摘要：“課程思政”不是思政課程，課程思政是把思想政治教育融入到課程中，重點(diǎn)是打造全課程、全方位、全員育人，是新時(shí)代高校反思教育意識(shí)形態(tài)屬性與挖掘課程德育功能的一種理念和實(shí)踐探索。本案例在在教學(xué)過(guò)程中有效融入思政元素。以潤(rùn)物無(wú)聲的方式滌蕩學(xué)生心靈，獲得學(xué)生情感上的共鳴，做到課堂上“有滋有味”，課下“回味無(wú)窮”。

關(guān)鍵字：課程思政 典型案例

一、案例名稱(chēng)

學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)”本領(lǐng)，“鍵”行創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

二、案例基本情況

1.案例主題

學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)”本領(lǐng)，“鍵”行強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。

2.結(jié)合章節(jié)

本案例選自計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的第一節(jié)：計(jì)算機(jī)概述

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1）掌握計(jì)算機(jī)分類(lèi)方式方法

2）掌握計(jì)算機(jī)按規(guī)模分類(lèi)的幾種類(lèi)型特點(diǎn)及用途

3）掌握我國(guó)巨型機(jī)的創(chuàng)新發(fā)展歷程

能力目標(biāo)：

1）能通過(guò)不同途徑獲取計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新資訊。

2）能根據(jù)計(jì)算機(jī)規(guī)模分類(lèi)特點(diǎn)準(zhǔn)確說(shuō)出各種計(jì)算機(jī)類(lèi)型的用途特點(diǎn)。

3）能通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)巨型機(jī)的發(fā)展歷程準(zhǔn)確說(shuō)出“銀河”“曙光”“神威”等巨型機(jī)產(chǎn)生的背景、影響以及在世界上的地位。

情感素質(zhì)目標(biāo)：

1）通過(guò)中國(guó)巨型計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2）通過(guò)中國(guó)計(jì)算機(jī)與先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)差距對(duì)比，剖析產(chǎn)生差距的深層原因，激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，樹(shù)立為中華偉大復(fù)興而奮斗的信念

3）通過(guò)慈云桂等科學(xué)家默默無(wú)聞為中國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.案例意義

本案例圍繞新時(shí)代立德樹(shù)人任務(wù)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)分類(lèi)方法、機(jī)型及我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀的講述，將計(jì)算機(jī)知識(shí)和課程思政有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、案例解析

1.教學(xué)思路

提出問(wèn)題：

1）巨型機(jī)主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域

2）目前我國(guó)巨型機(jī)世界最好排名第幾？

解決問(wèn)題：

按規(guī)模大小可以分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)。通過(guò)中國(guó)計(jì)算機(jī)從無(wú)到有，從“玻璃房事件”（買(mǎi)到的計(jì)算機(jī)要在別人的監(jiān)控下來(lái)使用、運(yùn)作）講到目前已經(jīng)發(fā)展到和美日比肩，在講解中解決問(wèn)題。同有機(jī)融入了只有敢于創(chuàng)新探索才能科技興國(guó)。

2.教學(xué)內(nèi)容

3.教學(xué)方法和手段

本案例利用講授法、提問(wèn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法在講授時(shí)，本案例構(gòu)建了以“融入思政要素+知識(shí)總結(jié)+成果考核”為核心的教學(xué)模式，利用電子演示文稿展示、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備作為教學(xué)平臺(tái)，在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)中自然融入思政元素，做到了學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教。

4.教學(xué)活動(dòng)

利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課下預(yù)習(xí)知識(shí)部署，提交預(yù)習(xí)成果，并設(shè)置知識(shí)點(diǎn)題庫(kù)，隨時(shí)進(jìn)行能力測(cè)試。

充分利用學(xué)生的手機(jī)，進(jìn)行資料的查找、考勤、討論、答題、互動(dòng)。

在PPT演示文稿中插入圖片，視頻等媒體，在講授中注重與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)過(guò)程

提出問(wèn)題：

超級(jí)計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？目前我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)世界排名如何？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題跟隨我走進(jìn)巨型機(jī)的神秘世界。

解決問(wèn)題：

先介紹按規(guī)模大小我們可以把計(jì)算機(jī)分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)。巨型機(jī)又稱(chēng)超級(jí)計(jì)算機(jī)，除了體積大之外最重要的特點(diǎn)是速度快、容量大、功能強(qiáng)。

再介紹它所應(yīng)用領(lǐng)域：主要應(yīng)用于天氣預(yù)報(bào)、航空航天、信息通訊、地質(zhì)勘探、先進(jìn)制造、工程技術(shù)等尖端科技領(lǐng)域。

接著回顧我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，從玻璃房事件導(dǎo)入，國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)研究所所長(zhǎng)慈云桂立下了軍令狀：“我剛好60歲，就是豁出這條老命，也一定要把我國(guó)的巨型機(jī)搞出來(lái)?！?/p>

思政元素融入：通過(guò)慈云桂等科學(xué)家默默無(wú)聞為中國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

1983年，中國(guó)第一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)“銀河-I”的研制成功，打破了西方大國(guó)在超級(jí)計(jì)算機(jī)上的技術(shù)封鎖，讓中國(guó)成為繼美國(guó)和日本后，世界上第3個(gè)可以自主研制超級(jí)計(jì)算機(jī)的國(guó)家。接下來(lái)是曙光系列、到2013年的“天河二號(hào)”領(lǐng)跑世界再到2016年完全自主研發(fā)的2016年神威太湖之光誕生，中國(guó)巨型機(jī)從無(wú)到有，從白手起家到與美日比肩乃至排名世界前列。

思政元素融入：通過(guò)中國(guó)巨型計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。

但我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域還有差距，2020年9月，習(xí)近平在科學(xué)家座談會(huì)上說(shuō)：我國(guó)基礎(chǔ)研究雖然取得顯著的進(jìn)步，但同國(guó)際先進(jìn)水平的差距還是很明顯的，解決關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題的支撐力度還存在不足。我國(guó)面臨很多“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒(méi)有搞清楚。

思政元素滲透：通過(guò)中國(guó)計(jì)算機(jī)與先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)差距對(duì)比，剖析產(chǎn)生差距的深層原因，激發(fā)青年學(xué)生們勇于創(chuàng)新探索的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，樹(shù)立為中華偉大復(fù)興而奮斗的信念。

6.教學(xué)效果

本案例在在教學(xué)過(guò)程中有效融入思政元素。以潤(rùn)物無(wú)聲的方式滌蕩學(xué)生心靈，獲得學(xué)生情感上的共鳴，做到課堂上“有滋有味”，課下“回味無(wú)窮”，受益終身。

四、案例反思

1.創(chuàng)新點(diǎn)

1）在課程思政教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，做到課上課下，線上線下無(wú)縫對(duì)接，思政元素的融入無(wú)處不在。

2）完善了評(píng)價(jià)體系，融入了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思政與人和職業(yè)素養(yǎng)成果的評(píng)價(jià)。

3）本案例構(gòu)建了以“融入思政要素+知識(shí)總結(jié)+成果考核”為核心的教學(xué)模式，在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)中自然的融入思政元素，做到了學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教。

課程思政要做到有意而無(wú)聲、有機(jī)而無(wú)痕，是我追求的目標(biāo)，課程思政是一種教育理念、一種全員的育人方式，我愿努力踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪飛.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]劉文革.思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：叢國(guó)鳳（1978.9—），女，漢族，籍貫：遼寧朝陽(yáng)，副教授 ，單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用，信息技術(shù)與應(yīng)用