李淑雅

摘要：有效地使用自然拼讀法可以加強學(xué)生記憶單詞的能力以及改變學(xué)生死記硬背記單詞的錯誤習(xí)慣。PEP教材中加入了自然拼讀法多年，然而，自然拼讀法在PEP教材中的應(yīng)用現(xiàn)狀究竟如何？從日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)教師們都有在課堂中講解PEP教材中的自然拼讀部分，但也有講解粗略不系統(tǒng)、學(xué)生不理解、沒學(xué)會的情況。本研究者通過問卷調(diào)查、課堂觀察、訪問學(xué)生等方法，研究分析自然拼讀法在PEP教材的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議，希望能夠促進(jìn)使用PEP教材的小學(xué)英語教師有效認(rèn)識和反思自然拼讀教學(xué)以及對他們的自然拼讀教學(xué)有幫助。

關(guān)鍵字：自然拼讀法 PEP 應(yīng)用

當(dāng)前，PEP教材中的自然拼讀模塊let’s spell已經(jīng)是一線小學(xué)英語教師日常課型。通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，理論上學(xué)生可以做到見詞能讀、聽音能寫。但以本研究者所在的學(xué)校學(xué)生為例，大部分學(xué)生無法做到見詞能讀聽音能寫。因此，本研究者將采用問卷調(diào)查法和課堂訪談法來研究自然拼讀法在PEP教材中的應(yīng)用情況。

一、研究背景

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然、規(guī)范的語音、語調(diào)能夠有效為口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”在自然拼讀法引入PEP教材之前，社會上的英語培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)開設(shè)了多年自然拼讀課程并取得一定的成效。自然拼讀法引入PEP教材后，教育局也組織了一線小學(xué)英語教師進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)。

市區(qū)學(xué)校的學(xué)生，通過校內(nèi)let’s spell課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)社會上培訓(xùn)機構(gòu)系統(tǒng)的自然拼讀的相關(guān)課程，大都可以做到見詞能讀聽音能寫。但是，偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于缺少校外輔導(dǎo)機構(gòu)的輔助課程，缺少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然拼讀法，只能通過機械的背誦或者投機取巧的方式應(yīng)付考試。

二、當(dāng)前自然拼讀法在PEP教材中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查

第一節(jié)：問卷調(diào)查

（一）問卷調(diào)查的設(shè)計、實施及結(jié)果

自然拼讀法在PEP教材中的應(yīng)用現(xiàn)狀如何？本研究者根據(jù)研究目的自行設(shè)計了《小學(xué)英語教師教學(xué)let’s spell教學(xué)情況的問卷調(diào)查》，在廣東省惠州市范圍捏抽樣調(diào)查自然拼讀法在PEP教材的應(yīng)用情況。

（二）問卷調(diào)查的內(nèi)容

考慮到一線英語教師備課、批改試卷作業(yè)等繁重的工作量，本問卷調(diào)查言簡意賅設(shè)計了5個問題，預(yù)計填寫時間2分鐘。

1、你認(rèn)為自然拼讀法有利于學(xué)生記憶單詞嗎？

A、非常有用 B、一般 C、完全沒有

2、你通常會花多少時間來教學(xué)let’s spell課？

A、一個課時 B、半個課時 C、隨便講講

3、要是考試不考自然拼讀的內(nèi)容，你會花時間教學(xué)生自然拼讀法嗎？

A、會花時間系統(tǒng)地教學(xué) B、 遇到的時候隨便講講 C、不會花時間講

4、你是如何教授let’s spell課型的？

A、教授課本里的單詞和拼讀規(guī)律并舉一反三?B、只講授課本里的單詞 C、其他

5、在進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)的時候你最大的困擾是？

A、無法吸引學(xué)生興趣 B、教學(xué)內(nèi)容零散 C、學(xué)生無法學(xué)以致用

6、在進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)時，你還遇到的問題是（）

（三）問卷調(diào)查的對象及實施

本次問卷調(diào)查共發(fā)放50份，有效回收48份。發(fā)放的對象主要是惠城區(qū)的英語教師，還有其他的是惠州其他縣區(qū)英語教師。其中大部分是擁有3年以上教學(xué)經(jīng)驗的一線英語教師，由此可見本次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)是具有一定說服力和代表性的。

（四）問卷調(diào)查的結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示93%的教師認(rèn)為自然拼讀有利于學(xué)生記憶單詞，41%的教師會用一個完整的課時來講授let’s spell課型，如果考試不考的話31%的教師不會花時間講授自然拼讀的內(nèi)容。

以上數(shù)據(jù)表明，小學(xué)英語教師大部分認(rèn)為自然拼讀法有利于學(xué)生記憶單詞，但是由于各種原因，并沒有很好地在課堂中教授自然拼讀。

第二節(jié)：課堂觀察

（一）課堂觀察的目的和對象

問卷調(diào)查說明的是自然拼讀法在PEP教材應(yīng)用的一般現(xiàn)狀，而其中的深入具體情況，可通過課堂觀察來了解。為了研究自然拼讀法的教學(xué)應(yīng)用，我們課題組成員每周都安排相關(guān)的教研活動：集體備課、磨課、聽課以及評課，非常方便研究以及訪談。在日常教學(xué)活動中，本課題研究組成員會互相觀察課堂并進(jìn)行積極有效的評價以及反思自省。

（二）課堂觀察的實施與結(jié)果

從課堂觀察中，本研究者發(fā)現(xiàn)自然拼讀法課題研究組成員不僅在教授let’s spell課型時運用自然拼讀法，而且在詞匯課和對話課時合理運用自然拼讀法進(jìn)行新單詞的教授以便加強學(xué)生對新單詞是記憶。

（三）自然拼讀法科學(xué)合理應(yīng)用的現(xiàn)象

教師在教授五年級學(xué)生學(xué)習(xí)PEP教材五年級上冊Unit2 Part A let’s learn 時，當(dāng)講到單詞Thursday時她沒有用死記硬背的方法不斷地帶學(xué)生讀，而是運用了自然拼讀法來教授Thursday這個單詞。她首先給Thursday這個單詞劃分音節(jié)并標(biāo)注出重讀音節(jié)“’Thurs-day”，然后提醒學(xué)生“th”發(fā)/θ/的音，“ur”發(fā)/?：/的音。先把“th”和“ur”拼起來，再加上尾音“s”，這是第一和音節(jié)。第二個音節(jié)則是“ay”發(fā)/e?/的音，與前面的輔音/d/拼起來，最后再加上第一個音節(jié)。就這樣，學(xué)生非常輕松地拼讀出Thursday這么一個對于他們來說發(fā)音比較難的單詞。

（四）自然拼讀法科學(xué)不合理應(yīng)用的現(xiàn)象

有的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度或以應(yīng)試教育為目的，在教授自然拼讀法時會出現(xiàn)教學(xué)方法偏頗的情況。本自然拼讀課題研究組成員教師在教授五年級學(xué)生學(xué)習(xí)PEP教材五年級上冊Unit1 let’s spell時就犯了這種錯誤。本課let’s spell的內(nèi)容為字母“y”在多音節(jié)詞的發(fā)音。她在課上簡單講解了字母“y”的發(fā)音后，就跟學(xué)生說字母“y”在單詞的開頭和結(jié)尾發(fā)音不同，如果考試時遇到判斷發(fā)音是否相同的題，要是看到字母“y”的位置不同，那就說明發(fā)音不同。她這種做法，就只是教學(xué)生如何應(yīng)試，并沒有做到真正的“授人以漁”。

三、研究的結(jié)論

（一）小學(xué)英語教師對自然拼讀的認(rèn)知是積極的

通過問卷調(diào)查可以看出小學(xué)英語教師對自然拼讀法的認(rèn)知是積極的，他們認(rèn)同自然拼讀法可以有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確快速有效地記憶單詞。他們會努力通過不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的興趣、提高課堂吸引力和趣味性。

（二）自然拼讀法在PEP教材的日常教學(xué)活動中出現(xiàn)高效與低效教學(xué)的現(xiàn)象并行

課堂觀察發(fā)現(xiàn)有部分教師在教學(xué)PEP教材是積極地運用自然拼讀法，同時也有部分教師把教材里的自然拼讀法內(nèi)容當(dāng)作累贅，用填鴨式的教學(xué)灌輸學(xué)生應(yīng)試的方法，并沒有把自然拼讀法當(dāng)作一個有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

四、研究的建議

根據(jù)本研究者對當(dāng)前自然拼讀法在PEP教材的應(yīng)用研究，本研究者提出個人的一些建議和反思，期待幫助跟多的小學(xué)英語教師正確地認(rèn)識自然拼讀法并把這個方法高效地運用到日常英語教學(xué)活動中去。

（一）針對本次研究活動發(fā)現(xiàn)的問題，本研究者建議廣大小學(xué)英語教師加強個人的專業(yè)素養(yǎng)以及英語語言的學(xué)習(xí)和提高。自然拼讀法這種新穎有效的學(xué)習(xí)方法毫無疑問會對我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的益處，切不可因為教師的認(rèn)知不足而使學(xué)生錯失這一行之有效的單詞記憶法。

（二）學(xué)校與教育局應(yīng)加強對老師的相關(guān)培訓(xùn)，使教師能更好地掌握自然拼讀法的教學(xué)，并把它高效地應(yīng)用到PEP教材的教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S] 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011