劉中民

中國(guó)工程院院士

中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所所長(zhǎng)

就我國(guó)而言，當(dāng)前碳排放主要來(lái)源于化石能源的利用過(guò)程。據(jù)《中華人民共和國(guó)氣候變化第二次兩年更新報(bào)告》顯示，能源活動(dòng)是我國(guó)溫室氣體的主要排放源，約占我國(guó)全部二氧化碳排放的86.8%。能源活動(dòng)中，化石能源又占重要地位。

能不能不用或少用化石能源來(lái)解決碳排放問(wèn)題？人們將目光投向可再生能源。太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉?，其利用過(guò)程不排放二氧化碳，對(duì)環(huán)境更為友好。近年來(lái)，我國(guó)積極布局可再生能源產(chǎn)業(yè)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，我國(guó)水電、風(fēng)電、光伏、在建核電裝機(jī)規(guī)模等多項(xiàng)指標(biāo)保持世界第一;截至2020年年底，我國(guó)清潔能源發(fā)電裝機(jī)規(guī)模增至10.83億千瓦，占總裝機(jī)比重接近50%。

煤炭、石油、天然氣、可再生能源與核能，是我國(guó)現(xiàn)階段使用最多的五大能源。在“雙碳”目標(biāo)指引下的能源革命，意味著要將以傳統(tǒng)化石能源為主的能源體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥稍偕茉礊橹鲗?dǎo)、多能互補(bǔ)的能源體系，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)能源及相關(guān)工業(yè)升級(jí)。

破除能源之間的壁壘，促進(jìn)多能互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高能源整體利用率，這是能源變革勢(shì)在必行之舉。以石油和煤炭為例，我國(guó)石油資源短缺，且存在基礎(chǔ)石化產(chǎn)品不足，制約下游精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展的問(wèn)題;而我國(guó)煤炭資源約占化石資源總量95%，如果能以其為原料制取清潔燃料及基礎(chǔ)化學(xué)品，將成為緩解石油供應(yīng)壓力和彌補(bǔ)石油化工缺陷的補(bǔ)充途徑。

徐建國(guó)

中國(guó)工程院院士

南開(kāi)大學(xué)公共衛(wèi)生與健康研究院院長(zhǎng)

從生物安全角度，傳染病疫情可分為三類(lèi)，包括自然性、事故性和蓄意性。其中，蓄意性傳染病疫情是蓄意制備、釋放、擴(kuò)散病原體，引發(fā)疫情，是有意為之的生物恐怖事件。涉及的病原體包括已知烈性病原體、人工制造、人工改造的病原體。新冠病毒不具有人工制造和改造的特征。文獻(xiàn)報(bào)道過(guò)的多起使用已知烈性病原體、蓄意制造的傳染病疫情，發(fā)生在美國(guó)。

迄今為止，世界上沒(méi)有一種病原體是人工制造的。沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室具有設(shè)計(jì)、制造地球上并不存在的全新病毒、全新細(xì)菌的能力。因此，新冠病毒是科學(xué)家制造的傳言是危言聳聽(tīng)、違背科學(xué)常識(shí)的。把人工制造新的病毒和人工合成已知病毒混為一談。

除此之外，新冠病毒不可能是將蝙蝠新冠病毒人工改造后形成的。使用基因操作技術(shù)改造病原體需要有兩個(gè)條件。一是要有出發(fā)（原型）菌（毒）株，即要有改造的對(duì)象;二是該病原體基因功能清晰，即要清楚改造哪些基因，產(chǎn)生什么功能。新冠病毒缺乏出發(fā)毒株，沒(méi)有改造對(duì)象，不可能是人工改造的。

科學(xué)表明，新冠肺炎疫情不具有事故性傳染病疫情特征。確定事故性傳染病疫情至少需要滿足兩個(gè)條件：一是事故發(fā)生前，該實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)保有、操作過(guò)該病原體;二是從患者分離的病原體和實(shí)驗(yàn)室具有的病原體在遺傳學(xué)或基因組水平上基本一致。在我看來(lái)，新冠病毒是自然源性的，只不過(guò)我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)物宿主。

嚴(yán)純?nèi)A

中國(guó)科學(xué)院院士

蘭州大學(xué)校長(zhǎng)

當(dāng)今世界，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速滲透融合。高校要主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科發(fā)展方向，努力構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)科體系;把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，做強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，做優(yōu)特色學(xué)科，做精適應(yīng)戰(zhàn)略需求學(xué)科，并建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;著眼于關(guān)鍵核心領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，打造有利于多學(xué)科交叉融合的平臺(tái)，大力推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè);加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化資源配置方式，推動(dòng)基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多原創(chuàng)性突破。

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)著重大使命。科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)相互促進(jìn)、相輔相成。高校應(yīng)深刻把握科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，不斷提升培育高水平創(chuàng)新人才的能力水平。優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供寬口徑、厚基礎(chǔ)的教育。專(zhuān)業(yè)教育要精深并重，通識(shí)教育要交叉融通，并且注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)。有效利用高?？蒲衅脚_(tái)、校外實(shí)踐基地等資源，積極打造高校、企業(yè)、社會(huì)育人聯(lián)合體，提升科教、產(chǎn)教協(xié)同育人實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高校還應(yīng)廣泛宣傳學(xué)?？萍紕?chuàng)新事跡，弘揚(yáng)優(yōu)秀科研人員追求真理、不畏艱難、勇攀高峰的精神，培育學(xué)生的科學(xué)精神、合作能力和批判性思維，讓學(xué)生心懷科學(xué)夢(mèng)想、樹(shù)立科技報(bào)國(guó)志向，為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)聰明才智。

張平

中國(guó)工程院院士

北京郵電大學(xué)教授

我國(guó)在通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中專(zhuān)利占比持續(xù)提升，在5G標(biāo)準(zhǔn)中，我國(guó)技術(shù)專(zhuān)利占到了三分之一;國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)備市場(chǎng)占有率方面也有很大的進(jìn)步。

4G改變了我們的生活，拉近人們的距離，使得通信變成隨手可得;5G則改變了社會(huì)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，特別是在垂直行業(yè)，都可以看到5G的影子。

5G新基建的發(fā)展為我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)力，5G新基建將全面賦能激發(fā)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在智能交通領(lǐng)域，以5G為引領(lǐng)，車(chē)聯(lián)網(wǎng)正為自動(dòng)駕駛保駕護(hù)航。在智慧醫(yī)療領(lǐng)域，5G融合發(fā)展將會(huì)在疫情防控、遠(yuǎn)程會(huì)診等方面起到積極作用。在智慧教育方面，5G為教育提供了新手段，使教育更加公平。

如今，智能制造是5G應(yīng)用的又一個(gè)“藍(lán)海”。但目前大企業(yè)在智能制造方面發(fā)力較多，如何引領(lǐng)700多萬(wàn)中小企業(yè)共同參與智能制造發(fā)展，仍需要進(jìn)一步探討研究。雖然現(xiàn)在沒(méi)有很好的解決方案，但這是一個(gè)很好的商機(jī)，因?yàn)?G將極大促進(jìn)傳統(tǒng)制造廠商轉(zhuǎn)型升級(jí)。

多年來(lái)，5G新基建構(gòu)造了眾多新場(chǎng)景，在醫(yī)療、家居、出行、城市治理、智能制造、智慧農(nóng)業(yè)方面都能找到5G應(yīng)用的影子。在下一步發(fā)展中，我們?nèi)杂性S多問(wèn)題需要解決，尤其要注意營(yíng)造創(chuàng)新生態(tài)、預(yù)先布局基礎(chǔ)理論研究等。