究提供了重要啟發(fā)。

第二，國際上關(guān)于創(chuàng)業(yè)失敗研究的演化路徑有所不同。國外創(chuàng)業(yè)失敗研究演化路徑主要包括三個階段：以 “什么是創(chuàng)業(yè)失敗”為研究主題的探索期 (1954—1998年)，以 “為什么創(chuàng)業(yè)失敗”為研究主題的發(fā)展期 (1999—2010年)，以 “創(chuàng)業(yè)失敗管理”為研究主題的深化期 (2011年至今)。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究演化路徑包括兩個階段：以 “創(chuàng)業(yè)失敗現(xiàn)象與歸因”為研究主題的探索期 (2011年之前)和以 “創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)”為研究主題的發(fā)展期 (2012年至今)?；谥袊榫车膭?chuàng)業(yè)失敗研究還明顯不足。

第三，國際上創(chuàng)業(yè)失敗研究存在亟待完善的內(nèi)容。一是對創(chuàng)業(yè)失敗歸因的研究，要打破二元?dú)w因模式，開展多維度歸因、歸因干擾因素與歸因平衡機(jī)制的研究。二是對創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的研究，要開展失敗學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的動態(tài)性、差異性及其匹配性研究。三是對創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)的研究，要將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、情緒修復(fù)以及環(huán)境等因素整合起來探究，不能相互割裂。此外，要加強(qiáng)科技創(chuàng)新失敗方面的扶持政策工具研究，開展專門針對大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)失敗的研究。

5.2 啟示

第一，構(gòu)建符合中國情境的創(chuàng)業(yè)失敗研究框架。我國正處在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)具有特殊的中國情境，因此必須基于中國情境的特點(diǎn)，如結(jié)合中國的文化、制度、市場等因素來界定創(chuàng)業(yè)失敗的概念、判斷失敗的標(biāo)準(zhǔn)，并基于此構(gòu)建中國情境的創(chuàng)業(yè)失敗研究框架。例如，可以在失敗歸因—失敗學(xué)習(xí)—再創(chuàng)業(yè)的一般性理論框架下，將我國在轉(zhuǎn)型期鼓勵創(chuàng)新、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的文化，給予創(chuàng)業(yè)失敗者的扶持政策，以及悲傷等負(fù)面情緒管理等作為重要變量引入研究框架，探究這些變量的相互關(guān)系及其作用路徑。

第二，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)失敗關(guān)鍵內(nèi)容和前沿的研究。一是推動二元?dú)w因向多維歸因和平衡歸因研究轉(zhuǎn)型。構(gòu)建多維歸因、平衡歸因機(jī)制，克服內(nèi)部、外部簡單化歸因傾向帶來的缺陷。二是推動失敗學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容研究的割裂，向?qū)W習(xí)方式與內(nèi)容動態(tài)匹配研究轉(zhuǎn)型。深化研究不同學(xué)習(xí)方式和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的耦合關(guān)系，形成優(yōu)化組合，提升學(xué)習(xí)效率。三是推動單個變量探究為主，向失敗學(xué)習(xí)、情緒修復(fù)、環(huán)境因素多變量的失敗修復(fù)機(jī)理研究轉(zhuǎn)型。創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)正在成為創(chuàng)業(yè)失敗領(lǐng)域的研究前沿，要揭示更多的研究變量及其作用路徑，如中國文化背景下創(chuàng)業(yè)失敗者的情緒修復(fù)策略研究。四是加強(qiáng)扶持政策與失敗補(bǔ)償方式之間的動態(tài)耦合研究，尋求兩者之間的有效匹配，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的專門性研究。

第三，豐富創(chuàng)業(yè)失敗研究的視角與方法。動態(tài)性視角是創(chuàng)業(yè)失敗研究的新方向，可以破除現(xiàn)有靜態(tài)研究為主，難以揭示創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)過程中差異性和動態(tài)性的困境[40]?？梢圆捎脛討B(tài)追蹤研究，探討創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)機(jī)制對后續(xù)創(chuàng)業(yè)績效的作用機(jī)理，突出創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)過程中差異性和動態(tài)性屬性，為研究中國情境創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)過程提供詳實(shí)的觀察樣本。

第四，多措并舉降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。已有研究表明，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、資源整合、團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的有關(guān)知識，要學(xué)會在創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵事件中鍛煉和提升創(chuàng)業(yè)能力。二是降低創(chuàng)業(yè)失敗成本。一方面降低創(chuàng)業(yè)失敗的財(cái)務(wù)成本，通過及時退出失敗項(xiàng)目等其他止損策略降低創(chuàng)業(yè)失敗的財(cái)務(wù)成本；也可以通過對創(chuàng)業(yè)資源的重新整合使其增值。另一方面降低創(chuàng)業(yè)失敗的情緒成本?？梢圆扇p失導(dǎo)向和恢復(fù)導(dǎo)向兩種策略，修復(fù)創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致的負(fù)面情緒。三是要建立健全創(chuàng)業(yè)失敗項(xiàng)目的政府補(bǔ)償機(jī)制、風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制。政府對創(chuàng)業(yè)失敗項(xiàng)目可以采取稅收優(yōu)惠補(bǔ)償、直接財(cái)政補(bǔ)貼等方式給予支持；或者引入市場力量，提供創(chuàng)業(yè)保險，幫助創(chuàng)業(yè)者減少失敗風(fēng)險。