任嵐

摘要：課程思政是新時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求，文章認(rèn)為高職經(jīng)管類(lèi)課程思政工作應(yīng)在正確理解課程思政意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)提升教師自身的思政素養(yǎng)，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、配套資源建設(shè)和專(zhuān)業(yè)思政實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行改革，通過(guò)不斷摸索改進(jìn)，以達(dá)到全程育人、全方位育人的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話，他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“課程思政”是新時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的明確要求。

一、理解“課程思政”的真正意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，各種思想意識(shí)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)魚(yú)龍混雜，而青年大學(xué)生們正處在理想信念成型的關(guān)鍵時(shí)期，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀顯得尤為迫切。“課程思政”就是將思想政治教育和價(jià)值觀傳播融入課堂教學(xué)，“課程”不僅僅局限于傳統(tǒng)的思想政治理論課，還應(yīng)該包括所有基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，“思政”是為了加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的政治理論水平，這是新時(shí)代賦予高校的新使命，賦予教師的更高要求。

二、提升教師自身的思政素養(yǎng)

堅(jiān)持教育者先受教育的原則，授課教師作為教授的主體必須提高自身的政治理論水平，才能更好在實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。一方面從國(guó)家層面來(lái)做，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造一批思想政治教育模范，發(fā)揮模范的示范帶頭作用，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);第二方面是高職院校作為教師的直接管理方，應(yīng)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重提升教師的思想道德素養(yǎng)，加強(qiáng)教師的思政水平;第三方面是教師個(gè)人要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，自覺(jué)踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和價(jià)值認(rèn)同進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過(guò)課堂內(nèi)外的言行舉止對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響作用。

三、圍繞“課程思政”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教師需要深挖課程思政元素，并系統(tǒng)融入課堂教學(xué)。

經(jīng)管類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程大部分都可以結(jié)合政治教育、職業(yè)素養(yǎng)和精神等思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)融入愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨熱情，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)成為合格的共產(chǎn)主義接班人，為國(guó)家建設(shè)目標(biāo)而奮斗。結(jié)合中國(guó)黨史教育，將偉大革命先驅(qū)的優(yōu)秀事跡和革命精神帶入課堂，加深學(xué)生對(duì)建國(guó)建黨歷史的了解，強(qiáng)大學(xué)生戰(zhàn)勝困難和度過(guò)挫折的精神力量，增強(qiáng)學(xué)生努力奮進(jìn)的精神動(dòng)力。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，深入對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探索與創(chuàng)新。結(jié)合經(jīng)管類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)要求，圍繞職業(yè)倫理道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)以工匠精神為主線的職業(yè)精神教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)精益求精、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用模擬實(shí)踐工作情景、模擬平臺(tái)職業(yè)體驗(yàn)、案例討論等教學(xué)手段加深學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提高其理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)手腦并用。教師要通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)的展示形式并不是一成不變的;課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不是純書(shū)本純理論枯燥無(wú)聊的;政治也不是高高在上索然無(wú)味的，要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生們的扭曲思想得到矯正，更要使堅(jiān)定正確思想方向的學(xué)生看到光明未來(lái)。

2、建設(shè)豐富的課程思政教學(xué)配套資源

要達(dá)到良好的課程思政效果，還需要建立豐富的課程教學(xué)配套資源。教材作為和學(xué)生溝通的主要渠道，要重新編寫(xiě)配套教材，結(jié)合課程思政建設(shè)的新思路，融入思政元素的拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新，真正發(fā)揮教材的引領(lǐng)作用。例如可以在企業(yè)管理知識(shí)中融入民族復(fù)興和國(guó)家繁榮的歷史，在金融類(lèi)教材中擴(kuò)展國(guó)家出臺(tái)的各種金融監(jiān)管政策，在經(jīng)濟(jì)法案例中編入同學(xué)們感興趣的娛樂(lè)圈偷稅漏稅現(xiàn)象。課堂互動(dòng)作為教師和學(xué)生面對(duì)面即時(shí)溝通的重要形式，教師需要積累豐富的互動(dòng)資源。通過(guò)創(chuàng)新改革，在傳統(tǒng)的提問(wèn)、討論、情景模擬等環(huán)節(jié)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，例如采用辯論的形式讓學(xué)生討論會(huì)計(jì)工作中的合理避稅問(wèn)題，在情境中考驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。教師在講義中應(yīng)該有詳細(xì)標(biāo)注，在什么時(shí)候適宜采用哪種互動(dòng)形式，通過(guò)多次磨課真正達(dá)到思政效果。重視線上教學(xué)課程的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)融通。通過(guò)智慧職教、慕課、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)建立在線課程，整合資源庫(kù)的微課視頻、思政案例、動(dòng)畫(huà)影像等，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將枯燥的文字用多元的數(shù)字化形式體現(xiàn)出來(lái)，例如和國(guó)家政策相關(guān)的時(shí)政新聞、財(cái)經(jīng)報(bào)道、名人訪談等，可以讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以課后在線上教學(xué)平臺(tái)中對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入研究和探索。學(xué)校還要主動(dòng)和社會(huì)各方共建實(shí)踐教學(xué)基地，在工作中強(qiáng)調(diào)勞模精神、職業(yè)道德和為人民服務(wù)的理念，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

3、課程思政需與專(zhuān)業(yè)思政進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

專(zhuān)業(yè)課程是人才培養(yǎng)方案的重要支撐，所以課程思政還需要和專(zhuān)業(yè)思政相結(jié)合進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施。設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：首先，教師在挖掘思政元素時(shí)要考慮人才培養(yǎng)方案中對(duì)職業(yè)技能的要求，明確職業(yè)崗位需求和課程思政的結(jié)合點(diǎn);第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)院要組織所有專(zhuān)業(yè)老師深入理論研究，共同商定，基于專(zhuān)業(yè)目標(biāo)構(gòu)建互為補(bǔ)充思政內(nèi)容的教學(xué)課程體系，盡量避免思政內(nèi)容和形式的重復(fù);第三，將課程思政的育人目標(biāo)寫(xiě)進(jìn)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)不斷的修訂和完善達(dá)到課程思政與專(zhuān)業(yè)思政的一體化。

“課程思政”是新時(shí)代對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出的新要求，是對(duì)學(xué)院和教師提出的新挑戰(zhàn)。在這個(gè)摸索過(guò)程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)際的不斷改進(jìn)，才能達(dá)到理想的改革效果。

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