杜芳莉 劉劍坤 申慧淵

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程思政改革探析——以《工程熱力學(xué)》為例

杜芳莉 劉劍坤 申慧淵

（西安航空學(xué)院能源與建筑學(xué)院 西安 710077）

工程熱力學(xué)是一門研究熱能和機械能相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及熱能有效利用的科學(xué)，它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，而且還蘊含有大量的思政元素。在認(rèn)真梳理提煉其中蘊含的思政元素基礎(chǔ)上，重點研究在該課程中如何進行德育滲透，如何在課堂講授中寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，從而使本課程在培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)素質(zhì)的同時，成為鑄魂育人的生動課堂。

工程熱力學(xué)；課程思政；德育滲透；教學(xué)改革

0 引言

2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記提出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。

良好的道德品質(zhì)是一個人的靈魂，德育教育的好壞影響著學(xué)生的未來發(fā)展，加強德育教育，對學(xué)生的未來發(fā)展及民族的穩(wěn)定昌盛都有著不可或缺的重要性[2]。大學(xué)階段是思想道德教育的重要階段，尤其是大二及大三階段，它是大學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生心態(tài)趨于平靜，求知欲增強，自我管理能力大大提升，如果這一時期能將學(xué)生的心理特征與專業(yè)課程教學(xué)有效結(jié)合，進行正面的引導(dǎo)，將德育滲透、思政教育融入其專業(yè)課程之中，將幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀[3]?！豆こ虩崃W(xué)》課程正是在這一階段開設(shè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課。本文以《工程熱力學(xué)》課程為例，探討在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中如何開展思想政治教育的途徑和方法。

1 建設(shè)思路

《工程熱力學(xué)》課程作為我院“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”、“能源與動力工程”兩個專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它是研究熱能和機械能相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及熱能有效利用的科學(xué)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。建環(huán)及能動專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作涉及到很多領(lǐng)域，如發(fā)電廠、熱力站、熱電廠、鍋爐廠、空調(diào)廠、制冷設(shè)備廠、暖通工程等，這些都是與國計民生問題息息相關(guān)的[4]。而這些領(lǐng)域的工作涉及到技術(shù)、道德、法律等多方面，學(xué)生通過四年的大學(xué)生活，積累了大量與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識，當(dāng)他們走到工作崗位時，能否將所學(xué)知識很好地用于建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的主要因素將是道德、法律等思想教育問題。為此課程團隊對《工程熱力學(xué)》實施課程思政改革。改革思路及步驟如表1所示。

表1 《工程熱力學(xué)》課程思政改革思路及步驟

2 建設(shè)內(nèi)容

（1）研討并編寫具有課程思政特點的《工程熱力學(xué)》課程大綱

在本課程原教學(xué)大綱基礎(chǔ)上修訂完成“思政教育”與“專業(yè)教育”的有機銜接和融合的新大綱一份。梳理、提煉本課程內(nèi)容所蘊含的思政元素，在課堂授課設(shè)計中明確思想政治教育的融入點、授課場景、引導(dǎo)語等要素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和載體途徑，考核具有思政元素滲透的教學(xué)成效，確立“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的課程目標(biāo)。

（2）制作有“專業(yè)與思政深度融合”的全新教學(xué)設(shè)計的《工程熱力學(xué)》多媒體課件一套

根據(jù)上述新教學(xué)大綱要求，制作的能體現(xiàn)《工程熱力學(xué)》課程思政特點的完整新課件。

（3）錄制并撰寫基于思政改革的《工程熱力學(xué)》典型案例一套

錄制本課程思政建設(shè)典型案例3～5個視頻，不少于10張思政教學(xué)環(huán)節(jié)照片，撰寫不低于2000字的本課程思政建設(shè)成果總結(jié)。

（4）撰寫《工程熱力學(xué)》思政改革成效資料一份

調(diào)研學(xué)生對課程思政建設(shè)的反饋及感悟，以及其它可體現(xiàn)課程思政改革成效的材料。

3 課程育德目標(biāo)及思政元素梳理

3.1 課程育德目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)能源種類和轉(zhuǎn)換關(guān)系，向?qū)W生滲透能源現(xiàn)狀及能源短缺問題，增強學(xué)生對能源問題的憂患意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護能源的意識及為解決我國能源問題而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情，增強社會主義制度自信。

（2）通過學(xué)習(xí)熱功轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的專業(yè)理論自信，同時訓(xùn)練學(xué)生在實際工程中理論聯(lián)系實際能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和文化自信能力。

（3）通過學(xué)習(xí)邁耶提出的能量守恒理論，焦耳測量的熱功當(dāng)量，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識熱本質(zhì)，拋棄錯誤的理論，從而培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)、實事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（4）通過本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握提高能源轉(zhuǎn)化效率、合理利用能源的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的辯證思維的能力。

（5）工程熱力學(xué)實際問題一般較為復(fù)雜，僅憑個人是無法解決的，通常需要團隊協(xié)作。因此，通過本課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一項工程的完成需要通過各工作組協(xié)力合作來實現(xiàn)，從而提升學(xué)生團隊協(xié)作能力。

（6）通過熱力學(xué)兩大定律學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得一份耕耘，一份收獲的道理，幸福是奮斗出來的，只有在校付出努力學(xué)習(xí)，走上工作崗位才能回報社會。

3.2 課程思政元素梳理

專業(yè)課課程思政的進行應(yīng)貫穿課程教學(xué)的整個過程，選擇合適的內(nèi)容，滲透德育知識給學(xué)生，使思想政治教育與專業(yè)課程有機融合，形成協(xié)同效應(yīng)，從而達到思政育人的目的[5]?！豆こ虩崃W(xué)》作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程及能源與動力工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其各章各節(jié)均有適合開展思政的知識點，具體如下：

（1）緒論

緒論是一門課程的開端，是吸引學(xué)生對本門課感興趣的重要一節(jié)，由于《工程熱力學(xué)》是有關(guān)能量相互轉(zhuǎn)化的一門科學(xué)。其德育點表現(xiàn)為：

①通過介紹能源種類和轉(zhuǎn)換關(guān)系，向?qū)W生滲透能源現(xiàn)狀及能源短缺問題，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護能源的意識。

②通過對我國能源及其利用現(xiàn)狀的介紹，增強學(xué)生對我國能源問題的憂患意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生為解決我國能源問題而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

③通過熱能利用在整個能源利用中地位的闡述，使學(xué)生認(rèn)識研究熱能利用和學(xué)習(xí)工程熱力學(xué)的重要性，向?qū)W生滲透愛課程、愛專業(yè)教育。

④緒論中會介紹工程熱力學(xué)的發(fā)展簡史，為學(xué)生介紹熱質(zhì)說，詳細(xì)說明熱質(zhì)說的內(nèi)容。邁耶提出的能量守恒理論，焦耳測量的熱功當(dāng)量，說明這些理論使得人們正確認(rèn)識了熱，拋棄了錯誤的理論。通過人們對熱質(zhì)說的拋棄，使學(xué)生明白去偽存真、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的道理。

（2）熱力學(xué)第一定律

熱力學(xué)第一定律是能量守恒在熱力學(xué)中的應(yīng)用，它涉及的領(lǐng)域十分廣泛。它是熱力學(xué)的基礎(chǔ)，而且在能源方面有廣泛的應(yīng)用，能源是人類社會活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會得以發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)能源的出現(xiàn)和先進能源技術(shù)的使用，能量資源的范圍隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而擴大，所以熱力學(xué)第一定律的廣闊發(fā)展前景也將越來越光明，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作過程中一定要樹立一份耕耘，一份收獲的道理，幸福是奮斗出來的，只有在校付出努力學(xué)習(xí)，以后走上工作崗位才能有相應(yīng)的回報。

（3）卡諾循環(huán)

為工程熱力學(xué)做出卓越貢獻的學(xué)者有很多?？ㄖZ就是其中的一位，它提出了提高熱機效率的卡諾循環(huán)，通過講解他的事跡可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志?？ㄖZ在二十多歲能有如此成就，同學(xué)們正值青春年華，一定要樹立為我國能源事業(yè)奮斗的信心、青年強，則國強！同時從年青的卡諾取得的偉大成果中可啟發(fā)學(xué)生，即使從現(xiàn)在開始努力，畢業(yè)時也一定會取得滿意的成績，從而為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）熱力學(xué)第二定律

熱力學(xué)第二定律是關(guān)于能量轉(zhuǎn)化中的方向性問題，我國能源緊張，大家一定要有能源憂患意識。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作過程中只有設(shè)定好目標(biāo)，找對方向，認(rèn)真努力才會實現(xiàn)人生目標(biāo)。

（5）熵

熵是工程熱力學(xué)中一個很重要的表征物質(zhì)狀態(tài)的參數(shù)，是系統(tǒng)混亂程度的度量。工程熱力學(xué)中會用圖示的方法進行研究，溫熵圖又稱為示熱圖，是進行熱量研究的一個重要手段。熵這一概念不止出現(xiàn)在工程熱力學(xué)中，如還有信息熵、統(tǒng)計熵等。工程熱力學(xué)中的孤立系統(tǒng)熵增原理是一個很重要的知識點，其內(nèi)容是孤立系統(tǒng)的熵只能增大（不可逆過程）或不變（可逆過程），絕不可能減小。講到這部分知識時，可將社會秩序與這部分知識相聯(lián)系。

（6）氣體壓縮

工程熱力學(xué)中還有很多可以滲透德育教育的知識點，如氣體壓縮這部分內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生明白有壓力才有動力的道理，分級壓縮這部分內(nèi)容可與磨刀不誤砍柴工的道理相聯(lián)系。

（7）水蒸氣

水蒸氣是通過水在壓力不變的情況下持續(xù)加熱才能獲得足夠能量，進而轉(zhuǎn)化為其它有用能量。學(xué)習(xí)這部分知識時可聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，使學(xué)生明白要想成為對社會有用之才，首先必須要不斷汲取知識，儲存能量，只有在校努力學(xué)習(xí)，才能在工作崗位施展才能，為國家的富強貢獻自己的一份力量。

（8）混合氣體

混合氣體的性質(zhì)這部分內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)可知各種組分總和為1，可引導(dǎo)學(xué)生注意時間分配問題，每天每人都是24小時，花在游戲、玩耍、逛街等娛樂上的時間越多，那么留下來學(xué)習(xí)、工作、鍛煉、交友等事情的時間就會越少。

4 教育方法和載體途徑

4.1 教育方法

（1）課程思政的實施過程中，教師是關(guān)鍵所在，團隊教師不斷加強自身的德育意識和德育能力，時刻關(guān)注時政，做到以身作則、身先士卒，對學(xué)生做到言傳身教。嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，向?qū)W生灌輸遵紀(jì)守法的意識。

（2）隨時關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，上課素材保持新穎，每學(xué)期精心設(shè)計教案、不斷更新課件，通過觀看課件潛移默化影響學(xué)生。此外，團隊教師在授課過程中，不斷將所學(xué)知識內(nèi)容與時政緊密結(jié)合，向?qū)W生傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力。

（3）團隊教師在課堂教授過程中嚴(yán)格管理課堂秩序，如要求學(xué)生按時到課堂上課，課上認(rèn)真聽講，對課上吃東西、玩手機、說話等現(xiàn)象進行及時阻止，對學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成做出努力。

4.2 信息化載體

（1）多媒體教學(xué)是當(dāng)代高校教師上課必備的技能，團隊教師將上課所用的課件背景可設(shè)置國旗、黨旗、天安門、科技新成果等，使學(xué)生獲得專業(yè)知識的同時增強其愛國主義情懷，強化民族自信心和自豪感，懂得科技強國的道理。

（2）隨著科技的發(fā)展，手機成為大學(xué)生的標(biāo)配。團隊教師可通過手機進行課上課下的互動，讓手機從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”[6,7]。通過手機不同功能的使用，如利用雨課堂軟件，讓學(xué)生在課前、課中及課后能及時與老師溝通，另外也可通過在手機下載“學(xué)習(xí)強國”軟件，讓學(xué)生知道，手機除了玩游戲，也可以用來學(xué)習(xí)。

5 課程考核方式

對于工程熱力學(xué)課程來說，教學(xué)及思想政治教育實施質(zhì)量的考核由兩部分組成，分別是過程學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末閉卷考試。課堂教學(xué)是一個相互尊重的過程，團隊教師盡可能地把工程熱力學(xué)的重要知識展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待課堂上的小組討論，在短暫的課堂時間汲取最多的知識[8]。過程學(xué)習(xí)考核可根據(jù)學(xué)生的課堂禮儀和在課堂練習(xí)、討論等部分的表現(xiàn)情況進行綜合評定。

期末考試以閉卷形式進行考核，但在試卷中一定要有體現(xiàn)思政元素的題目，如可通過設(shè)置分析工程實際問題的形式考查學(xué)生對理論知識的掌握以及對工程實施的道德判斷。

6 結(jié)論

本文對《工程熱力學(xué)》課程思政的建設(shè)思路及建設(shè)內(nèi)容進行研究和探討，結(jié)合《工程熱力學(xué)》的課程特點梳理提煉其中蘊含的思政元素，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，并提出了合理的教育方法和載體途徑、巧妙地安排了教學(xué)環(huán)節(jié)、合理利用手機進行課上課下互動以及采取切合實際的考核方式等具體措施，研究成果可為工程類專業(yè)課程思政教學(xué)提供參考。

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

[2] 史玉鳳,郭彥,張保生.《工程熱力學(xué)》課程思政教育的設(shè)計與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2018,(10):290-291.

[3] 劉高潔.工程熱力學(xué)課程中開展思政教育的探討[J].教育教學(xué)論壇,2019,(5):31-32.

[4] 杜芳莉,申慧淵.基于“校企融合、協(xié)同育人”的《空調(diào)工程》教學(xué)改革探析[J].制冷與空調(diào),2019,(6):107- 11.

[5] 高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育, 2017,(1):43-46.

[6] 李國娟.課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育,2017,(15):28-29.

[7] 張景瑞.微信移動學(xué)習(xí)平臺在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2017.

[8] 黃紫旭,印紅梅,葉會文,等.新工科背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)的思考與探索[J].制冷與空調(diào),2018,(5):563-566.

[9]余沛.應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].山東工業(yè)技術(shù),2015,(3):201.

An Analysis on the Reform of Construction Environment and Energy Applied Engineering Course——Taking Engineering Thermodynamics as an Example

Du Fangli Liu Jiankun Shen Huiyuan

( Department of Energy and Architecture, Xi’an Aeronautical University, Xi’an, 710077 )

Engineering Thermodynamics is a science to study the law of heat and mechanical energy conversion and the effective utilization of heat energy. It not only provides the necessary basic theoretical knowledge for students to study the following professional courses, but also cultivates engineering literacy of students.And there are a lot of ideological and political elements in it.On the basis of carefully combing and refining the ideological and political elements contained therein, this paper focuses on how to carry out the infiltration of moral education in this course and how to embody values in the classroom teaching to guide the transfer of knowledge.So that this course can cultivate solid professional quality of students and become a vivid classroom for educating people

Engineering Thermodynamics; Ideological and political courses; Infiltration of moral education; Transformation of education

1671-6612（2020）06-760-05

G641

A

校級質(zhì)量工程項目：“工程熱力學(xué)”專業(yè)課程思政項目（19ZLGC5014）；陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的畢業(yè)設(shè)計改革與實踐—以建環(huán)專業(yè)為例”（SGH18H429）

杜芳莉（1975.5-），女，碩士研究生，副教授，E-mail：972339919@qq.com

2020-02-07