呂途 李海燕

摘? 要：殘奧教育是北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)教育計(jì)劃的重要組成部分，以此次冬殘奧會(huì)的開(kāi)展為契機(jī)，廣泛開(kāi)展殘奧教育，對(duì)推動(dòng)我國(guó)殘疾人體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展、提升生命教育和社會(huì)教育水平、促進(jìn)殘健融合等方面均具有積極意義?！扼w育教學(xué)》從育人視角出發(fā)，對(duì)北京冬奧組委殘奧會(huì)部副部長(zhǎng)董學(xué)模進(jìn)行專訪，共同回顧殘奧會(huì)的發(fā)展歷程、具體開(kāi)展模式，探討殘奧教育的深層意義。

關(guān)鍵詞：殘奧精神;殘奧教育;價(jià)值;意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）12-0065-02

殘奧教育是北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)教育計(jì)劃的重要組成部分，以此次冬殘奧會(huì)的開(kāi)展為契機(jī)，廣泛開(kāi)展殘奧教育，對(duì)推動(dòng)我國(guó)殘疾人體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展、提升生命教育和社會(huì)教育水平、促進(jìn)殘健融合等均具有積極意義?！扼w育教學(xué)》雜志從育人視角出發(fā)，對(duì)北京冬奧組委殘奧會(huì)部副部長(zhǎng)董學(xué)模進(jìn)行專訪，共同回顧殘奧會(huì)的發(fā)展歷程、具體開(kāi)展模式，探討殘奧教育的深層意義。

《體育教學(xué)》：隨著北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的臨近，人們對(duì)冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的關(guān)注熱情不斷升溫。請(qǐng)您介紹一下殘奧會(huì)的發(fā)展情況以及該賽事的特殊性。

董學(xué)模：殘奧運(yùn)動(dòng)的起源可以追溯到“二戰(zhàn)”后的歐洲?！岸?zhàn)”期間神經(jīng)外科醫(yī)生第一次把體育運(yùn)動(dòng)作為脊髓損傷殘疾人康復(fù)的一種方式。1948年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕當(dāng)天，英國(guó)斯托克·曼德維爾醫(yī)院組織了一次輪椅射箭比賽。1952年由于荷蘭退役軍人的加入，該項(xiàng)比賽演變?yōu)閲?guó)際性賽事。此后，該賽事每年定期舉辦。1960年，在意大利羅馬舉行的第9屆國(guó)際斯托克·曼德維爾運(yùn)動(dòng)會(huì)被國(guó)際殘奧委會(huì)正式承認(rèn)為第一屆殘奧會(huì)。自此，夏季殘奧會(huì)每四年舉辦一次。伴隨參與群體的擴(kuò)大，相應(yīng)的國(guó)際組織也得以建立，在不斷的發(fā)展中，專為殘疾人士運(yùn)動(dòng)員而設(shè)的非牟利性與國(guó)際性體育組織——國(guó)際殘奧委員會(huì)于1989年成立。2008年北京殘奧會(huì)是執(zhí)行國(guó)際奧委會(huì)和國(guó)際殘奧委員會(huì)合作協(xié)議，申辦、同城舉辦的第一屆殘奧會(huì)。

冬季殘奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展與夏季項(xiàng)目類(lèi)似，許多殘疾人原來(lái)就有雪上、冰上運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，隨著夏季殘奧運(yùn)動(dòng)的興起，他們參加冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情被極大地激發(fā)出來(lái)，冬季殘奧運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展起來(lái)。20世紀(jì)70年代，各類(lèi)殘疾人滑冰、滑雪項(xiàng)目比賽開(kāi)始舉辦。1976年在瑞典恩舍爾茲維克舉辦的國(guó)際殘疾人冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)被確認(rèn)為第一屆冬殘奧會(huì)。

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展以及人們的重視程度提升，殘疾人體育在我國(guó)得以快速發(fā)展，中國(guó)體育代表團(tuán)如今已實(shí)現(xiàn)連續(xù)5屆夏季殘奧會(huì)金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)的“雙第一”。隨著殘奧會(huì)體現(xiàn)世界各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)、友誼、勇氣以及誠(chéng)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的理念深入人心，殘奧會(huì)影響力日趨增大，如今殘奧會(huì)已成為世界范圍內(nèi)最高水平的殘奧競(jìng)技性體育賽會(huì)。

在2015年國(guó)際奧委會(huì)第128次全會(huì)上，北京贏得了2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的舉辦權(quán)。北京冬殘奧會(huì)共設(shè)6個(gè)大項(xiàng)（殘奧高山滑雪、殘奧冬季兩項(xiàng)、殘奧越野滑雪、殘奧單板滑雪、殘奧冰球、輪椅冰壺）和78個(gè)小項(xiàng)。截至目前，北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)已基本準(zhǔn)備就緒。

對(duì)于殘奧會(huì)的特殊性，首先在賽事組織和服務(wù)方面。由于殘疾人在身體殘疾和功能障礙程度上的差異，要有國(guó)際認(rèn)證的分級(jí)師對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分級(jí)，運(yùn)動(dòng)員按照級(jí)別分組參加比賽。在參賽成績(jī)的計(jì)算和錄取上，在由多個(gè)不同級(jí)別運(yùn)動(dòng)員參加同一小項(xiàng)比賽時(shí)，為使比賽公平公正，每名運(yùn)動(dòng)員的分級(jí)級(jí)別都會(huì)有相應(yīng)系數(shù)，其最終成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)和系數(shù)運(yùn)算后得出。殘疾人運(yùn)動(dòng)員參加體育訓(xùn)練和比賽時(shí)，除了規(guī)定的比賽器材裝備之外，有的需要佩戴運(yùn)動(dòng)假肢或使用輪椅等輔助器具。競(jìng)賽規(guī)則將運(yùn)動(dòng)假肢或輔具視為運(yùn)動(dòng)員“身體的一部分”，比如，輪椅冰壺運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)使用輪椅;有些參加站立姿勢(shì)比賽的運(yùn)動(dòng)員佩戴運(yùn)動(dòng)假肢，參加坐式比賽的運(yùn)動(dòng)員使用坐式滑雪器。冬殘奧項(xiàng)目在輔助場(chǎng)地設(shè)施方面，會(huì)有些必要的調(diào)整，或配備必要的輔助設(shè)施，賽會(huì)期間還需為殘疾人運(yùn)動(dòng)員提供專業(yè)及時(shí)的輪椅、假肢等維修服務(wù)。其次，國(guó)際殘奧委會(huì)有其獨(dú)特的殘奧價(jià)值觀：勇氣、決心、激勵(lì)、平等。殘奧會(huì)有著特殊的意義，它具備著殘疾人體育康復(fù)健身的初衷，折射著自強(qiáng)不息、奮勇拼搏的體育精神，更是一個(gè)國(guó)家向國(guó)際展示人權(quán)保障和文明建設(shè)水平的窗口。

《體育教學(xué)》：為什么說(shuō)殘奧價(jià)值觀教育是健全人應(yīng)該接受的教育，開(kāi)展殘奧教育的意義何在？

董學(xué)模：作為一名殘疾人體育事業(yè)工作者，我能感受到近年來(lái)社會(huì)對(duì)殘疾人體育，包括夏殘奧會(huì)、冬殘奧會(huì)等具體形式的了解程度在提升，理解、接受的程度也在不斷提高，這說(shuō)明殘疾人體育宣傳教育推廣工作取得了一定的成果。而至于為什么要開(kāi)展殘奧價(jià)值觀教育，主要在于三個(gè)層面的原因和意義。第一，拼搏、愛(ài)國(guó)、超越的殘奧精神能夠鼓舞人心。相較于健全人，殘疾人參與體育活動(dòng)與賽事需要付出更多的精力與汗水，但他們依舊能用運(yùn)動(dòng)點(diǎn)燃希望，用拼搏成就夢(mèng)想，如此自尊、自信、自強(qiáng)、自立的力量能夠激勵(lì)每一位受眾，形成震撼式的教育效果，利于塑造更為積極向上的人生觀與價(jià)值觀。第二，殘奧教育的開(kāi)展有助于殘健融合。自有人類(lèi)，就有殘疾人。殘疾，是人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中不可避免要付出的一種社會(huì)代價(jià)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“殘疾人是社會(huì)大家庭的平等成員，是人類(lèi)文明發(fā)展的一支重要力量，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一支重要力量?！薄肮沤裰型猓瑲埣踩松須堉静粴?、自尊自立、奉獻(xiàn)社會(huì)的奮斗事跡不勝枚舉。殘疾人完全有志向、有能力為人類(lèi)社會(huì)作出重大貢獻(xiàn)?！遍_(kāi)展殘奧教育能夠?yàn)闅埣踩巳后w參加體育活動(dòng)擴(kuò)展渠道，同時(shí)為普通健全人了解殘奧運(yùn)動(dòng)、走近殘疾人群體提供機(jī)會(huì)，體會(huì)并感悟體育乃至整個(gè)社會(huì)的多元價(jià)值。第三，殘奧教育能夠?yàn)槿藱?quán)事業(yè)奠定更好的發(fā)展基礎(chǔ)。開(kāi)展殘疾人體育活動(dòng)是我國(guó)殘疾人事業(yè)的一個(gè)組成部分，也是殘疾人全面融入社會(huì)、促進(jìn)共享社會(huì)進(jìn)步成果的有效方式。殘奧教育不僅是要帶領(lǐng)更多人關(guān)注到殘疾人群體，還要深入理解關(guān)愛(ài)殘疾群體、發(fā)展殘疾人事業(yè)背后，“以機(jī)會(huì)平等為起點(diǎn)，規(guī)則平等為載體，權(quán)利平等為歸宿，不讓一個(gè)殘疾人掉隊(duì)”的深層次意義，從而為我國(guó)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義人權(quán)道路，積極參與全球殘疾人人權(quán)治理體系建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《體育教學(xué)》：中小學(xué)生是奧林匹克教育的重要參與主體，您認(rèn)為在中小學(xué)開(kāi)展殘奧教育有哪些途徑？

董學(xué)模：事實(shí)上，經(jīng)歷了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的籌備與舉辦，奧林匹克教育以及殘奧教育在我國(guó)已經(jīng)得到了積極的探索與發(fā)展，值此2022年北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)契機(jī)，殘奧教育的開(kāi)展在我國(guó)要更加貼合新時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，為青少年的全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。具體而言，在中小學(xué)開(kāi)展殘奧教育首先要善用教材，讓學(xué)生從書(shū)本中獲取殘奧知識(shí)，獲得初步認(rèn)識(shí)。目前，國(guó)際奧委會(huì)和國(guó)際殘奧會(huì)研發(fā)的《奧林匹克價(jià)值觀教育》《殘奧價(jià)值觀教育》已譯制成中文版本，共2套7本，已向全國(guó)學(xué)校發(fā)放6萬(wàn)余冊(cè)。其中，《殘奧價(jià)值觀教育》分為“基礎(chǔ)手冊(cè)”和“活動(dòng)單”兩本，通過(guò)宣傳“我能”（I’m POSSIBLE）教育計(jì)劃（由國(guó)際殘奧委員會(huì)發(fā)起，向青少年傳播殘奧運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀和愿景的教育計(jì)劃）內(nèi)容，向青少年提供了詳盡的殘奧價(jià)值觀、殘疾人體育知識(shí)以及殘奧運(yùn)動(dòng)的相關(guān)練習(xí)實(shí)踐方法。通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，可以消除殘奧運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)生心中的神秘感，并對(duì)殘奧運(yùn)動(dòng)和殘奧價(jià)值觀形成積極認(rèn)知。其次，中小學(xué)可豐富殘奧教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中深入理解殘奧價(jià)值觀。殘奧教育實(shí)踐活動(dòng)形式包括但不限于組織學(xué)生觀看殘疾人體育比賽，并分享收獲與感想;提供與殘疾人群體的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此之間的了解與感情，加強(qiáng)殘健融合;組織學(xué)生體驗(yàn)殘奧比賽項(xiàng)目，感受肢體殘疾、視力障礙等身體限制和不便，并在實(shí)踐中體會(huì)殘奧運(yùn)動(dòng)員的技巧、貢獻(xiàn)和成就等。最后，中小學(xué)可加強(qiáng)與本地殘疾人培訓(xùn)基地、殘疾人企業(yè)、社區(qū)等的合作，進(jìn)行資源共享，共同探索殘奧教育在理念、組織形式、具體實(shí)踐等層面的進(jìn)一步發(fā)展之道。

《體育教學(xué)》：殘奧教育在中小學(xué)推進(jìn)過(guò)程中有何難點(diǎn)，又將如何突破？

董學(xué)模：盡管沒(méi)有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但從日常工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，殘奧教育進(jìn)校園的難點(diǎn)可能會(huì)在于“人”與“物”兩方面?！叭恕敝傅氖墙逃弑旧?，如果一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于殘奧教育的支持程度與理解程度較淺，任課教師也不會(huì)花費(fèi)心思去鉆研與付出，那么殘奧教育則不會(huì)在學(xué)校得到良好推廣，或形式、內(nèi)容流于表面，起不到育人效果。對(duì)此，政策層面應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大支持力度，不斷鼓勵(lì)并支持中小學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育，傳播積極健康的生活方式，引領(lǐng)健康學(xué)習(xí)生活新時(shí)尚。同時(shí)加強(qiáng)奧林匹克教育示范學(xué)校、特色學(xué)校建設(shè)，并發(fā)揮其引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多區(qū)域與學(xué)校廣泛開(kāi)展奧林匹克交流活動(dòng)。對(duì)于“物”，則指的是開(kāi)展殘奧教育的硬件設(shè)施條件。尤其針對(duì)一些冰雪項(xiàng)目，存在著地域、場(chǎng)地受限問(wèn)題，且教學(xué)成本較高，奧林匹克教育和殘奧教育在很多學(xué)校缺少實(shí)踐條件。這需要堅(jiān)持因地制宜、科學(xué)布局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、廣泛參與的原則，各校積極創(chuàng)新、加強(qiáng)合作、整合資源，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上為開(kāi)展奧林匹克教育和殘奧教育創(chuàng)造氛圍與條件。