張瑩 余茜

摘要：教育事業(yè)是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，國家才能實現(xiàn)更為長久的合理發(fā)展。無論是哪個階段的教育，都會對國家的發(fā)展進步提供充足的動力，唯一的區(qū)別就是不同階段的教育能夠培養(yǎng)出不同類型的人才，對社會發(fā)展做出不一樣的貢獻。而高職院校作為人才創(chuàng)造的重要基地，每年都會為社會輸送大量的專業(yè)型人才，服務(wù)于社會的各方面，為社會的發(fā)展進步做出應(yīng)有的貢獻。而高職院校的教育理念影響著人才的心理成長，所以要格外重視高職院校的教育理念，實現(xiàn)人才的健康成長。

關(guān)鍵詞：課程思政理念;高職;外語課程;生成路徑

引言：雖然外語在我們平時的生活中運用不到，但是在國際交流合作過程中，外語發(fā)揮了很大的作用。因此，重視高職院校的外語教育是一項很有必要的事情，相關(guān)院校應(yīng)該將外語教育作為重要的教學(xué)目標(biāo)，提高對其重視程度，做好相應(yīng)的考核。本文對課程思政理念融入高職外語課程的重要性進行說明，提出了在融入的過程中出現(xiàn)的問題，并且對生成路徑進行探討，希望能夠?qū)Ω呗毻庹Z教學(xué)工作有所幫助，提高學(xué)生們的外語水平。

外語中包含著其獨特的文化和意識形態(tài)，所以外語在傳入我國的同時也將這些內(nèi)容帶到了我們面前。面對這些外來文化，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，積極接受其中有營養(yǎng)的內(nèi)容，并為我們所用。同時我們也要看到外語在傳入的過程中也帶來了許多的糟粕，影響了當(dāng)代青年人的正確選擇。對外來文化秉持開放的態(tài)度并不意味著要接受所有的內(nèi)容，而是要進行嚴(yán)格的篩選，減輕文化入侵的程度。為了能夠在堅持本土文化有序合理發(fā)展的同時推動外語教育的發(fā)展，需要教育部門的監(jiān)督，學(xué)校的校規(guī)約束，還需要外語授課教師在教學(xué)的過程中刻意的將我國的社會主義核心價值觀融入進去，樹立學(xué)生們的正確思想價值觀念。

1 課程思政理念融入高職外語課程的意義

首先，外語教育的目的是為了學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)更加全面的人才，便于國際合作與交流。如果在推廣外語教育的過程中將外來文化當(dāng)中的不良內(nèi)容傳入進來，很容易對青少年的成長造成不利影響，甚至?xí)椅磥淼陌l(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。思政理念是中華文化的優(yōu)秀精神內(nèi)容，將其融入到高職外語課程教學(xué)過程中可以有效的減少文化入侵現(xiàn)象，保護青少年的健康內(nèi)心，保持青少年內(nèi)心的純潔。

其次，思政理念是青少年真正的精神食糧，無論是外語教育課程還是其他學(xué)科的教育課程，都需要相關(guān)教師在教學(xué)的過程中合理的將思政理念融入到本門學(xué)科的教學(xué)中，促進可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。思政理念包含的內(nèi)容廣泛，對于青少年的全面發(fā)展有著積極作用，這種作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，幫助他們提高外語學(xué)習(xí)能力，也會體現(xiàn)在他們的工作和生活過程中，有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和完美的人格。所以，將思政理念融入到高職外語的教學(xué)課程當(dāng)中是很有必要的，會對社會的正確發(fā)展，教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

2 存在的問題以及解決措施

第一個問題，外語教師缺乏思政理念教育的意識。很多的外語教師都專注于單一的外語教育，認(rèn)為只要把自己的外語教學(xué)工作做好就可以了，思政教育是語文學(xué)科和政治學(xué)科的工作，不需要外語學(xué)科操心。相反，外語教學(xué)過程中會帶來更多的外來文化，是外來文化入侵的一個重要途徑，如果不在外語教學(xué)過程中加入思政理念，很容易帶偏當(dāng)代青年，不利于他們的健康成長。外語教師應(yīng)該辨別教學(xué)過程中出現(xiàn)的不良文化，將真正有營養(yǎng)的內(nèi)容教授給學(xué)生們。

第二個問題，很多的青年學(xué)生已經(jīng)受到了嚴(yán)重的文化入侵，對外國文化情有獨鐘，反過來瞧不起本國原有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也就導(dǎo)致思政理念融入外語教學(xué)過程中受到了嚴(yán)重的阻礙。我們在日常生活中可以看到許多的學(xué)生都崇洋媚外，沒有底線的追國外明星，認(rèn)為國外啥都好，國內(nèi)的東西就是不去國外的，實在是可悲。青少年作為國家發(fā)展的強大動力，如果出現(xiàn)了問題，整個國家都會受到嚴(yán)重影響，所以我們要格外的重視青少年的健康發(fā)展。雖然外國文化有精華內(nèi)容，但青少年也應(yīng)該看到本土文化的魅力，做到雙向吸收，讓自己更加健康的成長。

3 生成路徑的探討

（1）外語教師以身作則

外語教師對所教授的外語都比較精通了，因此會更加清楚外語中哪些內(nèi)容是有營養(yǎng)的，哪些是不利于成長的內(nèi)容。教師以身作則，不僅可以很好的對自己的語言和行為進行監(jiān)管約束，還能促進學(xué)生的成長。首先，教師要做到以身作則，自己做傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播者，擁有良好的思想品德，這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。外語教育也是教育，最初的目的都是為了促進學(xué)生們的成長，只要能夠促進青少年學(xué)生的健康成長，就是一個良好的路徑。

（2）樹立文化自信

為什么越來越多的青少年追求外國文化，一部分原因是因為獵奇心理，還有很大一部分原因是對于本國的文化沒有一個完整的認(rèn)識，沒有樹立文化自信。只有當(dāng)青少年對我國的文化有了清晰的認(rèn)識，看到了本國文化的魅力，才會樹立文化自信，主動去傳承發(fā)展本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。樹立文化自信，推動外語教育的發(fā)展，讓青少年有一個更良好的發(fā)展環(huán)境。

總 結(jié)：

外語教育是當(dāng)今社會發(fā)展不可缺少的一部分，應(yīng)該保證其教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展提供新鮮血液。本文對課程思政理念融入高職外語課程的生成路徑進行探討，希望能夠有利于高職外語教育的健康有序發(fā)展，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

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[3]金爽.有關(guān)高職外語教學(xué)中課程思政的思考D].文教資料，2020，9：222 ～224

作者簡介

作者1：張瑩（1971年出生），女，漢族，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，大學(xué)本科，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

作者2：作者簡介：余茜（1978年出生），女，壯族，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，大學(xué)本科，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。