周立超 薛東

摘? 要：《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》指出，要開展冬季奧林匹克系列藝術(shù)活動，促進奧林匹克教育在學校的開展。學校依托“小小冬奧博物館”這個載體，通過學生每一件小小的冬奧創(chuàng)意作品，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能夠成為學生學習奧林匹克知識、感悟奧林匹克精神和傳播奧林匹克文化的平臺，“小小冬奧博物館”的學生講解更是成為奧林匹克教育傳播的窗口。

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育;博物館;價值

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）12-0067-03

一、研究背景

《北京2022年冬奧會和冬殘奧會可持續(xù)性計劃》指出，推廣奧林匹克精神，開展青少年奧林匹克教育?！侗本?022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》指出，要開展冬季奧林匹克系列藝術(shù)活動，促進冬季奧林匹克教育在學校的開展，展現(xiàn)廣大青少年學生積極參與冬奧、助力冬奧的精神風貌。

學校抓住北京舉辦2022年冬奧會的契機，完善和豐富課程的供給，例如“冬奧作品創(chuàng)意”課程，就是在“夢想”教室開展的一門學生非常喜歡的實踐課程。最初只是想通過“冬奧作品”制作，鼓勵學生了解更多的冬奧知識，后來，學生制作了越來越多的冬奧創(chuàng)意作品，比如冬奧火炬、冬奧毛猴、首鋼滑雪大跳臺微景模型……學生還向校長建議辦一個“展示博物館”，很快學校支持了這個提議，“小小冬奧博物館”應(yīng)運而生。

學校依托“小小冬奧博物館”這個平臺，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)“五育并舉、全面發(fā)展”的育人價值。

二、“小小冬奧博物館”的理念與教育特點

北京市石景山區(qū)電廠路小學“小小冬奧博物館”是以北京2022年冬奧會、冬殘奧會的舉辦為契機而建立的，是學校冬奧教育遺產(chǎn)的重要組成部分。“小小冬奧博物館”成立于2018年9月，現(xiàn)有學生館長1名、副館長2名、專職講解員5名、兼職講解員10名。60平方米的博物館展廳共有手工創(chuàng)意、非遺作品、微縮景觀、冬奧征集、冬奧收藏、冬奧榮譽6個展區(qū)，包含攝影、衍紙、泥塑、剪紙、繪畫等260幅（件）藏品（表1）。除了供本校的學生學習外，全國各地學校的教師、學生以及家長也都前來參觀，擴大了奧林匹克教育的輻射面。

（一）“小小冬奧博物館”的理念

“小小冬奧博物館”的展品體現(xiàn)了原創(chuàng)性與藝術(shù)性，不僅表達了電廠路小學的學生對奧林匹克知識和冰雪運動的理解與認識，而且充分展示了學生豐富多彩、健康向上的藝術(shù)素養(yǎng)和文化創(chuàng)新能力。博物館又是“線”，將每一件藏品、照片串聯(lián)起來，讓人們到了博物館就可以深刻地感受到奧林匹克的文化和精神，激發(fā)孩子們的斗志，使他們在未來的學習和工作中能夠不斷追求卓越;與朋友建立深厚的友誼;懂得如何尊重他人，并從中深諳奧林匹克精神。

“小小冬奧博物館”以“展示交流、傳播文化、見證成長、分享快樂”為設(shè)計理念，以開展奧林匹克教育為核心，以宣揚奧林匹克“卓越、友誼、尊重”的價值觀為宗旨，致力于打造石景山區(qū)、北京市乃至于全國迎接冬奧會的名片。電廠路小學作為全國奧林匹克教育示范學校，希望博物館成為持續(xù)開展奧林匹克教育的基地和向全國、全世界展示北京開展奧林匹克教育成果的窗口。

（二）“小小冬奧博物館”的教育特點

1.學習奧林匹克知識，展現(xiàn)奧林匹克精神的園地

學生在“小小冬奧博物館”可以學習到很多關(guān)于奧林匹克的知識，寓教于樂。教師在講解的過程中傳授冬奧知識，不需要特意去學習，學生無形中就將知識記到了腦子里，在創(chuàng)作中還能將其運用到自己的作品中。

2.傳承體育精神和傳播體育文化的平臺

“小小冬奧博物館”具有其獨特的功能和特色，教師在將冬奧歷史知識、冬奧項目知識、冬奧場館知識傳授給學生的同時，也給了學生在課余時間交流的機會，當學生回到家后，又會將一天所學告訴自己的家長，通過這個過程起到了二次傳播的作用。

3.“五育并舉 全面發(fā)展”的育人價值

“小小冬奧博物館”的作品基本都是學生自己動手創(chuàng)作出來的，這大大鍛煉了學生的創(chuàng)作思維和動手能力，做到了美術(shù)課、手工課、勞動課等一系列課程的融合，讓學生的一堂課有多樣收獲，同時促進了學生的綜合素養(yǎng)提升。

三、“小小冬奧博物館”的教育價值

（一）“微景”制作激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛國家的責任感和使命感

通過查閱網(wǎng)絡(luò)冬奧圖庫，看到了“水晶鞋”滑雪大跳臺的設(shè)計圖稿，學生分別找來了飲料桶、鐵絲、硬紙殼、彩泥、雪花泥等材料，將飲料桶做成首鋼園的標志性建筑物筒倉，以鐵絲和硬紙殼做龍骨，制作成模擬圖中跳臺的形狀，然后用彩泥和雪花泥完善美化做出最后的造型。

在這樣的制作過程中，學生們通過查閱資料，走進首鋼冬奧園區(qū)了解了自己的家鄉(xiāng)。然后以自主、合作、探究的學習方式，在實踐中培養(yǎng)學生的操作能力、探究能力，打開了學生的視野，便創(chuàng)作了現(xiàn)在的微景模型作品《首鋼大跳臺滑雪》。學生通過手工制作的形式，表達了對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，激發(fā)服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感和使命感。

（二）廢物利用，培養(yǎng)學生尊重大自然、愛護大自然的意識

學生制作的《冰絲帶》《U型池》《高山滑雪》等微景，都是利用廢舊的報紙、冰棍棒、紙繩、毛繩等生活中的廢舊物品制作而成的，他們通過學習廢物回收再利用物品，提升了環(huán)保意識，養(yǎng)成平時不亂扔廢物的好習慣，形成熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、珍惜資源的意識。

學生們不僅自己愛護環(huán)境，還通過為博物館來賓進行講解，讓來賓知道作品是什么樣的質(zhì)地，讓更多的人一起尊重大自然、愛護大自然，增強大家的環(huán)境保護意識。

（三）合作完成作品，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神

通過學校的冬奧講堂，學生學習了很多場館知識，如場館的結(jié)構(gòu)和用途，這也給他們的創(chuàng)作帶來了不少靈感。由于“微景”比較復雜，需要學生分組合作來完成作品。在合作學習制作中，學生為了完成同一個作品，要分工明確，各負其責，還要和其他同學配合，積極主動地完成自己負責的部分，又要支持同伴，協(xié)同完成作品。只有相互支持、相互信任、相互配合，齊心協(xié)力才能共同完成一個作品，通過這樣的形式培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（四）多角度創(chuàng)意，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.“非遺”作品傳承

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙、毛猴等工藝與冬奧知識相結(jié)合，是學校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育創(chuàng)意。學生們運用剪紙、泥塑等制作技巧，巧妙地將冬奧項目、雪花制作成“滑雪”“溜冰”等造型各異、形態(tài)別致的冬奧工藝品，不僅進一步了解了我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊含著中華民族獨有的精神價值、思維方式、想象力和文化意識，更通過這種制作形式讓更多學生懂得如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提高學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知水平和保護意識，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

2.“衍紙虎?！弊６瑠W

學生們設(shè)計了衍紙作品《虎福祝冬奧》，將有著寓意為幸福、吉祥和好福氣寓意的“?！弊衷O(shè)計到作品中來，因為2022年是虎年，學生們又將“?！弊种械摹疤铩痹O(shè)計成了可愛的小虎頭，這樣，一幅生動的衍紙作品就呈現(xiàn)出來了。

3.“冰嬉圖”堅定中國冰雪文化自信

冰嬉是我國冰上運動的前身和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的代表，是清代時期最為盛行的冰上運動項目，是我國民族傳統(tǒng)體育文化積淀下的產(chǎn)物和智慧的結(jié)晶。

學生們通過制作《冰嬉圖》微景，將表現(xiàn)冰嬉場面的宮廷繪畫制作成立體的微景，注重人物動作、神態(tài)，在進行表演的士兵姿勢，模仿動物的花樣滑冰、具有軍訓性質(zhì)的射箭和溜冰等動作，讓學生們意識到一幅（件）優(yōu)秀作品的完成不僅需要整體意識，而且每一筆都要用心。做事情也如此，往往細節(jié)決定成敗。

同時，更重要的是，讓學生們通過手工制作，了解中國冰雪歷史，為中國冰雪文化感到驕傲，樹立文化自信。

（五）冬奧作品多元共生，豐富冬奧教育遺產(chǎn)

1.師生作品

博物館展現(xiàn)的不僅有學生的作品，教師也參與到當中來，從掐絲琺瑯、吉祥物、火炬等獨創(chuàng)設(shè)計，到刻紙、剪紙、衍紙、兔兒爺?shù)群芏鄮熒献髯髌贰！皫熒印辈粌H能調(diào)動學生的參與積極性，還能提高學生善于思考的深度。師生一起學習了解冬奧知識，將冬奧與手工相融合，共同設(shè)計制作冬奧藝術(shù)品。從學生的興趣出發(fā)，加強師生、生生的互動，引導學生積極思考、情感交流，形成良好的師生關(guān)系。

2.家庭作品

“小小冬奧博物館”內(nèi)有一件衍紙作品《冬奧吉祥物》，是四年級（2）班姚月家庭贈送給學校博物館的作品，她們母女把冰墩墩與雪容融制作得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。據(jù)姚月講述，在學校學習了衍紙的制作技巧后，回家便帶動媽媽和妹妹一起設(shè)計制作。在制作過程中，由于衍紙是小小的紙條，稍不注意就會劃到手指，妹妹撅著小嘴說要放棄，但是姐姐和媽媽一起幫助妹妹做出一個又一個衍紙卷，帶著妹妹擺造型，重新激發(fā)妹妹的參與興趣，最后她們一起完成了作品，將作品贈送給了學校。聽完學生的故事，筆者認為通過手工帶動親子互動，促進親子關(guān)系，有益于學生的情感發(fā)展，最重要的是在家長的參與鼓勵下，學生懂得了包容與分享。

四、“小小冬奧博物館”小小講解員——奧林匹克教育傳播的窗口

學?！靶⌒《瑠W博物館”建立至今，館內(nèi)作品將近260幅（件），已經(jīng)接待的嘉賓不計其數(shù)。北京手拉手學校的師生、京津冀冬奧教育學校師生、國際奧委會副主席胡安·安東尼奧·薩馬蘭奇等都到訪過學?！靶⌒《瑠W博物館”進行觀摩。

“小小冬奧博物館”的小小講解員也是博物館作品的原創(chuàng)者，他們一起設(shè)計圖稿反復修改到最終滿意定稿，從意見不同到達成意見統(tǒng)一制作，完善作品，經(jīng)過不斷嘗試，一件件以冬奧為主題的工藝作品順利完成。

雖然每件作品都有學生的心血，對作品都很了解，但是他們?yōu)榧钨e老師講解時，聲音還是特別的小。在同學及校長的鼓勵下，加上一次一次的鍛煉和對細節(jié)的掌控，包括手勢、眼神、表情、微笑等，學生不厭其煩地反復練習，面對面介紹，一段時間后都有很大的提升，如眼神的交流、肢體語言手勢的動作、聲音足夠洪亮，每個字都說地清清楚楚，語速適中，抑揚頓挫，能聽到學生們講解的熱情。這是奧林匹克精神賦予學生堅持的結(jié)果，在這個過程中，他們收獲了快樂、自信。

五、未來展望

積極開展奧林匹克教育及其成果展覽展示活動，有助于弘揚奧林匹克精神，傳播奧林匹克文化?！靶⌒《瑠W博物館”日后將組織更多的中小學教育實踐活動，讓學生們感悟“體”和“育”的統(tǒng)一，并從中體驗成功的喜悅。學生正在努力學習英語，以期在冬奧會舉辦的時候，為國外嘉賓用英文來講解，還可以教授外國來賓制作有中國元素的冬奧創(chuàng)意作品?，F(xiàn)在“小小冬奧博物館”已面向街道、社區(qū)開放，未來希望能夠讓生活在周邊的居民也感受到冬奧氣氛。

在制作過程中，學生通過合作、體驗、實踐、探究，豐富了學生的學習方式，使學生體會到夢想的實現(xiàn)需要自己的努力、堅持，需要合作，對學生的身心發(fā)展具有很大益處，同時也對奧林匹克教育的模式探索提供了借鑒。北京市石景山區(qū)電廠路小學抓住北京舉辦2022年冬奧會的契機，以區(qū)委教育工委、區(qū)教委建設(shè)“青少年冰雪運動教育先行區(qū)和示范區(qū)”的指示精神和“互·動”教育，激發(fā)成長動力的辦學理念為引領(lǐng)，落實《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》，將奧林匹克教育和冰雪運動納入到學校常規(guī)教育教學工作中，完善和豐富課程的供給，進行了冬奧教育的系統(tǒng)規(guī)劃， 通過初步探索、系統(tǒng)化構(gòu)建、實施模式梳理三個階段，形成了“233”冬奧教育實施模式。

六、結(jié)語

學校依托“小小冬奧博物館”這個平臺，通過學生每一件小小的冬奧創(chuàng)意作品，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還創(chuàng)新了育人形式和載體，實現(xiàn)“五育并舉 全面發(fā)展”的育人價值，冬奧教育名副其實地成為了學校的鮮明特色。借冬奧之勢，借力冬奧教育為學校發(fā)展注入了新的活力，同時促進了學生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校教育品質(zhì)提升。