武艷霞，梁多多(阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 阿拉善 750336)

0 引言

在2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，《綱要》里對(duì)高校展開相應(yīng)的課程思政給出了明確的指導(dǎo)意見，要把思政教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)體系，由此促使課程思政建設(shè)得以較好的推行。促使每門課程的作用得以最大程度的發(fā)揮，最終提升人才的質(zhì)量。而以這一措施來看，給高校的課程思政帶來了強(qiáng)勁的動(dòng)力，如果要完成好相應(yīng)的課程，思政建設(shè)工作必須要充分的結(jié)合課堂教學(xué)主渠道，牢牢掌握導(dǎo)向，關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)，且要在相當(dāng)層面上能夠展現(xiàn)育人功能，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力培養(yǎng)以及價(jià)值引領(lǐng)的全方位結(jié)合。而以化工原理來看，其為工程課程或者是應(yīng)用高等數(shù)學(xué)等相關(guān)原理，分析化工生產(chǎn)中存在的動(dòng)量傳遞等原理。通過培育學(xué)生應(yīng)用工程技術(shù)觀點(diǎn)分析和解決化工單元操作一般問題的初步能力，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立起相應(yīng)的精神[1]。以化工原理課程來看，通常是分析化工單元操作，呈現(xiàn)出相當(dāng)程度的實(shí)踐性，可以較好地把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，老師在傳授相應(yīng)的課程時(shí)應(yīng)該促使學(xué)生可以較好的掌握基本知識(shí)，深層次的夯實(shí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，并且應(yīng)該在此經(jīng)過里全方位的融入家國情懷等元素。應(yīng)該全方位利用數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)展開對(duì)單元操作的分析，在此經(jīng)過里應(yīng)該重視職業(yè)素養(yǎng)，人格品質(zhì)等方面的德育元素的培養(yǎng)，能夠較好的掌握化工原理的相關(guān)思維以及方法，可以對(duì)歸納等相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。要在傳授化工方面的相關(guān)科學(xué)方法，緊密聯(lián)系邏輯思維，充分結(jié)合德育元素。由于該課程往往會(huì)關(guān)聯(lián)到很多的具體化工案例，所以可以在案例中應(yīng)用一些思政元素，這樣在教學(xué)經(jīng)過里學(xué)生可以更好的掌握到對(duì)應(yīng)的價(jià)值[2]。

1 化工原理開展課程思政的探索

1.1 化工原理課程思政的構(gòu)建

從化工專業(yè)的具體定位出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)的相關(guān)規(guī)范條件，促使其和德育品行等進(jìn)行深層次的融合，并且在相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案里能夠?qū)崿F(xiàn)較好的體現(xiàn)?？梢暂^好的掌握育人的根本走向，結(jié)合對(duì)應(yīng)的畢業(yè)規(guī)范構(gòu)建出整體的教學(xué)規(guī)劃和具體的事實(shí)經(jīng)過，在此經(jīng)過里必須關(guān)注人本主義，把學(xué)生當(dāng)成中心所在，持續(xù)改進(jìn)的在工程教育理念指導(dǎo)下納入思政教育，思政育人目標(biāo)，從而能夠達(dá)成系統(tǒng)化的思政工作。對(duì)于具體的畢業(yè)要求則是應(yīng)該展開拆分處置，能夠在相應(yīng)的階段教學(xué)目標(biāo)里得以體現(xiàn)，且在此經(jīng)過里應(yīng)該充分的反映出思政育人目標(biāo)，最終可以細(xì)化到不同的章節(jié)之中，這也就意味著可以從源頭上植入相應(yīng)的理思政理念。

1.2 教學(xué)與科研融會(huì)貫通

以思政學(xué)科來看，如若要實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)學(xué)科的深層次融合，則是必須理清兩者的關(guān)系，盡最大可能利用相關(guān)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從而可以在工程實(shí)踐領(lǐng)域里提升相應(yīng)的思政內(nèi)容，進(jìn)而給科技認(rèn)知帶來相應(yīng)的精神動(dòng)力；進(jìn)而在開展思想政治工作時(shí)，可以促使兩者呈現(xiàn)出更加強(qiáng)了的相輔相成的態(tài)勢(shì)。

1.3 提升教師能力與素質(zhì)

應(yīng)該促使教師育人能力實(shí)現(xiàn)顯著的提升，促使其能夠形成多途徑的育人意識(shí)，由此提升思政育人能力，加大培訓(xùn)，應(yīng)該從不同的視角進(jìn)行思政育人理念的植入，把培訓(xùn)當(dāng)成是一個(gè)常態(tài)化的工作。應(yīng)該給老師提供更多的機(jī)會(huì)，促使其能夠展開更多的實(shí)踐，這樣在育人育德方面，對(duì)應(yīng)的能力會(huì)得到極大的提升，從而把思政元素融進(jìn)到相關(guān)的技能訓(xùn)練里[3]。

1.4 以專業(yè)大賽為契機(jī)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

應(yīng)該關(guān)注化工實(shí)驗(yàn)大賽，由此促使學(xué)生理論能夠?qū)崿F(xiàn)按較好的提升，且可以促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以大大增加。借助相應(yīng)的比賽，能夠在很大程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以增加，在這個(gè)過程里學(xué)生的工程運(yùn)用能力會(huì)隨之增加，而學(xué)生的會(huì)由此提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也會(huì)得到很好的鍛煉，最總促使學(xué)生整體能力的強(qiáng)化。

2 改革教學(xué)方法

2.1 深挖化工原理課程思政元素，建設(shè)特色思政元素庫

展開思政元素庫建設(shè)時(shí)，相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵在于豐富思政元素，這種情況下則是對(duì)授課教師有著更高的要求，其必須有著更加完整的知識(shí)，并且在工程實(shí)踐方面，必須具備相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師還應(yīng)該有著更好的視野，能夠?qū)τ谝恍┬鲁霈F(xiàn)的專業(yè)知識(shí)等予以足夠的關(guān)注，還應(yīng)該具備不同學(xué)科融合思維。這種情況下應(yīng)該持續(xù)性地展開學(xué)習(xí)、提升，應(yīng)該注意的是此工作為周期相對(duì)較長的工作。借助對(duì)課程里的相關(guān)德育元素的有效挖掘，充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)工作，從而在展開三傳一反工作時(shí)，能夠充分聯(lián)系辯證思維，進(jìn)而在研究方法方面，能夠較好地映襯聯(lián)系實(shí)際，最終促使學(xué)科體系可以在一定程度上反應(yīng)哲學(xué)情懷，在講授工程知識(shí)時(shí)，能夠較好地融進(jìn)思政元素[4]。

2.2 課程思政培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

對(duì)化工原理課程進(jìn)行分析的話，能夠看出其將物理性單元操作當(dāng)成是相關(guān)的講解對(duì)象，而在此經(jīng)過里重點(diǎn)對(duì)操作原理等展開全方位的闡述，而在課程方面，則是將重點(diǎn)放在了學(xué)生工程思維等層面。在學(xué)校方面，應(yīng)該充分聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)，給出相應(yīng)的目標(biāo)，進(jìn)而給國家培養(yǎng)人才，展開綜合評(píng)定，而以該課程的實(shí)際來看，如今相應(yīng)的思政教育時(shí)，應(yīng)該展開下列設(shè)計(jì)：首先是能夠培養(yǎng)出學(xué)生客觀的思維，且可以借助科學(xué)方法展開相應(yīng)的觀察，從而處理工程經(jīng)過里存在的具體問題；其次，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，可以連接所學(xué)的具體內(nèi)容，從而展開科學(xué)的工程設(shè)計(jì)，并能夠?qū)に嚹芰M(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，這樣會(huì)使得工程責(zé)任意識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)加好的提升；再次，應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)新能力的發(fā)展，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，并且可以做到追求卓越；最后，應(yīng)該重視民族自豪感的培育，促使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，以及家國情懷[5]。

2.3 課程思政教法設(shè)計(jì)

在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，存在著具體的學(xué)情特點(diǎn)，因此在學(xué)校方面，能夠依據(jù)折現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)而構(gòu)建出可“兩抓、三融、兩化、三樹”式課程思政教法。并且，應(yīng)該結(jié)合工科課程特點(diǎn)，在展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注知識(shí)體系的分解，同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)注，且要做出一定的調(diào)整，在具體的課程方面，應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在創(chuàng)新能力等方面。應(yīng)該結(jié)合課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，還要聯(lián)系不同模塊教學(xué)重點(diǎn)的差異，這種情況之下，便會(huì)使得思政切入點(diǎn)有著很大的不一樣，這樣應(yīng)該促使它們能夠?qū)崿F(xiàn)較好的交融，達(dá)成對(duì)應(yīng)的效果。

2.3.1 “兩抓”思政教法設(shè)計(jì)

所謂的“兩抓”，通常意味著進(jìn)行課程講解時(shí)，會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在工程設(shè)計(jì)方面，同時(shí)關(guān)注工藝優(yōu)化。而在工程設(shè)計(jì)方面，展開教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)會(huì)放在設(shè)計(jì)思路展開層面，而借助案例化教學(xué)的輔助，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)放在分析的嚴(yán)謹(jǐn)性上，從而進(jìn)行思政的設(shè)置；在工藝優(yōu)化方面，對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)在優(yōu)化點(diǎn)的選擇方面，這樣在展開相應(yīng)的教育時(shí)，出發(fā)點(diǎn)會(huì)在合理性上。舉例來講，在氣膜吸收優(yōu)化方面，能夠借助“短板效應(yīng)”，從而對(duì)能優(yōu)化吸收效果應(yīng)用時(shí)，所應(yīng)用的具體方法里，何種是效果最好的，并且可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)操作的，滿足這種條件才為最適宜的[6]。

2.3.2 “三驗(yàn)”思政教法設(shè)計(jì)

“三驗(yàn)”是通過項(xiàng)目化作業(yè)、課程實(shí)踐及相關(guān)競賽來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過各類切合生活、生產(chǎn)實(shí)際案例的設(shè)計(jì)或優(yōu)化，觀察知識(shí)的落地和操作動(dòng)手水平，完成其工程分析能力，知識(shí)綜合運(yùn)用、重組和創(chuàng)新能力等的強(qiáng)化與檢驗(yàn)。

2.3.3 “兩化”思政教法設(shè)計(jì)

“兩化”是要做好課程的思政化和信息化，在向?qū)W生植入“學(xué)以致用”“科技強(qiáng)國”，個(gè)人命運(yùn)與國家、集體休戚相關(guān)等理念以培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，以新的技術(shù)工具或技術(shù)媒介來輔助教學(xué)，拓展學(xué)生的科技視野，增強(qiáng)其民族自豪感，完成對(duì)其追求創(chuàng)新、追求卓越的意識(shí)培養(yǎng)。

2.3.4 “三樹”思政教法設(shè)計(jì)

“三樹”是在案例分析過程中融入工程理念、工程意義和工程價(jià)值的深度解讀。融入關(guān)于卓越設(shè)計(jì)、工程責(zé)任和社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保理念在設(shè)計(jì)優(yōu)化中的充分體現(xiàn)，完成崗位責(zé)任、行業(yè)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任解析。

2.4 實(shí)踐教學(xué)

以實(shí)踐教學(xué)來看，往往會(huì)包含化工原理實(shí)驗(yàn)，還有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。這部分的工作重點(diǎn)通常是在于能夠培養(yǎng)學(xué)生彼此合作的精神。在學(xué)生方面，通常會(huì)以小組為單位展開相應(yīng)的實(shí)踐。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要將側(cè)重點(diǎn)放在安全意識(shí)方面，提升相應(yīng)的操作環(huán)節(jié)考核，且要將安全意識(shí)融入其中，并且要重點(diǎn)關(guān)注操作的規(guī)范性。在課程設(shè)計(jì)方面，則是應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)方面，應(yīng)該盡可能的應(yīng)用相應(yīng)的思政元素，由此促使學(xué)生的實(shí)踐能力得以較好的提升，并與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化，最終促使學(xué)生能夠擁有細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

3 結(jié)語

化工課程的主要關(guān)注點(diǎn)在于能夠培養(yǎng)出全方位的技術(shù)人才，這些人才在具備責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，能夠擁有較高的專業(yè)素質(zhì)。而借助關(guān)聯(lián)的思政教育方式，通過對(duì)教學(xué)大綱的改善以及在思政點(diǎn)的設(shè)計(jì)方面的強(qiáng)化，由此完成對(duì)教學(xué)設(shè)效果的檢驗(yàn)。